《整式加減》數(shù)學(xué)活動教學(xué)設(shè)計篇1：《整式加減》數(shù)學(xué)活動教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

會用代數(shù)式表示簡潔的問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項，去括號等法則驗證所探究的規(guī)律。

2.過程與方法

經(jīng)受探究數(shù)量關(guān)系，運用符號表示規(guī)律，通過運算驗證規(guī)律的過程，培育同學(xué)觀看、分析、推理的力氣。

3.情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)不怕困難、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作溝通的意識和力氣，感受符號運算的作用。

老師：請同學(xué)們觀看并找出規(guī)律

同學(xué)獨立完成

老師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具按要求親自動手?jǐn)[一擺，算一算。

同學(xué)：老師，擺幾個三角形呀？

老師：先擺一個，再擺兩個、三個、四個。關(guān)注同學(xué)與他人進行合作與溝通的意識。

鼓舞每個同學(xué)盡可能獨立思考，并與同伴進行溝通，老師關(guān)注同學(xué)在探究數(shù)量關(guān)系活動中的參與態(tài)度、思維水平和抽象力氣：分析：

三角形個數(shù)12345

火柴棍根數(shù)357911

老師演示，同學(xué)觀看

老師：每增加一個三角形，火柴棍根數(shù)增加多少？

同學(xué)：2根

老師：火柴棍根數(shù)是一組怎樣的數(shù)？

生：連續(xù)奇數(shù)。

師：奇數(shù)可用整式2n+1（或2n-1）表示。

師：從多角度思考，也可以分析表格中火柴棍根數(shù)與三角形個數(shù)之間的關(guān)系生：怎樣找？

師：如3=2×1+1，5=2×2+1

生：哦，明白了

師：從而得排n個三角形需要火柴棍根數(shù)為什么？

生：2n+1

師：請同學(xué)們親自拼一拼，想一想，在探究規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，并與同伴進行溝通。

生：好

關(guān)注同學(xué)在活動中的參與態(tài)度，能否樂觀地從事數(shù)量關(guān)系的探究過程，不要以老師的演示代替同學(xué)的實際活動。

提出問題后，同學(xué)分四人小組進行爭辯，并派代表在班組溝通。

師：當(dāng)n≤100時，n本筆記本所需錢數(shù)為多少？

生：2.3n元，

師：當(dāng)n>100時，n本筆記本需要多少元？

生：2.2n元。

生：觀看這兩個整式，當(dāng)n=100時，需花錢230元，而當(dāng)n=101時，只需花錢2.2×101=222.2（元），消逝多買比少買反而付錢少的狀況，所以假如需要100本筆記本，應(yīng)當(dāng)購買101本能省錢。

師：請同學(xué)們連續(xù)探究，至少需要多少本時，可以按上面方式購買。

組織同學(xué)按四人小組，進行探究，鼓舞每個同學(xué)盡可能獨立思考，并與同伴進行溝通。

師：請同學(xué)們再找?guī)讉€方框試試，看自己的規(guī)律是否還成立

生：好

教學(xué)時，也可以先開放，讓同學(xué)發(fā)覺月歷中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，再爭辯淺色方框中數(shù)字和與該方框正中間的關(guān)系課本。讓同學(xué)獨立完成之后，再小組爭辯，讓同學(xué)自己整理這節(jié)課的內(nèi)容。

[《整式加減》數(shù)學(xué)活動教學(xué)設(shè)計]

篇2：整式加減教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會進行含有括號的整式加減運算。

2.會先進行整式的加減，再求值。

復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引入新學(xué)問

復(fù)習(xí)“去括號法則”，請同學(xué)們先完成題目1：

老師依據(jù)狀況分析錯誤緣由，并提示同學(xué)留意括號前面的“—”號。分析：在去括號的運算中，當(dāng)前是“-”號時，簡潔犯的錯誤是只將第一項變號，而其他項不變。

通過練習(xí)題1的分析后，再讓同學(xué)連續(xù)完成練習(xí)題2，進行學(xué)問強化。（讓4個同學(xué)出黑板板示，允許其他同學(xué)出來修改）

師：前面我們學(xué)習(xí)了合并同類項、去括號，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)整式的加減。進行整式的加減運算，實際上就是做兩件事，第一件事是去括號，其次件事是合并同類項。請看例6.

