學校三班級?汪汪汪?〔自選教材〕教學案例與反思?汪汪汪?教學案例與反思

一、課題：三班級?汪汪汪?教學案例與反思〔自選教材〕

二、案例主題與背景分析：

?汪汪汪?是我無意中都聽到的一首外國兒歌。它旋律短小，節(jié)奏鮮亮，歌詞幽默，讓人不由自主的想去表現(xiàn)它。剛好要上15分鐘的公開課，于是我設想以這條短小好玩的旋律為主線在上面做文章。

我從音樂活動入手，在體驗中增加對音樂的記憶。之后加強唱名音高練習，背記旋律來完成對唱曲樂譜的學習，又在學會樂譜之后，完成對唱詞的學習。之后加上簡潔的和聲，形成了簡潔、幽默的四部和聲。這樣即防止的旋律的單調(diào)，又提高了同學識譜和合唱的力量。

三、教學目標

1〕認知目標：

1、同學通過本節(jié)課的學習，根本了解合唱。

2、了解用樂器給歌曲伴奏的根本方法。

2〕技能目標：

1、在嬉戲中學會歌曲?汪汪汪?的演唱，并能嫻熟背誦歌曲旋律。

2、同學通過?汪汪汪?旋律練唱，唱準1、3、5、6四個音。

3、學會為簡潔的旋律配簡潔的打擊樂。

3〕情感目標：用和諧的聲音演唱四聲部，培育團結(jié)協(xié)作的精神。

四、教學難點和重點

1、同學通過?汪汪汪?旋律練唱，唱準1、3、5、6四個音。

2、用和諧的聲音有層次的演唱四聲部。

3、為歌曲創(chuàng)編簡潔的伴奏。

五、教學設計〔亮點〕

第一、在音樂活動中感受，學習音樂。

愛好是最好的老師，只有在同學感愛好的前提下，他們才會樂于去學習。而玩又是孩子們的天性，所以我以嬉戲?qū)?。依?jù)歌曲設計一個簡潔的嬉戲〔圍成一個圈，兩個人一組，面對面站立，一邊唱一邊做相應的肢體動作，唱完歌曲再向后轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身之后就會換一個新伙伴。〕每一遍嬉戲都會有種新奇感，防止了重復唱歌和嬉戲的枯燥乏味。這樣同學在歡快嬉戲的同時感受了音樂，并且學會了音樂。

其次、讓同學在愛好的驅(qū)動下學習樂譜。課改精神指出：要求同學具有肯定的識譜力量。識譜教學還要符合音樂學習的規(guī)律。學校低班級從感性觀賞積累音樂的節(jié)奏感和音高感，通過聽唱法學習唱歌。在今年暑假參與一次柯達伊教學法培訓，學到了不少訓練同學節(jié)奏和識譜的方法。于是把它應用到自己的課堂，在同學熟知音樂的根底上，采納各種方法訓練同學的節(jié)奏、識譜力量以及音準。比方柯達文手勢〔老師用不同的手勢及高度代表唱名，讓同學跟隨老師手勢的變化直接唱出唱名的精確?????高度?！称渲庇^的演示效果對音樂教學很有關心。它最大的優(yōu)勢是關心孩子對音高的把握。還有“紅燈停、綠燈行〞，訓練同學的內(nèi)心聽覺。以及逐小節(jié)背記旋律的方法背記旋律等。這些小得方法將同學難于接受的東西轉(zhuǎn)化成同學樂于接受的學問。

七、案例描述〔回憶〕：

〔一〕通過反復嬉戲，提高同學學習的愛好，并讓同學讓同學從中感受音樂。

〔二〕在熟知歌曲的根底上，學習歌譜，背唱歌譜。

1、帶著音高手勢唱音階。為唱歌譜做預備。

2、〔出示歌譜〕同學跟老師邊做手勢邊唱歌曲旋律。用不同的手勢及高度，讓同學跟隨老師手勢的變化直接唱出唱名的精確?????高度。

3、跨小節(jié)默唱旋律〔默唱時做手勢〕，訓練同學的內(nèi)心聽覺。

4、背唱旋律。

5、唱歌詞。

在旋律記憶、學習歌譜過程中，老師注意了師生互動、生生互動，給了孩子自主的學習空間。在此階段，通過老師扶助、同學互助等形式完成了此階段的目標。這樣的歌譜學習降低了同學識譜的難度，給同學帶來的是美的享受、以及歡快和自信。同時還能夠?qū)ν瑢W有效地進行識譜力量的培育。

