致青年教師讀書心得致青年教師讀書心得致青年教師讀書心得致青年教師讀書心得導語：吳非《致青年教師》獲評“最正確圖書獎”。那么，關(guān)于致青年教師讀書筆錄分享給大家，以下就是小編整理的致青年教師讀書心得，一起來看看吧！篇一：致青年教師讀書心得當我利用一周的時間讀完《致青年教師》此書時，我不由贊口不停。在書中，作者吳非經(jīng)過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我們感悟怎樣才能成為一名合格的人民教師。這種精心的文字創(chuàng)立，實在令人服氣。讀吳非老師的文字，讓我真實懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著你是一個成熟、理性的教師！書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是柔弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義激動，因為你的仁愛和幸福。屈原不畏死，不也‘長嘆息以掩涕兮’嗎？魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎？”作為教師，我們都是一般人，我們應該有自己的喜怒哀樂，也應該有感情宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒軌虍斨鴮W生的面哭泣呢？教師是孩子們的指引者，我們應該指引他們認認真真地關(guān)注，并孕育人性中最美好的感情。記得2019級二班的孩子們畢業(yè)前對我說過的那句話：“老師，和您分其余時候，我們都嚴禁落淚?！蔽椅⑿χ嬖V孩子們：“我必然會落淚。那種情況下，我無法控制自己的感情?！逼渲幸粋€孩子用異樣的眼光看著我，而且問我為什么不能夠控制自己的情緒？我激動地說：“與每位孩子相處了六年，這六年之間的感情，用文字都難以描述，何況是在現(xiàn)實中。你們馬上就要走開我了，叫我漠不關(guān)心，我怎能做到呢？”畢業(yè)典禮快結(jié)束時，孩子們唱起了李俠老師編寫的那首《友誼》之歌，我身不由己地落淚了。孩子們與我分別時，使勁地擁抱我，也落淚了，而且久久不愿走開。一個人的閱讀積累只有越豐厚，他的人生感悟力才會越強。教師的閱讀經(jīng)驗、人生的感情體驗必然對學生有極強的啟示作用。因此，我們應該把自己的愛、悲傷與無望，真實地裸露在孩子們的眼前。在《讓學生追求詩意的人生》篇章中作者表達道：“語文教育除了授課生能正確使用母語，還應該有更重要的目標，那就是在創(chuàng)立性地使用母語和發(fā)展母語文化的過程中，懂得愛，懂得美。若是沒有這樣的追求，語文學科也就不能其為基礎(chǔ)學科?！碧K霍姆林斯基說：“我一千次地確信：沒有詩意的、感情的和審美的源泉，就不能能有學生全面的智力發(fā)展?！奔毤毦捉酪环?，我感覺這段文字說得很在理。我們的授課不但不能夠走開現(xiàn)實生活，而且更重要的是為了孩子們的長遠利益及精神追求。歲月悠悠，歲月輾轉(zhuǎn)。每一門學科的授課不要一味地為了考試。短短的學業(yè)行程中，我們不能夠讓孩子們感覺腳步太深重，心靈不快樂，更不能夠讓孩子們再回首，就有滄海桑田的感覺。人生的意義，應該是心靈的富饒，靈魂的怡然。請給孩子們的心靈更多輕松與自由的時間，拋棄那極度功利的授課議論標準，讓孩子們在我們的教育引領(lǐng)之下，追求詩意的人生吧！篇二：致青年教師讀書心得《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗傾囊相授，對青年教師在教育授課中所遇到的問題進行認真地解答，對大家在授課中可能忽視的一些細節(jié)進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，有益于家庭，有益于學生的事。這本書吳非老師經(jīng)過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“敬愛知識”、“不放棄理想”和“播下一粒和藹的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、授課中遇到的事情、案例闡述了青年教師應擁有的理想和涵養(yǎng)。特別是每一個章節(jié)前面短短的幾句話對我的感想最大?，F(xiàn)摘錄以下：優(yōu)秀的教師應該是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個人的修煉;若是他有“電源”，或是不斷充電，他就能向來能發(fā)光，向來在照耀著學生眼前的道路;教師的進德修業(yè)應該向到達教育生命的停止。若是上課能夠不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。若是所有的教師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從教師那處獲取書寫的示范。教師心中沒有陽光，學生心靈就有可能添上一分昏暗。但是，一名在勤奮工作的笨拙的教師，他的破壞作用就大得多。他不聰穎，本不是他個人的不幸，而當他經(jīng)過勤奮的工作，把一百多個原來能夠變得聰穎的學生教育得和他相同笨拙時，教育的不幸就出現(xiàn)了。因為他越是“勤奮工作”，他的學生越是擺脫不了他。學生在青少年時代讀什么書，思慮什么樣的問題，將決定一世的精神高度。教育要讓學生追求詩意的人生，不但需要詩，還應該有琴聲，有樹，有虹，有夢。有位理科教師對我說，他上小學時，數(shù)學學得烏七八糟，但是每次作業(yè)做錯，老師批閱時用紅筆打叉，——那個叉叉都很小，稍微馬虎一點還看不清呢;而若是做對了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。我半生做教師，越來越感覺，我們平常工作中所做的所有，但是是遵守知識。自然，即即是知識，也需要學習，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要保護。我做教師多年，每次給學生寫考語或是介紹信，最不愿意寫的短語就是所謂“刻苦學習”。但是很多家長卻特別在意議論中有沒有這個“刻苦學習”，憂如不寫上這一句他的孩子品德就出弊端似的。我看過一些青年教師照本宣科學生的壽辰，他們很想讓學生在壽辰那天收到老師的短信或是問候。動機很好，但我認為這樣做可能節(jié)余。愛自己的學生，教會他們關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)心他人，培養(yǎng)仁愛之心，可能更為重要。有位學生畢業(yè)多年后對他的高中班主任說：“我現(xiàn)在每次做帳時，都會想起老師”教師說：“但是我向來沒有教你做啊!”學生說：“領(lǐng)導、職工都在看著我，我不做，企業(yè)有可能垮;做了，自己良知上過不去，對不起所受過的教育”任何職業(yè)都有都有危險，教師工作也不例外。說起來憂如有點玄乎，但這種危險性真實地出現(xiàn)在我們的教育中。我在病中，想起一個又一個學生的相貌，惋惜生命的短暫，同時也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有機遇認識這些美麗的生命，讓我感覺他們的仁愛和賢德，讓我懂得什么是真實的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我恭順生命中的永遠。“對教師職業(yè)生命負責”，這句話對我的觸動很大。這是吳非老師一直以來的追求，是他對青年教師的希望，也該是我們對自己的要求。只有教師自己恭順自己的職業(yè)，自覺進德修業(yè)，才會真實擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師，他才會更像一個教師。真實的發(fā)自心里地喜歡吳非老師的這個詞——“負責”，而不是常有的“熱愛”。沒有道理要求每一個職業(yè)人都熱愛自己的崗位，但是“負責”倒是從事每一項職業(yè)的前提。怎樣才能真實做到“對教師職業(yè)生命負責”呢?。在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最正