（按去括號、合并同類項兩步先讓生嘗試）

師：通過上面的學(xué)習(xí)，你能說出整式加減的基本運算步驟嗎？

每一步應(yīng)留意什么？

讓同學(xué)觀看例題的過程，找出解題的路徑。

摸索練習(xí)，回授調(diào)整

師：請同學(xué)4人出黑板板示，其他同學(xué)在自己座位上快速完成，作好改錯預(yù)備。

生：在自己座位上獨立完成？

板示同學(xué)返回座位后，發(fā)覺有錯誤的同學(xué)可出黑板改正。

師：提問同學(xué)，要求說出錯誤在什么地方，并加以改正。

生：？

同學(xué)練習(xí)，老師巡查并指導(dǎo)。

同學(xué)多數(shù)會漏寫括號。

師：在這幾個整式相加或相減時，為什么要加上括號

生：思考回答？

師：觀看本例，并說出本例與之前練習(xí)有什么區(qū)分？

生：此例最終給出x、y的值，要求多項式的值。

師：請用兩種方法做一做，并比較哪一種方法簡潔些？

同學(xué)通過比較，都會認(rèn)為先化簡，后求值較為簡潔些。

老師再板書規(guī)范的書寫過程。

通過本題的解答，讓同學(xué)進一步嫻熟整式加減法的一般解題步驟，讓同學(xué)先化簡再求值，并培育同學(xué)規(guī)范的解題格式。

同學(xué)練習(xí)，老師巡查指導(dǎo)，準(zhǔn)時提示消逝差錯的同學(xué)改正。留意不同層次同學(xué)的樂觀性的調(diào)動，使每個同學(xué)都參與到訓(xùn)練中來，樂觀動腦、動手，同時老師對差生進行指導(dǎo)和鼓舞。

篇3：整式加減教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解同類項與合并同類項的概念，把握合并同類項的方法并能正確合并同類項，能先合并同類項化簡后求值。

2．滲透分類和類比的思想方法。

3．在獨立思考的基礎(chǔ)上，樂觀參與爭辯，敢于發(fā)表自己的觀點，從溝通中獲益。

【教學(xué)重點】：會找同類項并能正確合并同類項。

【教學(xué)難點】：多字母同類項的`合并。

【教學(xué)過程】：

一、學(xué)問回望、預(yù)習(xí)檢查、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)入新課：

1．運用有理數(shù)的運算律（逆用乘法對加法的支配律）計算：

（1）100×2+252×2=__________,（2）100×(-2)+252×(-2)=__________,

（3）100t+252t=__________,

2.請依據(jù)上面得到結(jié)論的方法探究下面各式的結(jié)果:

（1）100t—252t=（

）t

（2）3x2＋2x2=(

)x2

（3）3ab2－4ab2=(

)ab2

觀看：100t和252t；3x2和2x2;3ab2與－4ab2在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點?

同類項的定義：

歸納：_______________________________________________叫做同類項；

____________________也是同類項。如3和-5是同類項。

3.玩耍：

規(guī)章：一同學(xué)說出一個單項式后，指定一位同學(xué)回答它的兩個同類項。請回答正確的同學(xué)向大家介紹寫一個單項式同類項的閱歷，從而揭示同類項的本質(zhì)特征，透徹理解同類項的概念。

上述運算有什么共同特點？

二、分組爭辯、探究新知：

（同學(xué)分組爭辯、交叉點評；老師設(shè)問引導(dǎo)、點撥疑難）

1.觀看上面2題運算過程，爭辯：具備什么特點的單項式可以合并呢？

由于多項式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運用交換律、結(jié)合律、支配律把多項式中的同類項進行合并．例如，

4x2+2x+7+3x-8x2-2

（找出多項式中的同類項）

=

（交換律）

=

(結(jié)合律)

=

(支配律)

=

把多項式中的（

）合并成一項，叫做合并同類項．

2.爭辯溝通：合并同類項后，所得項的系數(shù)、字母以及字母的指數(shù)與合并前各同類項的系數(shù)、字母及字母的指數(shù)有什么聯(lián)系？

