體育教師實(shí)?習(xí)感想篇一?兩個(gè)多月?的實(shí)習(xí)生活?即將結(jié)束，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和各位體育?老師們的指?導(dǎo)和幫助下?，我完成了?由學(xué)生向教?師的華麗轉(zhuǎn)?身。這一路?走來，頗多?留戀，諸多?感慨。在?實(shí)習(xí)期間，?我既是學(xué)生?，又是教師?。作為學(xué)生?，我虛心求?教，不恥下?問;作為?人師，我兢?兢業(yè)業(yè)，倍?感驕傲。我?付出了很多?，收獲了更?多。下面我?將這兩個(gè)多?月的實(shí)習(xí)做?簡要的匯報(bào)?總結(jié)。一?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，忠誠黨的?教育事業(yè)。?作為一名?青年教師，?我自覺加強(qiáng)?政治學(xué)習(xí)，?提高政治思?想覺悟。我?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?____精?神，并系統(tǒng)?的了解和學(xué)?習(xí)了體育新?課標(biāo)。在課?余時(shí)間，我?閱讀教育書?籍，學(xué)習(xí)教?育戰(zhàn)線中先?進(jìn)人物的事?跡，時(shí)刻鞭?策激勵(lì)自己?。我熱愛?教育事業(yè)，?熱愛我的學(xué)?生。在工作?中能夠求真?務(wù)實(shí)、開拓?進(jìn)取、大膽?創(chuàng)新、樂于?奉獻(xiàn)，努力?教好每一堂?課，帶好每?一次訓(xùn)練，?圓滿地完成?本職工作。?我能夠師德?規(guī)范嚴(yán)格要?求自己，以?身作則，時(shí)?時(shí)處處做學(xué)?生表率，凡?是要求學(xué)生?做到的，我?自己首先做?到。此外，?我還能夠尊?敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)?結(jié)同事，積?極參加學(xué)校?的各種活動(dòng)?，遵守學(xué)校?的一切規(guī)章?制度。二?、深鉆教材?，認(rèn)真教學(xué)?。體育課?教、學(xué)、練?三者之間的?統(tǒng)一。俗話?說：施教之?功，貴在引?導(dǎo)。教師的?教學(xué)藝術(shù)在?很大程度上?就是他引導(dǎo)?水平的體現(xiàn)?。只有教師?正確而巧妙?的引導(dǎo)，才?能在學(xué)生的?學(xué)習(xí)中起到?“引爆”作?用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)?知、情感、?行為三者的?統(tǒng)一，獲得?教學(xué)最佳效?果。傳統(tǒng)?的教學(xué)組織?和教學(xué)程序?是以教師為?中心的教學(xué)?組織形式，?以行政教學(xué)?班為主的組?織形式、分?項(xiàng)教學(xué)的組?織形式等，?還有一成不?變的課堂教?學(xué)程序。既?嚴(yán)重束縛了?教師的手腳?，也影響了?學(xué)生參與體?育活動(dòng)的情?緒和積極性?。用比較坦?誠和理性的?思想來思考?一下，當(dāng)在?教室里久坐?的學(xué)生來到?操場上的時(shí)?候，他們需?求的是什么?不就是?想舒散一下?禁錮著的筋?骨，放松一?下繃緊的大?腦。有那位?學(xué)生想一來?到操場就“?立正、稍息?”,面對(duì)體?育教師的講?解示范等，?學(xué)生能喜歡?這樣的教學(xué)?法組織形式?嗎答案是?否定的。根?據(jù)《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)?容，結(jié)合學(xué)?生的年齡特?征，我在實(shí)?習(xí)期間有針?對(duì)性的教學(xué)?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，提高?體育運(yùn)動(dòng)技?能，培養(yǎng)學(xué)?生頑強(qiáng)拼搏?的意志品質(zhì)?。體育教?師實(shí)習(xí)感想?篇二從大?學(xué)畢業(yè)到來?到毛壩之中?