中班數(shù)學(xué)活動教案6篇

中班數(shù)學(xué)活動教案篇1

活動目標：

1、感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，能依據(jù)前一個數(shù)或后一個數(shù)猜相鄰數(shù)。

2、進展幼兒的比擬力量和思維的敏捷性。

3、進展目測力、推斷力。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

小火車、人手一份大數(shù)字卡片、一套小數(shù)字操作卡、人手一份天使星星圖片。

活動過程：

一、給數(shù)字朋友送點卡。

嗚——喀嚓喀嚓，春天來了，數(shù)字朋友坐著小火車出去旅游嘍！，（出示火車圖片）

1、小火車一共有幾節(jié)車廂？

（9）

2、每一節(jié)車廂里住著一個數(shù)字朋友，這是幾??？（2．5．7．9）請幫它找找它的點子朋友，并擺在它的下面。數(shù)字朋友真快樂，你看他們今日都換上了五顏六色的衣服。

二、初步學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的概念

1、每個數(shù)字都有兩個鄰居，前面一個，后面一個。

2的鄰居是1和3，3的鄰居是2和4，那4的鄰居是幾和幾呢？

5的鄰居是……

2、小朋友真聰慧，接下來，數(shù)字要藏起來，和我們玩捉迷藏的嬉戲了。

2的鄰居是幾和幾？翻開車廂看看。一起學(xué)說2的鄰居是1和3。

三、嬉戲：找鄰居

火車到站了，數(shù)字朋友們下車了，可剛一會兒數(shù)字都不見了，它們到哪里去了呢？原來他們都躲到小朋友的椅子底下了。

先請小朋友從椅子下取出卡片，看看是數(shù)字幾，然后輕輕放在桌子上。

下面我們來玩?zhèn)€找鄰居的嬉戲。教師說3的鄰居在哪里，就請你把2或者4舉起來，然后大聲說，“在這里”。

3的朋友在哪里……

數(shù)字朋友要集合了，請你把它輕輕送回椅子底下。

四、操作：

1、天黑了，星星們眨著眼睛出來了，小天使給小星星們都貼上了數(shù)字，有的小星星有點大方，都轉(zhuǎn)過身去了，你知道轉(zhuǎn)過身的小星星上面是幾嗎？

2、下面請小朋友們從小碗里找出正確的數(shù)字，撕去后面的雙面膠，貼在轉(zhuǎn)過身的小星星身上。

3、評價。

五、完畢活動：

組織幼兒玩“找鄰居”的嬉戲，激發(fā)幼兒下次學(xué)習(xí)的興趣

“請小朋友把椅子下面的數(shù)字朋友找出來，撕掉后面的雙面膠，貼在胸前，我們來玩?zhèn)€大灰狼吃小動物的嬉戲。教師扮演大灰狼，小朋友扮演小動物。大灰狼肚子餓了，它出來找吃的，小動物們不要可怕，只要你找到和你衣服上的數(shù)字是鄰居的小動物，和它手拉手站到圈圈里面，大灰狼就不敢抓你了。誰找錯了，或者一個鄰居都沒找到，大灰狼就抓走你。開頭嬉戲。（嬉戲幾遍后），到外面去做這個嬉戲，自然完畢。

中班數(shù)學(xué)活動教案篇2

教學(xué)目標：

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，依據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的”房間。

2、在活動中體驗幫忙小動物搬新居的歡樂教學(xué)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過此類嬉戲，有肯定的閱歷積存。

材料預(yù)備：

1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份(依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，力量不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的進展，使不同幼兒在體驗勝利歡樂的根底上閱歷都得到肯定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入許多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?

——原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動物們都歡呼起來。

二、穩(wěn)固閱歷

1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子(出示有五間房子的平房)

(1)請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子

(2)小兔問什么要住在這里?

(此處要穩(wěn)固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間——以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷)

2、小兔覺得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)

(1)請幼兒幫某個小動物們搬進其次座房子。

(2)小豬為什么住這里?

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層——(此處要穩(wěn)固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層——以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷)

三、幼兒爭論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動物們又商議著要蓋第三座房子，

1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間)

2、哇!果真和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立即住進去，誰來幫小猴搬新居?(請力量一般和力量較強的幼兒分別上來幫助)

(1)小猴若住錯了，這樣爭論：小猴住得對不對，為什么?

(2)小猴若住對了，這樣爭論：你為什么請小猴住這里?(請幫助的幼兒自己來答復(fù))——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，教師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

——教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。

(3)說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請力量一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對不對，為什么?

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，其次個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

四、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進新樓房，看看遠處漂亮的風(fēng)景)——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房(1)提示幼兒操作步驟：

(1)門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，其次個數(shù)字表示第幾個房間。

(2)先找到樓層，再來找房間。

(3)按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。

五、教師講評

1、住對的

(1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?

(2)應(yīng)當住那個房間?

(3)你怎樣找到這個房間?

2、住錯的

(1)小豬住得對不對?為什么?

(2)201在哪里?

(3)請幫小豬住到201。

六、體驗幫忙小動物的歡樂小動物們都搬進了新樓房，很快樂，來我們一起表示慶祝!