歸納：

（1）合并同類項法則：在合并同類項時，把（

）相加，（

）保持不變。

（2）若兩個同類項的系數(shù)互為相反數(shù)，則兩項的和等于（

）

如-3ab2+3ab2=（-3+3）ab2=0·ab2=0。

注：多項式中只有同類項才能合并，不是同類項不能合并。

3.試一試：

（1）合并下列各式的同類項：

①xy2-5xy2；

②-3x2y+2x2y+3xy2-2xy2；

（2）求多項式3a+abc-2c2-3a+2c2的值，其中a=-1，b=2，c=-3。

4.實際問題：

（1）水庫中水位第一天連續(xù)下降了a小時，每小時平均下降2cm；其次天連續(xù)上升了a小時，每小時平均上升0.5cm，這兩天水位總的變化狀況如何？

（2）某商店原有5袋大米，每袋大米為x千克。上午賣出3袋，下午又購進同樣包裝的大米4袋，進貨后這個商店有大米多少千克？

同學(xué)思考、小組溝通，尋求解答思路．

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師指出本節(jié)課簡潔消逝的錯誤。

四、課堂檢測、準(zhǔn)時反饋：

1.合并同類項：4a2+3b2+2ab-4a2-4b2

2.求多項式2x2-5x+x2+4x-3x2-2的值，其中x=0.5。

五、拓展提高、分層鞏固：

必做題：課本P66頁，練習(xí)第1、2、：課本P71頁，1題

選做題：1.課本P66頁，練習(xí)第3題．

篇4：《整式的加減》教學(xué)設(shè)計

《整式的加減》教學(xué)設(shè)計模板

敬重的各位專家評委、各位同仁：

大家好！我是，很興奮有這樣一個機會與大家一起學(xué)習(xí)、溝通，希望大家多多指教。我今日的教學(xué)設(shè)計課題是《整式的加減》。

以下我就六個方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：

一、教材分析

（一）．教材地位、作用

本節(jié)課選自華東師范高校出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。依據(jù)大綱要求，合并同類項是本章節(jié)的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。

另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)學(xué)問有著千絲萬縷的關(guān)系，在合并同類項過程中，要不斷的運用有理數(shù)的運算，以及去括號，可以說合并同類項是有理數(shù)運算的延長與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。

（二）、教學(xué)重點、難點

1、重點：合并同類項的法則的運用，去括號。

2、難點：合并同類項的法則的形成過程。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點與教學(xué)重、難點，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能

（1）、把握什么樣的項是同類項，通過具體情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法則。

（2）、能運用合并同類項的法則進行合并同類項。

2．過程與方法

（1）、通過觀看、思考、類比、探究等數(shù)學(xué)活動培育同學(xué)創(chuàng)新意識和分類思想，使同學(xué)把握爭論問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）、會利用合并同類項的學(xué)問解決一些實際問題。

（3）、通過學(xué)問梳理，培育同學(xué)的概括力氣、表達力氣和規(guī)律思維力氣。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培育同學(xué)由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。

（2）、通過具體情境的探究、溝通等數(shù)學(xué)活動培育同學(xué)的團結(jié)合作精神和樂觀參與、勤于思考意識。

二、教學(xué)方法、手段

1．教學(xué)方法

利用引導(dǎo)發(fā)覺法、爭辯法，引導(dǎo)同學(xué)從具體生活情境及已有的學(xué)問和生活閱歷動身，提出問題與同學(xué)共同探究，以調(diào)動同學(xué)求知欲望，培育探究力氣和創(chuàng)新意識。

2．教學(xué)手段

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看、探究、發(fā)覺、歸納來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、激活同學(xué)思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效益。

三、學(xué)法指導(dǎo)

自主合作探究法：主動觀看→分析→思考→比較→探究→聯(lián)想→猜想→類比→歸納→例題探究→練習(xí)挑戰(zhàn)、鞏固提高→總結(jié)

四、教具預(yù)備：PPT課件

五、教學(xué)過程設(shè)計：

【活動1】

探究1：100t+252t=

同學(xué)合作完成探究1以后，再小組合作探究2：

（1）100t?252t?t

（2）3x2?2x2?（）x

222（3）3ab?4ab?（）ab2

讓同學(xué)學(xué)會用眼睛去觀看，用大腦去思考，從而引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出同類項的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項叫做同類項。

*特別指出幾個常數(shù)項也是同類項：1，-5等

為了更好的讓同學(xué)把握同類項的概念，我設(shè)計了五道搶答題，讓同學(xué)快速識別同類項，很大程度上提高了同學(xué)的樂觀性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的歡快。

【活動2】

下列各組中的兩個項是不是同類項？

（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc

(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2

(5)4xy2z與-4x2yz

加深同學(xué)對概念的理解，老師在此過程中留意同學(xué)表述狀況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運算，同學(xué)合作探究得出合并同類項的法則.

