PAGE頁(yè)碼30語(yǔ)文教案供參考20____語(yǔ)文教案好用的語(yǔ)文教案模板集合6篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我細(xì)心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美2.學(xué)習(xí)借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的手法課時(shí)支配：1課時(shí)一.播放音樂(lè)趙薇的《離別》二.導(dǎo)入：關(guān)于離別的詩(shī)句1.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維《送元二使安西》)2.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)5.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)6.長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。(李叔同《送別》三.背景介紹這首詞的基調(diào)特別低沉。作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情非常壓抑，確定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從今將不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的安慰，更覺(jué)得苦痛萬(wàn)分。這首詞就集中地反映了他這種困難的心情。四.“雨霖鈴”詞牌名的由來(lái)“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時(shí)陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無(wú)比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄予離恨。宋代人照舊聲填詞，遂為詞牌。五.聽(tīng)錄音并正音六.學(xué)生齊聲朗讀七.____詞（一）整體感知1.問(wèn)生：同學(xué)們，你們聽(tīng)了錄音且自己讀了一遍，本詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）凄涼、傷感、悲涼、悲傷、苦痛2.本詞寫(xiě)的是什么內(nèi)容？————離別3.本詞按什么依次來(lái)寫(xiě)的？————時(shí)間依次4.那么離別可以分為幾個(gè)階段？————離別時(shí)、離別后5.在腦中想象別時(shí)、別后的情景，并還原成語(yǔ)言描述出來(lái)。（二）老師簡(jiǎn)潔串講詞使學(xué)生理解詞的大意上片：離別時(shí)的情景下片：離別后的情景（三）拓展問(wèn)生：本詞好在哪里？哪幾句話(huà)能引起你的共鳴？1.“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。這二句寫(xiě)：當(dāng)?shù)侵鄯竹侵H，兩個(gè)人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最終一次深深地印進(jìn)記憶之中去吧。此時(shí)此地，他們心里該有多少話(huà)啊，然而卻只是默然相對(duì)，誰(shuí)也再說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，而他們相互真摯深厚的愛(ài)和內(nèi)心極度的苦痛卻正是通過(guò)這彼此極力抑制著的無(wú)言的哽噎而得到了最大限度的體現(xiàn)。一個(gè)“竟”字，突出地強(qiáng)調(diào)了這種極為沖突困難的感情表達(dá)方式。蘇軾在悼亡詞《江城子》里，這樣寫(xiě)他夢(mèng)見(jiàn)了死去十年的妻子：“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行?！碑惽ぃ簿哂刑厥饽艽騽?dòng)人心的藝術(shù)力氣。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“一切無(wú)言中”2.“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。”“多情”是指多情的人。自古以來(lái)，多情的人都是感傷離別的，更何況是在凄清冷落的秋天季節(jié)。江淹《別賦》：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。”李商隱《無(wú)題》詩(shī)云：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”3.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”這三句是喜聞樂(lè)見(jiàn)的名句。承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開(kāi)拓出的意境，進(jìn)一步設(shè)想分別后的凄涼境況。今夜喝了別酒以后乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒后，將到了什么地方呢？也許已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風(fēng)吹面，殘缺的月亮掛在天涯。岸柳，簡(jiǎn)單使人想起霸陵折柳贈(zèng)別，且是枯柳，曉風(fēng)（寒），殘?jiān)拢ɡ洌?，景物是孤寂單、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都門(mén)帳飲”、“執(zhí)手相看”的眷戀之情，更覺(jué)得自己形單影孤，前途渺茫，所以這里雖不言愁，但景物已經(jīng)打上了詞人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態(tài)都寫(xiě)出來(lái)了。八.藝術(shù)特色融情于景、情景交融鋪敘虛實(shí)結(jié)合1.什么是虛，什么是實(shí)？三種說(shuō)法：（1）現(xiàn)在是實(shí)，將來(lái)是虛（2）眼見(jiàn)為實(shí)，想象為虛（3）正面描寫(xiě)為實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)為虛2.____本詞的虛實(shí)結(jié)合上片的別時(shí)為實(shí)，下片的別后為虛3.虛實(shí)結(jié)合的好處————設(shè)置情景，留下想象的空間，有回味余地九.當(dāng)堂背誦語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究實(shí)力；仔細(xì)視察思索生活的實(shí)力。3、情感、看法與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培育學(xué)生酷愛(ài)生活、主動(dòng)向上的思想。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；仔細(xì)視察思索生活實(shí)力教學(xué)難點(diǎn)童話(huà)中蘊(yùn)含的人生的哲理教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)、溝通資料導(dǎo)入老師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同溝通搜集到的有關(guān)資料，作者背景及，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。二、自由讀文，整體感知“小溪流是一首什么樣的歌？”學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）三、細(xì)讀課文，合作探究1、多媒體出示。2、問(wèn)題思索：小溪流在奔流中力氣有什么改變？小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對(duì)話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？小溪流具有什么品質(zhì)？