幼兒教師教研活動，仍存在許多不盡如人意的方面，如幼兒教師要學會和孩子們一起全身心投入到每一子們一起成長，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時刻去表揚孩足、學會支持孩子的探索學習。因此，幼兒教師理念，能夠?qū)處熑粘＝虒W中的困惑給出合理的理幼兒教育觀、兒童觀，從而更好地促進兒童全面發(fā)展支持性環(huán)境，在業(yè)務培訓制度的保障下，每學期有目的論和實踐能力強的專家針對教師日常工作中的實際問題和需要進行針對性的培每位老師都在不斷學習，及時更新自己的教育觀念，走心；讓聽的老師了解書的大概綱要和內(nèi)容，豐富知識在讀的過程中進行討論，細化內(nèi)容，可以延伸到實踐中展開3.小組學習家有關(guān)學前教育的文件，如學習《幼兒園教育指導綱要主要的培訓方式。網(wǎng)絡資源豐富，我們教師也可以隨我們的老師在學習的同時進行釘釘直播拍攝，園內(nèi)老我們圍繞課程游戲化推進的要求，組織開展班級動、戶外體育游戲、散步環(huán)節(jié)游戲玩法等觀摩研討活動好評。中班組在觀摩表述中說，本區(qū)域的設置完全來源于了一家80,90燒烤店，中一班李寶和父母去光顧過，周一到教室就和小伙伴們手店后都是怎么點餐的……老師緊緊抓住孩子們的興趣點，起討論放在哪比較合適?需要什么材料?誰來負責?店名叫什么?等一系列的問題，孩子們異常興奮，摩拳擦掌，這個說家里有串烤串的性筷子，還有的說他會跑腿，還隨口就吆喝起來“2業(yè)”了。剛開業(yè)的燒烤店人滿為患，孩子們又討論制定規(guī)則還沒有發(fā)育成熟，處于不斷發(fā)展之中，幼兒的生理特點決定保育；幼兒天性活潑好動，對事物具有強烈的好奇心…師捏了一把汗，周老師通過提問引導孩子回歸到會有幼兒提到這個問題。活動結(jié)束后，圍繞活動進行點評和而后識器，操千曲而后知音”。在對許許多多的活動組織細節(jié)的點評中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能汲取他人長處，吸納異質(zhì)與新機，創(chuàng)造屬于自己的活動設計風格和評課，顧名思義是對上課教師組織的幼兒活動進行的評價。美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格就教育評價說過一句非常精辟的話：評價的目的不是為了證明，而是為了改進(《如何評課》)。我們幼兒教師的評課作為幼兒集體活動評價的重要組成部分，同樣不局限于關(guān)注教師的活動組織能力和活動的呈現(xiàn)效果上，而是為了更好地改進教師的活動組織水平，使之能更好地順應兒童學習發(fā)展需要和教師個人專業(yè)化成長的需要。老師們通過自評和他評，從不同角度分析教育活動，發(fā)現(xiàn)其中的不足，共同找出解決的對策。作為園長，我對每位老師的評價會兼顧激勵性原則，避免挫傷教師的積極性，同時會圍繞評析的活動對老師們進行相關(guān)知識或技能的提升評析和指導，充分調(diào)動起教師參與的積極性、主動性，使其真正成為促進教師發(fā)展、提高幼兒園保教質(zhì)量的手段?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得游戲身心發(fā)展的經(jīng)驗?！蹦敲矗鳛橛變航處熃萄谢顒右膊焕?，不管通過何種形式、圍繞何種內(nèi)容開展，都要時刻牢記促進幼兒發(fā)展這一最終目標。其實就是要求我們幼兒教師在開展教研活動過程中，要不斷探索幼兒興趣與需要，是教學實