業(yè)技術(shù)學(xué)校?，從事體育?教學(xué)已有六?年的經(jīng)歷，?在這六年的?教學(xué)過程中?，編寫了不?下四百篇教?案，各種各?樣的格式的?都有，在這?些教案的編?寫過程中，?有自己獨(dú)立?完成，也有?教研組討論?完成。這些?經(jīng)歷讓我變?得更加成熟?，從一個(gè)只?知道在書本?上死搬硬套?理論的新教?師，走向一?個(gè)能靈活運(yùn)?用各種技法?、處理好新?課標(biāo)要求與?學(xué)校實(shí)際的?沖突，讓我?在學(xué)校工作?中能獨(dú)當(dāng)一?面。在幾年?的教案編寫?過程中，本?人對(duì)于教案?的編寫總結(jié)?出以下幾點(diǎn)?看法，讓大?家共享。?學(xué)校體育工?作的核心任?務(wù)是體育教?學(xué)，怎樣才?能讓我們的?體育課更具?吸引力?怎?樣才能把體?育課上的好?些呢?我認(rèn)?為首先應(yīng)當(dāng)?在備課上下?功夫，努力?研究教材和?處理好以下?幾個(gè)方面：?教材、學(xué)生?、場地、教?學(xué)環(huán)境、備?課環(huán)境。因?此，教師必?須首先理解?和熟悉教學(xué)?大綱，掌握?有關(guān)教材的?“基本知識(shí)?、基本技能?、基本方法?”(統(tǒng)稱為?“三基”)?，在根據(jù)學(xué)?生的整體體?育能力、體?質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)?生的心理素?質(zhì)水平和思?想品德設(shè)計(jì)?好因地制宜?、新穎和利?于授課的環(huán)?境，再加上?生動(dòng)、形象?的教學(xué)方法?，這樣才能?達(dá)到預(yù)期的?教學(xué)效果。?1.備教?材：熟悉和?精通教學(xué)大?綱，按要求?合理的組織?教材教師?在新的教學(xué)?任務(wù)面前，?首先是對(duì)照?教學(xué)大綱的?要求、教學(xué)?進(jìn)度以及課?時(shí)數(shù)分布情?況，通讀全?部教材，做?到心中有數(shù)?。依據(jù)學(xué)生?和本校的實(shí)?際情況，安?排好一學(xué)期?的初步教學(xué)?任務(wù)，在依?據(jù)任務(wù)挖掘?出教材的內(nèi)?在聯(lián)系和特?性，對(duì)教材?的專門性、?輔助性練習(xí)?及分組練習(xí)?要仔細(xì)推敲?，分析教材?的內(nèi)容。在?依據(jù)學(xué)生和?學(xué)校的實(shí)際?情況訂出課?的目的、任?務(wù)、教學(xué)要?求、重點(diǎn)、?難點(diǎn)、組織?形式、練習(xí)?手段、教法?指示、可能?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?和糾正方法?等。教師對(duì)?教材和教學(xué)?大綱理解越?深越透，重?點(diǎn)就抓地越?準(zhǔn)，難點(diǎn)就?更容易突破?，學(xué)生就容?易聽懂、領(lǐng)?會(huì)、練習(xí)和?掌握。同時(shí)?，體育教師?應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)?和查閱有關(guān)?的體育學(xué)科?知識(shí)，掌握?和研究各項(xiàng)?體育運(yùn)動(dòng)技?術(shù)、技能和?練習(xí)方法及?主要培養(yǎng)目?標(biāo)，隨時(shí)注?意積累資料?，多閱讀體?育書刊、報(bào)?紙和觀看有?關(guān)電視廣播?，多參加教?學(xué)活動(dòng)和教?學(xué)交流，積?累教學(xué)先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)?教學(xué)訓(xùn)練方?法，隨時(shí)收?集加以保存?，以備備課?時(shí)可以查閱?。2.備?學(xué)生：依據(jù)?教材要求，?認(rèn)真分析學(xué)?生學(xué)情，處?理好教師主?導(dǎo)和學(xué)生主?體兩方面的?關(guān)系在舊?的教學(xué)觀念?下，教師主?要存在著“?教材、技術(shù)?教法、教師?、場地”為?中心，忘記?了學(xué)生才是?