湘教版小學二年級上冊語文教案3篇【#二班級#導語】教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。以下是我整理的《湘教版學校二班級上冊語文教案3篇》相關資料，盼望關心到您。

1.湘教版學校二班級上冊語文教案

《贈汪倫》

［設計理念］

著眼新《語文課程標準》提出的：豐富同學的語言積累，體會古詩作品的內(nèi)容和情感。在同學誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展同學語文學習的視野和空間。

［教學目標］

1、深化理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

［教學過程］

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮亮的節(jié)奏和很美的意境，今日學習古詩要懂得怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、老師出示古詩，同學跟著老師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（留意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）

三、理解詩題，簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代宏大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好伴侶，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，老師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學個別讀，自由讀。

七、老師范讀，同學劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

對感悟詩句有困難的，老師予以點拔、溝通。

（李白我坐船剛剛要走，突然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情意深哪！）

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求同學邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學試背，請二位同學上來默寫。

十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、制造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。老師朗讀上一學年一同學仿照《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊吩咐聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學開頭作業(yè)。

2.湘教版學校二班級上冊語文教案

《故事大王的故事》

教學目標：

1、熟悉16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。

2、朗讀課文，復述故事。

3、明白帥帥講故事改詞兒的緣由。

教學重、難點：

重點：把握生字的音。形。義，理解課文內(nèi)容。

難點：揣摩帥帥講故事突然停住時的內(nèi)心活動，體會帥帥美妙的心靈。

教學預備：

生字卡片、教學掛圖。

教學支配：三課時

教學過程：

第一課時

一、#二班級#導語：

小伴侶們喜愛聽故事嗎？今日我們一起來學習一篇《故事大王的故事》，內(nèi)容可精彩啦！你們情愿學嗎？板書課題：故事大王的故事

二、助拼音讀文，要求讀正確。

1、同學自由讀課文，讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。

2、老師范讀課文，請同學們把生字標上記號。

三、學習生字，認讀詞語。

1、出示生字卡片自由讀。

gùkèdòuwèilìwàngcí

故事客人智斗有味流利遺忘詞語

2、指導讀準字音，說說該怎么辨別？

同學甲：“忘”是后鼻音，“詞”是平舌音。

同學乙：“利”讀“l(fā)ì”，不讀“nì”。

同學丙：“斗”讀“dòu”，不讀“dù”。

3、去掉拼音讀字，點同學進行擴詞練習。

4、溝通記住字形的方法。

“味”字右邊的“未”上面一橫短，不要寫成“末”。

“利”字“禾”旁的一撇，應變形寫成一點。

左右結構的字：故。味。利。詞。

上下結構的字：客。忘。

獨體字：斗。

其次課時

一、復習鞏固。

1、聽寫生字。詞。

2、點同學朗讀課文。

二、整體入手，感知內(nèi)容。

1、讀課題，這“故事大王”指的是誰？（課文第句話）

2、再讀課題，后面這個“故事”指的是什么？

3、自讀課文，說說帥帥講了一個什么樣的故事。

三、同學質(zhì)疑，師生溝通探究。

1、同學甲：帥帥講故事為什么突然停住了？

在文中畫出解答這個疑難的句子：原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥奇妙地改動了故事里的詞兒。

2、同學乙：“流利的聲音突然停住了?！边@時候，帥帥看到了什么？他心里會想些什么？帥帥講著講著，

發(fā)覺了駝背的小寧寧坐在一旁。他心里會想：我假如說駝背的蝦將軍掄起大刀，確定會損害小寧寧的自尊心，我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢？

四、課文拓展延長。

假如帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣呢？駝背殘疾的小寧寧聽到“駝背”這個詞，肯定會想到自己，會很難過很難過，弄不好，別的小伴侶還會稱贊他。

第三課時

一、看拼音寫漢字。

gùshiwàngjìliúlì

cíyǔkèrényǒuwèi

二、比一比，再組詞。

故（）斗（）和（）

敵（）科（）利（）

司（）帥（）味（）

詞（）師（）妹（）

三、填空。

（）的聲音驚險的（）

（）的眼睛威猛的（）

四、造句。

津津有味：

突然：

3.湘教版學校二班級上冊語文教案

《愛斯基摩人的冰屋》

教學目標：

1、熟悉本課16個生字，會寫其中的7個字。

2、能精確?????、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。

3．能夠把學到的學問講給別人聽。

教學重難點：

重點：識寫生字。

難點：學會用“……先……再……然后………”說一段話。

教學預備：生字卡片、課文掛圖。

教學支配：三課時

教學過程：

第一課時

課前#二班級#導語

上節(jié)課，我們跟隨丹丹掃瞄了“世界之窗”，了解了一些國家的學問，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有很多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑兀?/p>

一、初讀課文，熟悉本課的生字詞，標出自然段序號。

1、老師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？

2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。

3、出示生字詞語卡片，引導同學認讀。

4、分自然段朗讀課文，同時思索：愛斯基摩人的冰屋有什么特點？

二、朗讀課文，解決疑問

1、通過剛才的學習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了肯定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢？請同學們在組內(nèi)學習，找到有關句子，畫出來，再和你的同學們進行溝通。

2、同學小組內(nèi)自學。

3、品嘗課文，練習有感情的朗讀課文讓同學找自己最感愛好的地方讀。

4、老師指導。

5、小組內(nèi)同學溝通讀。

其次課時

一、爭論后匯報。

我知道他們是怎樣建筑冰屋的。“建筑時，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里。”

1、指名朗讀這段話，同學們留意愛斯基摩人建筑冰屋的先后次序。

2、同學之間自由讀，找出關鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。

4、指名說，其他同學可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛斯基摩人的學問講給同學們聽嗎？

二、復習課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜愛的內(nèi)容讀一讀。

三、學習本課的生字、新詞

1、認讀生字卡片，留意生字的讀音。

斯：（），平舌音?！皦尽保鹤x（），不能讀成（）。

層：讀（）不能讀成（）

2、分析要寫的字的結構。

左右結構的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導書寫，留意生字偏旁的變形。

屋：（），屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。

選：（），的半邊走之的寫法應當留意，捺應稍長而平。

?。海ǎ?，耳旁與“耳”字寫法不同。

4、老師示范寫。

5、同學書寫或