第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?班主任述職?報(bào)告的范文?剛接初一?三班時(shí)，我?就曾問過我?的學(xué)生我們?班共有多少?人，學(xué)生的?往往忘記了?我這個(gè)班主?任，我就說?，別忘記加?上我，我也?是我們班級(jí)?的一分子。?這樣自然就?拉近了和學(xué)?生的情感距?離！在班?級(jí)管理中我?從來沒有歧?視過任何學(xué)?生，深深貫?徹著王校長(zhǎng)?的理念“無(wú)?條件的每一?個(gè)學(xué)生”從?各方面我對(duì)?學(xué)生都一視?同仁，從來?不在學(xué)生面?前表現(xiàn)出偏?愛哪個(gè)學(xué)生?。因?yàn)槲疑?知過多地贊?美雄鷹，會(huì)?傷害更多的?小鳥。我對(duì)?學(xué)生的表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)，從來?不集中到幾?個(gè)學(xué)生，而?是任何學(xué)生?只要有了好?的表現(xiàn)，我?就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?。我們班?級(jí)堅(jiān)持以“?公開、公正?、公平”的?原則管理班?級(jí)的同時(shí)，?讓每個(gè)孩子?在寬松的育?人環(huán)境中發(fā)?展個(gè)性。?疏松的土質(zhì)?能使植物更?加茁壯的成?長(zhǎng)，寬松的?環(huán)境能使心?靈更健康的?發(fā)展。創(chuàng)設(shè)?寬松的育人?環(huán)境，以尊?重學(xué)生為基?礎(chǔ)，不以任?何借口對(duì)學(xué)?生施暴，特?別強(qiáng)調(diào)師生?人格平等，?引導(dǎo)作為學(xué)?習(xí)主體的學(xué)?生，去積極?主動(dòng)、活潑?的學(xué)習(xí)，_?__壓抑和?窒息學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?便是我從事?班主任工作?的基本原則?。眾所周?知，人的不?同個(gè)性是構(gòu)?成人類社會(huì)?的元素。而?社會(huì)的發(fā)展?，又需要人?們具有與之?相適應(yīng)的個(gè)?性?，F(xiàn)代社?會(huì)的發(fā)展，?科技的發(fā)展?異常迅猛，?競(jìng)爭(zhēng)十分激?烈。所以新?世紀(jì)的中學(xué)?生是否具有?適應(yīng)現(xiàn)代社?會(huì)，有現(xiàn)代?化意識(shí)的健?康個(gè)性，是?決定在二十?一世紀(jì)我們?中華民族的?活力，前途?和希望的關(guān)?鍵。所以我?非常重視我?班級(jí)學(xué)生的?個(gè)性培養(yǎng)！?所謂健康?的個(gè)性，從?心理學(xué)的觀?點(diǎn)來看，就?是要求學(xué)生?在自我教育?和自我管理?中具有主動(dòng)?性；在思維?方式和實(shí)際?工作中具有?獨(dú)創(chuàng)性；在?困難、挫折?面前具有戰(zhàn)?勝困難、勇?往直前的堅(jiān)?韌。另外?我很重視他?們的養(yǎng)成教?育，我校要?培養(yǎng)孩子的?___個(gè)終?身受益的好?品質(zhì)好習(xí)慣?，我們每天?堅(jiān)持宣讀其?中一條做人?或?qū)W習(xí)的好?習(xí)慣，堅(jiān)持?從潛移默化?中規(guī)范孩子?的行為，完?善他們的人?格，培養(yǎng)出?能夠終身學(xué)?習(xí)的方法，?獨(dú)立思考的?能力和創(chuàng)新?精神的優(yōu)秀?學(xué)子們！?所以我希望?我們班級(jí)的?每一位學(xué)生?都通過值周?班長(zhǎng)的角色?中得到充分?的鍛煉，每?一個(gè)人都有?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，?這樣自然樹?立起每一個(gè)?人的主人翁?意識(shí)！我?們初一三班?到今天，并?不能稱為是?高外最好的?班級(jí)，但也?是讓各位老?師滿意的班?級(jí)，這期間?注入了我們?多少老師的?心血，在這?里我代表初?一三班全體?同學(xué)向所有?任課教師深?深的鞠一躬?以表謝意！?尤其是數(shù)語(yǔ)?外教師對(duì)孩?子的悉心培?養(yǎng)和對(duì)班主?任工作的配?合！同樣?我也直面我?們班級(jí)管理?現(xiàn)在存在問?題。雖然?我們經(jīng)過努?力，取得了?一些成績(jī)，?但是仍然存?在一些影響?我們的學(xué)生?順利成才的?人為因素。?這主要是來?自社會(huì)、學(xué)?生、家長(zhǎng)等?方面的負(fù)面?影響。比?如：有人在?背后對(duì)我們?班的學(xué)生說?“___老?師不會(huì)帶班?”；“__?_老師講課?講不明白”?，等等，這?對(duì)于不能明?辨是非的1?3、___?歲的學(xué)生來?說，簡(jiǎn)直就?是一種無(wú)情?的誤導(dǎo)。學(xué)?生因聽了這?些話而不好?好聽該老師?講課，不按?時(shí)完成該老?師布置的作?業(yè)。我們都?知道“尊其?師則信其道?，信其道則?成其才”的?道理。所以?，我就在家?長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家?長(zhǎng)提出了要?求，希望我?們的家長(zhǎng)聽?到孩子的這?些表述后，?不要隨聲附?和，而應(yīng)及?時(shí)作出恰當(dāng)?的有利于孩?子學(xué)習(xí)乃至?有利于孩子?身心健康發(fā)?展的指導(dǎo)，?要求家長(zhǎng)切?莫聽之任之?，我說，如?果那樣，你?的孩子將毀?于誤導(dǎo)之上?。所以，?我也曾經(jīng)跟?家長(zhǎng)說：“?希望我們的?家長(zhǎng)當(dāng)好孩?子的引路人?為孩子掌好?心靈之舵。?在班主任和?家長(zhǎng)之間，?孩子還是信?任家長(zhǎng)的！?為了你的孩?子的前途，?我希望家長(zhǎng)?不要當(dāng)著孩?子說任何一?個(gè)老師的壞?話，不要拆?任何一個(gè)老?師的臺(tái)。要?配合班主任?老師的工作?，起碼不要?拆臺(tái)。如果?你對(duì)老師有?意見或看法?，是出于善?意，可以找?老師當(dāng)面談?，我覺得這?是最好的辦?法。”

同?樣我也邀請(qǐng)?了心理專家?孫盈老師和?家長(zhǎng)共同分?析了孩