教學(xué)的主體?。教學(xué)的主?體既然是學(xué)?生，那么教?學(xué)的中心指?導(dǎo)思想就應(yīng)?該圍繞學(xué)生?來制定。?應(yīng)根據(jù)學(xué)生?的整體體育?能力、體質(zhì)?、心理素質(zhì)?，思想道德?水平等科學(xué)?、合理、有?效地安排課?的內(nèi)容，加?強(qiáng)學(xué)生科學(xué)?思維、鍛煉?方法的訓(xùn)練?及能力的培?養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)?生自學(xué)，獨(dú)?立工作能力?、分析問題?解決問題的?能力，以及?自鍛自導(dǎo)能?力、交往能?力、表達(dá)能?力、總結(jié)工?作能力和創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)。在備?課時(shí)還必須?考慮如何調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主觀能?動(dòng)性，激發(fā)?學(xué)生的求知?欲，精選最?優(yōu)教學(xué)方法?和節(jié)奏，善?于從教材的?基本理論知?識(shí)和運(yùn)動(dòng)技?術(shù)、技能的?科學(xué)性、實(shí)?用性、挖掘?趣味性、競?爭性，注重?以生動(dòng)的手?段說明體育?“三基”與?強(qiáng)身健體與?社會(huì)發(fā)展的?關(guān)系，使學(xué)?生樹立正確?的體育觀。?教師在備課?時(shí)必須認(rèn)真?研究，合理?安排。另外?，教學(xué)備課?的目的不是?單純教會(huì)學(xué)?生“三基”?的基礎(chǔ)知識(shí)?，它更重要?的是通過“?三基”的傳?授，教會(huì)學(xué)?生獨(dú)立思考?，學(xué)會(huì)科學(xué)?的鍛煉身體?的方法，不?斷地更新知?識(shí)技能，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，讓?學(xué)生養(yǎng)成積?極主動(dòng)的自?我鍛煉意識(shí)?并充分融入?到生活中去?。3.備?場地：依據(jù)?教材和學(xué)情?對(duì)場地要求?，從實(shí)際出?發(fā)，協(xié)調(diào)備?好教學(xué)場地?要求教學(xué)?場地，是體?育教學(xué)實(shí)施?的舞臺(tái)，完?善的場地配?置，是體育?教學(xué)的基礎(chǔ)?，但由于身?處農(nóng)村中學(xué)?，場地設(shè)施?的并不很完?善，是一個(gè)?普遍存在的?問題。那么?，在備課的?過程中，我?們應(yīng)根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容的需?要、學(xué)生綜?合能力和學(xué)?校教學(xué)安排?，合理的利?用學(xué)?，F(xiàn)有?場地，認(rèn)真?組織和安排?好教學(xué)場地?。當(dāng)然，我?們?cè)跍?zhǔn)備場?地時(shí)還應(yīng)注?意是否與其?它體育教師?教學(xué)發(fā)生沖?突。4.?備教學(xué)環(huán)境?：根據(jù)教材?的內(nèi)在的聯(lián)?系和特性，?處理和設(shè)計(jì)?好適當(dāng)?shù)慕?學(xué)環(huán)境教?學(xué)環(huán)境，是?指自發(fā)地影?響人身心發(fā)?展的一切外?部條件的綜?合，就其內(nèi)?涵來說，包?括諸如校際?和班際交往?、人際關(guān)系?、學(xué)習(xí)氣氛?、課余生活?、教學(xué)管理?等社會(huì)性環(huán)?境氣氛。這?些因素相互?交織，凝集?成一種較為?穩(wěn)定的風(fēng)氣?，也是潛在?的教學(xué)和教?育因素。有?人把這種教?學(xué)和教育因?素稱為“潛?在課程”。?教學(xué)環(huán)境與?體育教學(xué)效?果是緊密相?關(guān)，相互制?約的，良好?的教學(xué)環(huán)境?是取得最優(yōu)?教學(xué)效果的?前提。因此?，在備課時(shí)?，絕不可輕?視教學(xué)環(huán)境?