3、學(xué)生自由讀文，分組探討，推選代表發(fā)言預(yù)設(shè)：1、小溪流在奔流中力氣改變：愉快旺盛強(qiáng)壯巨大2、小溪流各階段成長(zhǎng)的狀況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培育合作探究實(shí)力）3、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。4、得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)當(dāng)像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大志向，樂(lè)觀向上、努力奮斗，才能獲得勝利。四、賞析、品讀課文你最喜愛(ài)文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。出示：音樂(lè)，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)學(xué)生有感情朗讀自己最喜愛(ài)的段落，然后組內(nèi)探討，班級(jí)溝通五、感情升華，感悟道理1、小溪流原委唱的是一首什么歌？學(xué)生各抒己見(jiàn)總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)決、樂(lè)觀、進(jìn)取、永不停息的歌。2、小溪流的歌給你什么啟示？溝通：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用學(xué)問(wèn)豐富自己，充溢自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。五、拓展延長(zhǎng)自然界中很多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組探討，并溝通所感，拓展思路。發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”誕生命的一首首好聽(tīng)的歌吧！語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)____石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。2、結(jié)合視察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培育學(xué)生的視察力和想象力。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培育學(xué)生的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)實(shí)力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中真實(shí)體會(huì)____石的奇妙，好玩。難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話(huà)揭題（1）（師板書(shū)：“____”）同學(xué)們，你們知道____嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。（2）師簡(jiǎn)介_(kāi)___：____之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之涼爽，素有“人間仙境”之稱(chēng);其奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)____“四絕”。今日這節(jié)課，老師帶大家去觀賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）駕馭生字的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)____石的奇。（在書(shū)中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生依次展示。2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展示（小組內(nèi)）1、我會(huì)讀生字詞。（小組長(zhǎng)帶讀、單獨(dú)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）2、我會(huì)認(rèn)。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法）3、我會(huì)說(shuō)。（用生字?jǐn)U詞或說(shuō)句子）4、我會(huì)寫(xiě)生字。5、我會(huì)流利的朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）（二）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）1、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。3、小組展示字開(kāi)花。4、小組展示用生詞各說(shuō)一句話(huà)。5、小組展示書(shū)寫(xiě)的生字。6、看看讀讀說(shuō)說(shuō)：看圖讀文，說(shuō)____石的奇。7、會(huì)用書(shū)上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括____石的奇。（奇形怪狀）三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突你喜愛(ài)____石嗎？為什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。（）的云海（）的山峰（）的畫(huà)家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞2、該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。（1）?！跋商沂笔莀___巖石中的一種（其、奇）石。（2）。從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。（3）。課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。（4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力氣。其次課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)____石的奇。（2）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（3）課外資料搜集展示。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生依次展示。（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）1、我會(huì)讀。（1）看圖讀，讀出____石的奇，表達(dá)出對(duì)____石的贊美之情。（如我喜愛(ài)猴子觀海這塊石頭，作者把它寫(xiě)得特別生動(dòng)好玩，我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái)，讓石猴動(dòng)起來(lái)等。）（2）想象讀，邊讀邊想象____奇石的樣子。2、我會(huì)說(shuō)。（1）看了圖讀了課文，我會(huì)用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊____奇石。（2）學(xué)了文中的比方句，我也會(huì)說(shuō)一句比方。3、我會(huì)想象。會(huì)依據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。我會(huì)想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（二）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）1、特性化朗讀。小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。2、小組展示自畫(huà)圖。3、小組展示仿寫(xiě)的一塊石頭。4、課外資料搜集展示三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突____石的奇體現(xiàn)在哪里？