本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)生應(yīng)該注重文言文比重文言文教學(xué)水平環(huán)節(jié)提防

文言文是中國傳統(tǒng)文化寶庫中的璀璨明珠，作為語文教師，我們務(wù)必讓這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。在文言文教學(xué)中，確定要提防學(xué)生文言文語感的培養(yǎng)，才能更好的提高文言文教學(xué)。其中抓好“誦讀”、“品評”、“練習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)，是提高文言文教學(xué)質(zhì)量和效益的重要途徑。

1.“誦讀”是培養(yǎng)語感最有效的方法之一。我們往往說“書讀百遍，其義自見”。語文老師在文言教學(xué)中要加強(qiáng)“誦讀”的要求。

首先，要熟悉對初中生來說“誦讀”的重要性。進(jìn)入初中，學(xué)生剛剛接觸文言文卻往往把文言文當(dāng)做“半個(gè)外語”來學(xué)習(xí)，所以，抓緊抓好這個(gè)時(shí)期的朗讀訓(xùn)練，誦讀現(xiàn)處于口，再入于耳，然后聊于心，學(xué)生在一讀一聽中，便可以直接急速的感知語言的美好，會意文章的韻味，語感由此而來。古人也早已對此有精辟的論述，提倡讀書要“心到、眼到、口到”的朱熹說：“大抵觀書先熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”

其次，要講究“誦讀”的方法。“誦讀”的初始階段要在老師的指導(dǎo)下舉行，可以就某一段或整篇舉行“誦讀”，在讀的過程中確定要正確斷句。文言文的誦讀若能達(dá)成“正確、流利、有感情”的程度，對于下一步的“譯”有很大扶助。關(guān)于誦讀的方法，葉圣陶先生更加提到了“范讀”和“美讀”。他指出，教師在范讀的時(shí)候，要“把文章中的神情理趣，在聲調(diào)里曲曲傳達(dá)出來，讓學(xué)生耳與心謀，得到深切的了解?！弊x的方式要多種多樣：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生默讀、輕吟、朗讀，齊讀獨(dú)詠，可讀全篇，亦可讀某幾段、某一段，某幾句、某一句。要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，進(jìn)而讀出的思想感情。通過朗讀、背誦，整篇文章記熟了，其中實(shí)詞的意義、虛詞的用法記住了，古人說話、寫文章的語氣語調(diào)、方式方法也就品評出來了。譬如，《岳陽樓記》一文只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀，才能真正會意洞庭湖陰晴變化的大景，才能意會“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)情懷。所以誦讀的越多，越能觸類旁通。

第三，整體感知文章思路。即努力探索為文之精心，更加是要弄領(lǐng)會文中各個(gè)層次之間的內(nèi)在聯(lián)系遺跡行文方式的一些特點(diǎn)。教師還可以交給學(xué)生一些朗誦背誦的技巧，如古人行文中常用的布局修辭法（含對偶、對舉、襯托、排比、設(shè)問等）、駢句、韻文等扶助記誦。

2.“品評”是值得體會、品評語言和感情。這是建立在讀的根基上對文章內(nèi)容的與形式進(jìn)一步的把握，是語感培養(yǎng)中重要的醞釀蓄勢過程。文言文留給我們的不僅有古人的語言精華，還有古人的思想印記。譬如《岳陽樓記》中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的民本思想；《桃花源記》中陶淵明對“大同世界”生活方式的夢想追求；文言作品中流露出的的思想情感、生活態(tài)度、人生追求等人文思想必然會對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)等產(chǎn)生積極的影響。因此，讓學(xué)生在讀中品，在品中讀，率領(lǐng)學(xué)生“披文以入情”。

其一，抓關(guān)鍵詞來品。葉圣陶曾以讀王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，指出這兩句詩中的關(guān)鍵詞是“直”和“圓”。抓住了對這兩個(gè)字的品評，“曠遠(yuǎn)、蕭瑟、寂靜”的大漠宛然就在我們面前了。這里并沒有做任何外觀特征的分析，人們就能自然而然地感悟出詩句所描寫的畫面。在品評關(guān)鍵詞的過程中，對那些有一詞多義、一次多用的現(xiàn)象的實(shí)詞，虛詞，以及過去課文中曾展現(xiàn)過的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、對比，品出在現(xiàn)有語言環(huán)境中的味來。教師要引導(dǎo)學(xué)生對其意義、用法舉行歸納、整理，找出規(guī)律，以利于學(xué)識的遷移和培養(yǎng)。

其二，牢記文言句子的特殊形式。判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句等五種文言句式及一些固定格式要記牢。因此，要下功夫牢記較典型的特殊句式，是培養(yǎng)學(xué)生文言語感見效最快的方法。

其三，揣摩、了解的心境，體會、品評的情感。任何語言文字，假設(shè)脫離了概括的語言環(huán)境和的思想感情，都是蒼白的。課堂上，教師適當(dāng)以點(diǎn)撥式的詞語教學(xué)帶動整個(gè)文言文的教學(xué)，在品讀字詞句的過程中去把握思想內(nèi)容，品評情感。一般思想內(nèi)容的，點(diǎn)到即可。要把理解詞語、掌管句式放