人教版六年級語文上冊《有的人》教案（3篇）【教學(xué)目的】

1、領(lǐng)悟?qū)︳斞赶壬缇?、思念的思想感情?/p>

2、學(xué)習(xí)比照寫法。

3、了解詩中的談?wù)?，熟悉詩歌哲理性的深刻?nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

比照寫法，詩中談?wù)摰淖饔谩?/p>

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、摘錄臧克家《關(guān)于短詩〈右肘人〉》：

在舊社會(huì)里，我們看慣了這樣的事情：大至官僚，小到鄉(xiāng)紳，殘害壓迫人民，壞事做絕，罪孽深重，卻妄想“流芳百世”，處處豎起“澤被鄉(xiāng)梓”“德高望重”一類的“功德”碑，把自己升為萬古不朽的“偉人”。

《有的人》寫于……抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨。

2、看“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)及內(nèi)容。

3、讀課文（定條件的由男女生結(jié)合，兩人一組，每節(jié)詩由男讀1—2行，女讀3—4行，用磁帶錄上音待評）

（二）課堂教學(xué)（以讀帶講）

1、導(dǎo)入新課（可借鑒吳玉章同志1961年6月11日為《革命烈士詩抄》題詞“言炳丹青，德配天地，功昭日月，行作楷?！币耄?/p>

2、板書課題，配樂，范讀全文（放錄音磁帶或教師朗讀。要求學(xué)生標(biāo)出詩中比照句）

3、抽讀課文并正音：臧（zāng）摔（shuāi）（教師對朗讀速度、節(jié)奏、語調(diào)的挖苦與贊頌，情感的愛與憎予以指導(dǎo)）

4、預(yù)習(xí)檢測

（1）放兩組錄音作業(yè)，第一盤放1—4節(jié)，其次盤放—一7節(jié)，同學(xué)評。

（2）填空

a、《有的人》是在新中國成立后，為____，懷著的情感而寫的。（紀(jì)念魯迅逝世13周年，對魯迅先生崇敬）

b、題目不直接寫作“紀(jì)念魯迅”，而叫做《有的人》，其理由是____（課題更含蓄，便于比照突出主題，將魯迅精神加以提煉、引伸，讓讀者獲得深刻的教益。）

C、用詩句填空?！坝械娜恕痹谠娭幸恢竉___的人，一指的人。你喜____歡一種人。魯迅屬于____一種人。（最正確選擇是其次節(jié)中的2、4行。）

d、“紀(jì)念魯迅有感”中的“有”是意思，“感”是____的意思。詩中表達(dá)感慨用的表達(dá)方式是（引起、感受、感慨，談?wù)摚?/p>

e、通篇采納手法，褒貶鮮亮，但重在____。從魯迅生前____，故后____這兩點(diǎn)來表現(xiàn)他的宏大。（比照，贊頌，為人民奮斗犧牲而從不想到個(gè)人，人民熱鬧紀(jì)念他）

5、閱讀研討

（1）限時(shí)默讀。找出：哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？（讀每節(jié)詩的后兩行）

（2）同桌相互聽讀。（針對以上問題互議，互談）

（3）表情朗讀。一人領(lǐng)全班合，齊讀上面板書的有關(guān)內(nèi)容。（留意激發(fā)頌揚(yáng)情感）問：

①為什么說有的人死了還活著？

②誰以“野草”自比？有何含義？“地火”又指什么？“等著地下的火燒”表現(xiàn)出一種什么精神？

③怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方，處處是青青的野草”？

④上面已經(jīng)寫出了對魯迅的紀(jì)念，假如就以此成篇行嗎？

（4）個(gè)別讀。（帶著以下問題）讀每一節(jié)詩的前兩行。問；

①詩中給我們刻畫了另一類鮮亮的形象，與前一種人有劇烈的反差，這叫什么寫法？其作用是什么？

②這首詩從哪幾方面把兩種人進(jìn)展了比照？詩的2—4節(jié)同5—7節(jié)在內(nèi)容上是怎樣照應(yīng)的？（學(xué)生搶答，教師歸納）

（5）讓男生（或女生）帶著譏諷、詛咒的語調(diào)朗讀以上有關(guān)詩行。

（6）精讀2—4節(jié)，再次體會(huì)比照的作用。問。

1、你怎樣理解活著的人已經(jīng)死了這一句中的“活”和“死”字？它指現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人？

2、為什么說“把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早”？

3、（綻開聯(lián)想）請聯(lián)系中國近（現(xiàn)）代史，舉一例說明“他活著別人就不能活的人”下場如何？再舉一例說明“他活著為了多數(shù)人更好的活著的人”得到人民怎樣的擁護(hù)和回報(bào)？

（7）背誦全詩。參看板書。

6、揣摩運(yùn)用

（1）處理課堂練習(xí)第五題。

（2）第七題在課前或課后閱讀體會(huì)。不作講解。

《有的人》教案篇二

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的階級感情和深刻哲理

2、學(xué)習(xí)魯迅先生的宏大精神，樹立高尚的人生觀

3、理解比照的寫法

4、了解詩中談?wù)摰奶攸c(diǎn)

5、有感情的朗讀全詩

教學(xué)設(shè)想：

1、規(guī)劃學(xué)習(xí)兩課時(shí)

2、在學(xué)生感悟的根底上理解內(nèi)容

第一教時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

我們學(xué)習(xí)過魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對祖國前途的膚淺的憂慮、懷著對祖國人們的熱誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的。余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。因此，他得到了廣闊人民的崇敬與愛戴，固然也遭來了階級敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩歌——《有的人》。