(在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜)

中班數(shù)學(xué)活動教案篇3

目標：

1.學(xué)習(xí)上下，里外的空間位置，能用語言表達物品的相應(yīng)位置

2.能依據(jù)語言提示，找到指定的位置

預(yù)備：

1.桌子兩張，藍子一個

2.玩具娃娃，皮球，蘋果，積木各兩個

3.手絹

過程：

1.嬉戲：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手舉起來(雙手舉起，放在頂);小手拍拍，小手拍拍，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(雙手前平舉，轉(zhuǎn)動手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起來(雙手放背后)。

2.在小手拍拍嬉戲的根底上，創(chuàng)編新嬉戲：藏小手，

小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面

小手藏藏，小手藏藏，小手放在頭或膝蓋上面

小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面

小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面

在嬉戲過程中，教師留意指導(dǎo)，訂正幼兒的動作，要盡量標準到位

3.教師和幼兒交換角色，教師動作，請幼兒正確的說出教師的手放在什么位置(請幼兒正確地使用上下，里外方位詞來表述

4.嬉戲：摸寶。教師講解嬉戲規(guī)章和玩法

5.操作練習(xí)。教師交代題意，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，使用方位詞說出桌子上面，下面和籃子里面，外面分別有什么東西，并把是籃子里面的東西圈出來。

中班數(shù)學(xué)活動教案篇4

教學(xué)目標：

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進展幼兒的觀看力及比擬推斷的力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比擬高矮，知道高矮是通過比擬而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比擬高矮，并能按高矮給物體排序。

教學(xué)預(yù)備：

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設(shè)置好表演情境。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比擬兩個物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭論。

教師小結(jié)：比擬高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比擬出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比擬而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，究竟他是矮還是高呢?

引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參加，進一步體驗物體的高矮是比擬出來的。

玩嬉戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組的小朋友，再派出來競賽，選出全班的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓舞小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

教學(xué)延長：

帶著幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比擬它們的高矮。

中班數(shù)學(xué)活動教案篇5

活動目標：

1.嘗試用兩種顏色的花片按肯定規(guī)律排序，初步把握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。

2.感受多種好玩的排序現(xiàn)象，體驗排序在生活中的運用。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備：

1.人手一面鏡子、一張已經(jīng)折疊好的餐巾紙、水彩筆，兩面鏡子不同組合方式的標志貼在展現(xiàn)板上。

2.花片、皇冠若干。

活動過程：

(一)學(xué)習(xí)排序

1.第一次排序：

(1)指導(dǎo)語：小朋友看看桌上有什么?請你找到這個紅寶石做為起點，讓這些小花片有規(guī)律地在這上面排一排隊。幼兒操作后溝通：你是如何排的?

(2)請你再次設(shè)計花邊，和別人不一樣。幼兒操作后出示一個個排列方法，并小結(jié)：原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導(dǎo)語：小朋友，你們真棒!請你讓小花片回到小籃中休息一下。

2.其次次排序：

(1)指導(dǎo)語：有個小朋友要過生日了，邀請我們一起參與生日會，我們來做個生日皇冠，去參與生日會吧!請你先在這上面有規(guī)律地排上花，要和剛剛排得不一樣，再把它圍起來，變成個皇冠，請你試試吧!

(2)幼兒操作后：你勝利了嗎?有什么問題?誰來幫忙他。

(3)訂正幼兒封閉形曲線的排序中消失的問題：這是一個圓，我們排的時候要是按這個特征排的話，就要留意這一組的完整性，這樣會更美。

(4)請幼兒把生日皇冠上有規(guī)律的排列進展一下調(diào)整，留意一組的完整性。

(5)幼兒操作，并把生日皇冠戴上頭上。

(二)鏡子里的排序，體驗排列方式的不同

1.制作生日禮物：花手帕。做花手帕也有一個要求：上面的圖案也要有規(guī)律地排列。

2.指導(dǎo)語：這兒有張餐巾紙，請你用筆在這上面添畫一下，我們來請這兩面鏡子幫助變戲法，把禮物變出來。幼兒畫完后，看看我們的畫在小鏡子手拉手時會發(fā)生什么變化?幼兒用兩面鏡子，探究，觀看鏡中的變化。

3.溝通發(fā)覺：鏡子里的圖案排列得有沒有規(guī)律?象什么?這么多圖案是怎么排列的呢?

4.我們從鏡子里把禮物請出來，好嗎?翻開餐巾紙。

5.指導(dǎo)語：其實，生活中許多東西都會用到這些有規(guī)律的排列，瞧!只要我們認真觀看，就能發(fā)覺生活中還有許多這樣的隱秘!

6.現(xiàn)在，我們戴上皇冠，捧好禮物，預(yù)備去參與生日會吧!

中班數(shù)學(xué)活動教案篇6

活動目標

1．會運用感官比擬兩個以上物體的粗細、厚薄

2．知道物體的粗細、厚薄是相對的。

重點和難點

1．重點：物體量差異的相對性。

2．難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

活動預(yù)備

教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

學(xué)具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全一樣，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）

活動流程

分類—>指認—>命名—>分類

活動過程：

1．通過分類活動使幼兒積存有關(guān)粗細、厚薄的感性閱歷。

（1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進展分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里？”等。

（2）該分類活動是個別進展的，教師應(yīng)盡可能了解每個幼兒的操作狀況。

2．通過指認活動幫忙幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

（2）聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動的