四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)1、自編童話(huà)挑自己喜愛(ài)的一塊奇石，依據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。2、圖片繪畫(huà)展找找____奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。（1）____風(fēng)景區(qū)在我國(guó)____南部（）（2）____的怪石多好玩啊（）（3）你去過(guò)____嗎（）（4）媽媽?zhuān)銕胰___玩一趟吧（）2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖?。（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像。（3）“金雞叫天都”就像。（4）“仙桃石”似乎。（5）像。2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)文教案篇4教學(xué)要求1.培育學(xué)生仔細(xì)審題、做題的良好習(xí)慣。2.積累表示顏色的詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。3.訓(xùn)練口語(yǔ)交際實(shí)力,提高運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的實(shí)踐實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.積累表示顏色的詞語(yǔ)。2.學(xué)寫(xiě)“把”字句。3.學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1.完成“語(yǔ)海暢游”部分的練習(xí)。2.積累名言警句。3.培育學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣。投影。一語(yǔ)海暢游1.漢字真好玩。用同音字組詞、造句,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用同音字的實(shí)力。(1)讀課本中的詞語(yǔ)和句子。(2)理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì)同音字如何運(yùn)用。(3)你能根據(jù)上面的例子自己選一組同音字組詞造句嗎學(xué)生____練習(xí)。蜜甜蜜我們的生活多甜蜜。密隱私這是一個(gè)隱私,不能告知你們。2.照樣子,寫(xiě)出幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。(1)仔細(xì)讀課本上的詞語(yǔ),理解意思,明確要求。(2)____完成練習(xí)。(3)投影出示同學(xué)的練習(xí),集體進(jìn)行訂正。紅紅彤彤黃黃澄澄綠綠油油黑黑漆漆白白茫茫金金燦燦3.按例子,改寫(xiě)句子。(1)讀例句,理解意思。學(xué)寫(xiě)“把”字句。(2)學(xué)生____改寫(xiě)。老師巡察,發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好講解。(3)投影出示句子:我們打開(kāi)了電腦。我們把電腦打開(kāi)了。二積少成多讀讀背背。(1)讀句子,借助拼音,把句子讀通順。(2)理解句子的意思,結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。(3)朗讀句子,練習(xí)背誦。個(gè)人練習(xí)背,同桌互查背誦。(4)把句子抄寫(xiě)在采集本上。1.閱讀短文,理解內(nèi)容。2.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。3.學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條,提高運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的實(shí)力。投影。一閱讀平臺(tái)1.朗讀短文,把短文讀正確,讀通順。2.理解內(nèi)容。(1)讀短文。邊讀邊思索:①望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)獨(dú)創(chuàng)的②說(shuō)說(shuō)利普希獨(dú)創(chuàng)望遠(yuǎn)鏡的過(guò)程。(2)組織探討。①一次偶然的發(fā)覺(jué)后,利普希是怎樣做的②他這樣做取得了什么成就3.讀短文,談感受。朗讀短文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)。二能說(shuō)會(huì)道主題:請(qǐng)假1.讀一讀提示,明確本次說(shuō)話(huà)的要求。2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話(huà)。(1)打電話(huà)請(qǐng)假。①想一想:假如是打電話(huà)向老師請(qǐng)假,你打算怎么說(shuō)假如老師同意或者不同意,你又打算怎么說(shuō)②演一演。分組進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)一位同學(xué)扮演老師。③各組派代表在全班表演打電話(huà)請(qǐng)假。其他同學(xué)仔細(xì)看,然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)請(qǐng)爸爸、媽媽或者小伙伴向老師請(qǐng)假。①想一想你怎樣對(duì)爸爸、媽媽或者小伙伴說(shuō)。②同桌練習(xí):怎樣請(qǐng)別人幫自己向老師請(qǐng)假。③請(qǐng)同學(xué)在全班演一演。3.總結(jié)。進(jìn)行口語(yǔ)交際,把自己要說(shuō)的意思表達(dá)清晰,語(yǔ)句要通順,還要留意說(shuō)話(huà)要有禮貌。三筆下生輝學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條1.向老師請(qǐng)假,可以給老師打電話(huà),可以請(qǐng)爸爸、媽媽或小伙伴跟老師說(shuō),也可以寫(xiě)一張請(qǐng)假條自己送給老師,或者請(qǐng)親友送給老師。下面,我們就來(lái)看看怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。2.投影出示書(shū)中的請(qǐng)假條。(1)請(qǐng)同學(xué)讀讀請(qǐng)假條。(2)說(shuō)說(shuō)請(qǐng)假條應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清哪些內(nèi)容。(①為什么請(qǐng)假。②請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間。③留意運(yùn)用文明用語(yǔ)。)(3)留意請(qǐng)假條的格式。邊看投影,老師邊講解。3.練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。假如你有事要向老師請(qǐng)假,該怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條呢試著寫(xiě)一張請(qǐng)假條。4.集體訂正。(1)投影出示同學(xué)寫(xiě)的請(qǐng)假條,大家評(píng)評(píng)好在哪里,還有什么毛病。(2)仔細(xì)修改請(qǐng)假條。例文:請(qǐng)假條張老師:我奶奶生病住院了。今日下午我要陪媽媽到醫(yī)院探望奶奶,特請(qǐng)假半天。請(qǐng)批準(zhǔn)。您的學(xué)生王小紅3月27日語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)趣味嬉戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)相識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))3.結(jié)合實(shí)際生活相識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好。(難點(diǎn))4.能正確、流暢地朗讀兒歌，接著培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好。課前打算1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(老師)2.