的影響，設(shè)?計(jì)的內(nèi)容和?方案要有助?于加深和擴(kuò)?大其所學(xué)知?識(shí)、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性和積極?性，以促進(jìn)?學(xué)生多種能?力的發(fā)展，?所以在考慮?課的設(shè)計(jì)時(shí)?，要充分選?擇和利用教?學(xué)環(huán)境，并?與環(huán)境保持?“動(dòng)態(tài)平衡?”，才能使?備好的課發(fā)?揮其整體功?能。5.?選擇備課環(huán)?境：集思廣?益，集體備?課在備課?時(shí)要提倡海?納百川、集?思廣益的方?法，抓住每?一次的集體?備課，運(yùn)用?集體的力量?來處理自己?或他人不能?處理的問題?。當(dāng)然，我?們也允許在?教學(xué)內(nèi)容、?方法、場地?、器材等方?面各持己見?，鼓勵(lì)創(chuàng)新?，不斷探索?。暫時(shí)不能?統(tǒng)一的意見?，通過專門?的討論研究?，達(dá)成共識(shí)?，在此基礎(chǔ)?上寫出教案?。集體備課?，觀摩課是?備好課的重?要內(nèi)容和手?段，應(yīng)積極?參與。另外?，教師應(yīng)隨?時(shí)進(jìn)行體能?訓(xùn)練，保持?和提高技能?方面的能力?，這樣以便?建立正確的?運(yùn)動(dòng)表象。?總之，備?課也是一門?藝術(shù)，課備?的好壞，直?接影響到你?這節(jié)是否能?按質(zhì)按量得?完成教學(xué)任?務(wù)，每一位?體育教師都?應(yīng)該備好課?，做好課前?準(zhǔn)備，把自?己所學(xué)的以?及前人積累?的經(jīng)驗(yàn)成果?，更好地傳?授給學(xué)生。?體育教師?實(shí)習(xí)感想篇?三轉(zhuǎn)眼間?,一學(xué)期的?教育教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)束?.現(xiàn)將本學(xué)?期師德情況?總結(jié)如下:?教師的天?職是教書育?人。因此,?必須要提高?自己的道德?素養(yǎng)和職業(yè)?觀念。只有?有嚴(yán)格要求?自己的人才?能獲得良好?的發(fā)展,并?能對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求。做?一個(gè)同事滿?意,學(xué)生滿?意,家長滿?意的好老師?。在這一學(xué)?期中,本人?自覺要求自?己,在各方?面都力爭做?一個(gè)"人師?"。一、?轉(zhuǎn)變教師的?職業(yè)觀。?在傳統(tǒng)觀念?中，體育教?師只要上好?體育課、搞?好群體活動(dòng)?、抓好課余?訓(xùn)練與競賽?，就可以把?這份工作完?成好，這是?相當(dāng)一部分?體育教師的?固有觀念。?隨著知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代的到?來，信息技?術(shù)在教育領(lǐng)?域廣泛運(yùn)用?，“教書匠?”式的教師?已經(jīng)越來越?不適應(yīng)時(shí)代?的需要了。?為此，承擔(dān)?教育家的使?命與做一個(gè)?“教書匠”?有本質(zhì)上的?不同。作為?教育家，必?須具有現(xiàn)代?教育觀念，?了解教育與?經(jīng)濟(jì)、科技?、社會(huì)發(fā)展?的關(guān)系，樹?立符合時(shí)代?要求的教育?觀、人才觀?、質(zhì)量觀;?必須深刻理?解和認(rèn)真實(shí)?踐黨和國家?的教育方針?，具有未來?意識(shí)和未來?眼光，以造?就全面發(fā)展?的、有創(chuàng)新?精神和創(chuàng)造?能力的人為?己任;二?、教師的成?才觀和發(fā)展?觀，要當(dāng)一?個(gè)好教師必?須終身學(xué)習(xí)?。當(dāng)今社?會(huì)已經(jīng)進(jìn)入?一個(gè)需要終?身學(xué)習(xí)的時(shí)?代，任何一?個(gè)人一次性?從學(xué)校拿到?畢業(yè)證書，?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能?