〔三〕、全體參與合唱學習。

為了防止枯燥無味，我采納情境教學，依據(jù)歌曲給予每個聲部不同的角色，在學唱好每個聲部后在一起合唱，而提出歌曲中唱不好的地方，提出好的建議和方法。問題解決后以集體參與的方式有感情地演唱歌曲。在我的課堂教學中以同學為主體，師生互動，將同學對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。依據(jù)歌曲創(chuàng)編的四聲部合唱譜

〔四〕、注意同學共性開展與制造。

依據(jù)不同樂器的不同音色，為歌曲創(chuàng)編簡潔、可行的伴奏。

1、分三小組爭論、爭論伴奏。

2、小組長匯報并表演。

3、三小組合作演奏。

原來是一15分鐘的片段課，后來由于需要，要將這堂課改為40分鐘。左思右想，打算從同學感愛好的方面入手――節(jié)奏，于是為歌曲伴奏這個點子用上心頭。依據(jù)這個班思維活潑、好動的特點，我找來了雙響筒、撞鈴、以及手鈴等樂器。讓同學以小組合作的方式，依據(jù)樂器的音色以及演奏的特點為歌曲伴奏，然后在分組表演。接著在同學嫻熟把握演奏之后，分聲部三合作演奏。自己演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，孩子們玩得不亦樂乎。同學在老師創(chuàng)設的空間里自由地發(fā)揮、大膽地想象，共性得到了充分的開展。由同學

每個同學都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的感情。要把全體同學的普遍參與和開展不同共性的因材施教有機地結(jié)合起來，制造生動活潑、敏捷多樣的教學形式，為同學供應開展共性的可能和空間。

八、教學反思

學校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲?汪汪汪?旋律短小，節(jié)奏鮮亮，歌詞幽默，最能表現(xiàn)他們歡快的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂根本技能訓練于玩、唱之中，讓同學在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高同學的學習樂觀性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

聽到這首歌曲時，給我的感覺是很好玩。于是產(chǎn)生了一種帶同學“玩〞音樂的想法。

1、“玩〞嬉戲，嬉戲是孩子們的最愛。在他們玩中滲入本節(jié)課的學問。讓他們在玩中學，在學中玩。

2、“玩〞合唱

合唱是我們目前在音樂課堂上想要重點突破的唱歌教學內(nèi)容，所以我盡量想在自然的狀態(tài)下，讓孩子們在輕松開心的情境中學會歌曲。這首歌曲旋律和歌詞都朗朗上口。我在同學熟背歌詞的根底上，設計簡潔好玩的和聲，使每一位同學都能夠歡快的參與合唱。雖然效果很一般，但是作為一個沒有任何音樂根底的農(nóng)村學校的班級而言，這個效果已經(jīng)很令人欣慰了。

3、“玩〞節(jié)奏

剛開頭只是抱著嘗試的態(tài)度將那些樂曲交給同學，但他們還給我的卻是豐富而不失美感的節(jié)奏。雙響筒、手鈴、撞鈴，在他們的演奏下不再簡潔。這大大超出了我的意料。也形成了本節(jié)課的亮點和。在最終我問孩子們這節(jié)課你們最大的收獲是什么時，許多孩子都說玩得特殊快樂。我想這節(jié)課的目標根本到達了。

4、我認為有幾點值得思索：

1〕.在教唱中，同學音準消失問題時沒有準時提出并訂正。音準問題在我們孩子中是個大問題，在以后的教學中需要堅持訓練。

2〕.歌曲的速度把握不夠精確?????，由于歌曲比擬簡潔，唱兩遍便就會熟記于心，以致同學越唱越快。穩(wěn)定速度感還要加強。

3〕.教學語言應當再精煉、流暢些。

4.〕.在歌曲教學過程中，要養(yǎng)成同學良好的演唱習慣。

“玩〞是每個人的天性，這節(jié)