制作相關(guān)的多媒體課件。(老師)3.若干小棒、短線(xiàn)繩。(學(xué)生)課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1.老師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今日是星期幾？2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。細(xì)致視察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今日有什么課？3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，假如遇到大家都不相識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。4.老師出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè文數(shù)學(xué)音樂(lè)(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，簡(jiǎn)單吸引孩子的留意，激發(fā)兒童識(shí)字的深厚愛(ài)好，從愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、用拼音1.根據(jù)聲母依次連一連。過(guò)渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)相識(shí)了23個(gè)聲母摯友，今日我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。(1)多媒體課件按依次出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw(2)老師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：b、p、m、f真調(diào)皮，去找d、t、n、l做嬉戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?3)老師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別訂正讀音。(4)學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)聲母依次連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來(lái)試試看。過(guò)渡：你們真了不得！記住了這么多聲母。(老師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及打算的線(xiàn)繩、小棒擺一擺。(2)嬉戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，老師立刻引導(dǎo)：p怎樣擺呢？3.比一比，讀一讀。過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特殊像，害得我們經(jīng)常分不清。瞧，它們來(lái)了。(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告知我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的方法。(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：báhédǎbǎ自己練讀。指名領(lǐng)讀。(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。4.讀一讀，做動(dòng)作。過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)嬉戲。(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。(2)指兩名學(xué)生做嬉戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。(3)老師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固相識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)好玩的嬉戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。三、課堂小結(jié)老師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？設(shè)計(jì)意圖：充分確定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確定孩子的探究發(fā)覺(jué)精神，讓他們有愛(ài)好進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。其次課時(shí)一、課前熱身老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母競(jìng)賽。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，引出新課。二、用拼音把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。3.指名分類(lèi)。老師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的嬉戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。三、字詞句運(yùn)用1.讀一讀，連一連。過(guò)渡：最近我們還相識(shí)了很多生字，看，它們跑來(lái)了。(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線(xiàn)。(4)各小組匯報(bào)自學(xué)狀況。(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么喧鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú)小雞蟲(chóng)子一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。老師依據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。(3)多媒體課件出示：三()小魚(yú)兩()小雞一()蟲(chóng)子引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師剛好引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：接著復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面相識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)，積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)句子。四、和大人一起讀1.老師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了學(xué)問(wèn)，還增加了孩子與家長(zhǎng)的感情溝通。教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的嬉戲中去，創(chuàng)建出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行溝通，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、訂正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰慧才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。語(yǔ)文教案篇6一、教學(xué)角度品讀———閱讀體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言，感受意象，進(jìn)入意境。整體把握與品嘗____相結(jié)合。體會(huì)永恒的愛(ài)國(guó)主題。二、主要教學(xué)步驟1