二、熟讀全詩

1、教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣。

2、教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。

三、感悟詩歌內(nèi)容，思索以下問題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）

1、“有的人”詳細(xì)指什么人？詩歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？

2、詩人寫出了這兩種人各自的什么特點(diǎn)？

3、全文在寫法上有什么特點(diǎn)？

4、詩人寫此文有什么深意？

四、在激起學(xué)生求知欲的根底上介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

臧克家：祥見解釋。

從“中華民國”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經(jīng)受了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級和一切達(dá)觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種狀況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時(shí)，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹碑立傳，以期“流芳百世”。

魯迅活著的時(shí)候，和逝世之后，地主、大資產(chǎn)階級的代表——國民黨反動(dòng)派，怕他、恨他，發(fā)動(dòng)攻勢“圍剿”他，造謠污辱、中傷他，連他的墳頭都怕得要命。而人民呢，敬重他、愛他，把他作為自己的代言人，作為階級斗爭的勇士、文化的旗手宏大的民族英雄。

1949年全國解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念日，全國第一次公開盛大紀(jì)念這位宏大的文學(xué)家、思想家和革命家，詩人目睹了人民群眾的紀(jì)念盛況，深切追憶魯迅先生，于是對魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，就寫下了《有的人》這首詩歌，抒發(fā)了自己的無限感慨和對人生意義的思索。

五、在此根底上明確前面思索題的答案。

比照對象比照角度比照內(nèi)容

表現(xiàn)結(jié)果

為人民的人對人民恭尊敬敬

全心全意永久記住他

對人生為革命

愿獻(xiàn)身處處是青清的野草

對社會(huì)讓別人活得更好抬得很高，很高

反動(dòng)派及剝削者對人民作威作福

任意欺壓

把他摔跨

對人生為自己

想不朽爛得更早

對社會(huì)使別人不能活下場可以看到

1、“有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩人贊揚(yáng)前一內(nèi)人鞭撻后一種人。由于詩中通過揭露魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來襯托宏大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標(biāo)題，對全詩內(nèi)容做了概括和提示。

2、略。

3、比照手法表現(xiàn)詩人愛增憎清楚的感情。

提醒了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的的人必定滅亡的道理。

六、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

1、指名讀。

2、完成練習(xí)一的第一小問。

3、明確這一節(jié)是從什么角度進(jìn)展比照的。

七、思索以下內(nèi)容是怎樣比照的。

其次教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

后面所剩內(nèi)容。

一、有感情的朗讀全詩，爭論其次——第七節(jié)是如何進(jìn)展照顧的。

二、爭論這幾節(jié)是從哪些角度進(jìn)展比照的，是怎樣進(jìn)展比照的，并列表說明。

三、深入思索以下問題。

1、把其次節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓；有的人/為人民效勞?！毙胁恍?，為什么？

答：不行，這樣改，兩種對立的人生觀，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象，原詩反動(dòng)者典型的動(dòng)作和典型的語言特別形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無恥?！案┫律碜印钡牡湫蛣?dòng)作加上“當(dāng)牛馬”的貼切比方，精確生動(dòng)的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

2、第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思？

答；為自己樹碑立傳，妄想流芳百世。

3、如何理解這一節(jié)的最終一句？

答：比方魯迅愿把自己的一切奉獻(xiàn)給革命事業(yè)，并以大無畏的獻(xiàn)身精神深信革命的地下之火肯定會(huì)燃燒起來。

4、如何理解第六節(jié)，“春風(fēng)”，“野草”各指什么？

答：把名字刻入石頭的人，想流芳百世，實(shí)際這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬年；魯迅以野草自比，（由于這一句魯迅的《野草》）為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一但革命蓬勃進(jìn)展起來，野草就會(huì)萌生，處處是一片青綠。

5、最終一節(jié)用了什么修辭方法，有什么作用？

答：反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用，評價(jià)魯迅先生的宏大。

四、分析詩中的談?wù)摗?/p>

1、找出議．1論句。

2、分析談?wù)摰奶攸c(diǎn)。

A、詩中的談?wù)摚峭ㄟ^高度凝練的語言來表達(dá)的。

B、詩中的談?wù)?，是用形象化的語言來表現(xiàn)的。

五、總結(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這首詩后懂得了哪些道理？

《有的人》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量目標(biāo)：

能正確、流利、感情地朗讀詩歌，

過程與方法目標(biāo)：

通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中比照手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培育鮮亮的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定死亡的道理。

教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀詩歌，體會(huì)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中比照手法的運(yùn)用。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、詞語鋪墊導(dǎo)入，提醒新課

1、詞語鋪墊。

丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡

漂亮宏大泰山崇高愛戴永生

2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人？生簡潔匯報(bào)。

3、提醒課題，板書，齊讀。（今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，聞名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）

二、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、依據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡潔評價(jià)。準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平常讀———笑呵呵，還可以讀—————呵斥，呵在這應(yīng)當(dāng)讀第———四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀

1、聽讀錄音。（今日，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃唤處?。聽，他來啦?。?/p>

2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)其次小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）

3、學(xué)生自由展現(xiàn)朗讀，把握節(jié)奏。

4、齊讀，漸漸讀出詩的味道。

讀出了詩的味道！我信任你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

四、比照品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)覺什么？（生默讀體會(huì)）

2、生匯報(bào)發(fā)覺：比照的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)覺？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有比照，2、3、4小結(jié)比照的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)比照的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩局部內(nèi)容之間又是一一對比的。）

3、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對比，男女生比照朗讀。

4通過比照，我們發(fā)覺這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）

3、對這兩類人，你認(rèn)為的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，喜愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。

4、對待不同的人，勢必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，襯托詩情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民效勞的人我們更——愛戴、仰慕、思念……。損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。

五、研讀品悟，升華情感

1?？凑n文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你發(fā)覺了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。