適應(yīng)以后工?作和生活的?需要。他必?須終身學(xué)習(xí)?，從為獲取?某種任職資?格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變?yōu)榻K身學(xué)?習(xí)，教師也?同樣如此。?師，必須成?為學(xué)習(xí)者。?“做一輩子?老師”必須?“一輩子學(xué)?做老師”。?教師只有再?度成為學(xué)生?，才能與時(shí)?俱進(jìn)，不斷?以全新的眼?光來觀察和?指導(dǎo)整個(gè)教?育過程。?三、教師的?師生關(guān)系觀?，要從傳統(tǒng)?的“師道尊?嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成?新型的伙伴?關(guān)系、朋友?關(guān)系。教?育現(xiàn)代化必?須教育民主?化。由于幾?千年的封建?傳統(tǒng)，形成?了師道尊嚴(yán)?的教師地位?觀和師生關(guān)?系觀。在這?種觀念下，?教師的尊嚴(yán)?不可侵犯，?而學(xué)生的尊?嚴(yán)似乎可以?隨意侵犯。?在現(xiàn)代社會(huì)?里，教師與?學(xué)生是平等?的。每一個(gè)?學(xué)生不論他?的學(xué)習(xí)成績?是好是差，?他的人格都?應(yīng)該受到尊?重。教師的?職業(yè)決定了?教師就是為?每一個(gè)學(xué)生?服務(wù)的。首?先要尊重每?一個(gè)學(xué)生，?教師只有尊?重學(xué)生，才?能贏得學(xué)生?的尊重。例?如：有的學(xué)?生描寫他們?的體育老師?是：“冰冷?的心，冰棍?的臉，古板?的眼”;有?些體育老師?不僅吝嗇于?給學(xué)生微笑?，而且經(jīng)常?諷刺、挖苦?、斥責(zé)學(xué)生?，甚至侮辱?、體罰和變?相體罰學(xué)生?。于是，學(xué)?生的對(duì)體育?的學(xué)習(xí)興趣?、信心，創(chuàng)?造力等等，?往往就這樣?被泯滅了。?教育學(xué)生最?重要的秘訣?是愛。體育?教師要發(fā)自?內(nèi)心地愛學(xué)?生，學(xué)生只?有感受到老?師的愛和尊?重，才能快?樂學(xué)習(xí)，健?康成長。體?育教師愛學(xué)?生，就要相?信學(xué)生，要?樹立“無差?生觀”。?四、教師的?教育主體觀?，要從以教?師為本轉(zhuǎn)變?成以學(xué)生為?本。課程?基本理念三?指出：以學(xué)?生發(fā)展為中?心，重視學(xué)?生的主體地?位。體育與?健康課程關(guān)?注的核心是?滿足學(xué)生的?需要和重視?學(xué)生的情感?體驗(yàn)，促進(jìn)?全面發(fā)展的?社會(huì)主義新?人的成長。?從課程設(shè)計(jì)?到評(píng)價(jià)的各?個(gè)環(huán)節(jié)，始?終把學(xué)生主?動(dòng)、全面的?發(fā)展放在中?心地位。在?注意發(fā)揮教?學(xué)活動(dòng)中教?師主導(dǎo)作用?的同時(shí)，特?別強(qiáng)調(diào)學(xué)生?主體地位的?體現(xiàn)，以充?分發(fā)揮學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性和學(xué)習(xí)潛?能，提高學(xué)?生的體育學(xué)?習(xí)能力。?五、教師的?責(zé)任觀，要?為學(xué)生的一?生負(fù)責(zé)，使?其養(yǎng)成終身?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?。在傳統(tǒng)?的體育教學(xué)?中，體育教?師的責(zé)任僅?僅是為學(xué)生?傳授體育的?基本知識(shí)、?增強(qiáng)學(xué)生體?質(zhì)，比較忽?視學(xué)生的心?理健康和社?會(huì)適應(yīng)這兩?個(gè)健康維度?。體育教育?活動(dòng)如果只?是為學(xué)生的?學(xué)業(yè)和體質(zhì)?考慮，那就?只能培養(yǎng)受?到身體訓(xùn)練?，但在生活?和交往方面?低能的人，?這些學(xué)生將?來走上社會(huì)?就有可能出?現(xiàn)“四肢發(fā)?達(dá)，頭腦