合并同類項法則：所得項的系數(shù)是合并前各同類項系數(shù)的.和，字母部分不變.

之后設(shè)計了一個這樣的練習(xí)，進一步生疏法則及應(yīng)用。

練習(xí)：

合并下列各式的同類項：

（1）xy2?xy2；

（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；

(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.

同學(xué)接受同類項的定義不是很難，但是做到推斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強調(diào)同類項推斷標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)通過分析、比較，逐步提高精確度和嫻熟度.

試一試：

試著把多項式合并同類項.

4x+2y-3xy+7+3y-8x-2

同學(xué)先獨立完成，之后老師詳細(xì)講解，并示范.

老師巡察過程中；要留意規(guī)范做題格式，以培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。再要留意了解同學(xué)的困難點，以便在講解過程中加以重視.

【活動3】課件呈現(xiàn)問題

（1）求多項式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；

同學(xué)獨立完成，老師巡察.引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用兩種方法進行比較：直接代入求值，先化簡再求值，看哪種方法簡便.

（2）求多項式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3

加深理解。

【活動4】

比一比：規(guī)定時間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰做得既快又對.

（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；

（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215

（4）y?y?2y；

綜合結(jié)論：去括號和合并同類項是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號，在合并同類項。

本節(jié)課我的設(shè)計理念是一切為了同學(xué)，讓每個同學(xué)都得到不同的進展是我最大的心愿！

六、板書設(shè)計：

課題

1.什么是同類項2.合并同類項的法則3.去括號4.課題練習(xí)

以上就是我對整節(jié)課的理解，望各位老師批判指正，感謝！

篇5：整式加減小結(jié)教學(xué)設(shè)計

教材分析

1.這節(jié)的重點為：去括號。因此，本節(jié)所學(xué)的學(xué)問實際上就是對前面所學(xué)學(xué)問的一個鞏固和深化，要突破這個重點，只有在把握方法的前提下，通過確定的練習(xí)來把握。

2.去括號是整式加減的一個重要內(nèi)容，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后連續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程，以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

去括號法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)時會經(jīng)常消逝錯用法則的現(xiàn)象。試驗表明：完全可以用乘法支配律取代去括號法則.這是由于：

（1）“去括號法則”，增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯的機會，簡潔出錯；

（2）去括號的法則增加了解題長度，降低了學(xué)習(xí)效率；

（3）用乘法支配律去括號的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng)，易于理解與把握；

（4）用乘法支配律去括號是回歸本質(zhì)，返璞歸真，且既可削減學(xué)習(xí)時間，又能提高運算的正確率。

教學(xué)目標(biāo)

1.嫻熟把握去括號時符號的變化規(guī)律；

2.能正確運用去括號進行合并同類項；

3.理解去括號的依據(jù)是乘法支配律。

教學(xué)重點和難點

重點

去括號時符號的變化規(guī)律。

難點

括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時符號的變化規(guī)律。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景問題

青藏鐵路線上，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時，在非凍土地段的形式速度可以達到120千米／時。

請問：（3）在格爾木到拉薩路段，列車通過凍土地段比通過非凍土地段多用0.5小時，假如通過凍土地段需要t小時，則這段鐵路的全長可以怎么樣表示？凍土地段與非凍土地段相差多少千米？

解：這段鐵路的全長為100t+120（t-0.5）（千米）

凍土地段與非凍土地段相差100t-120（t-0.5）（千米）。

提出問題，如何化簡上面的兩個式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探究新知

1.回顧：

1你記得乘法支配率嗎？怎么用字母來表示呢？

a（b+c）=ab+ac

2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3

2.探究

計算（試著把括號去掉）

（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）

類比數(shù)的運算，去掉下面式子的括號

（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)

3.解決問題

100t+120（t-0.5）=100t-120（t-0.5）=

思考：

去掉括號前，括號內(nèi)有幾項、是什么符號？去括號后呢？

去括號的依據(jù)是什么？

三、學(xué)問點歸納

去括號法則：

假如括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同；

假如括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反．

留意事項

（1）去括號規(guī)律要精確理解，去括號應(yīng)對括號的每一項的符號都予考慮，做到要變都變；要不變，則誰也不變；

（2）括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項．

四、例題精講

例4化簡下列各式：

（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）.

五、鞏固練習(xí)

課本P68練習(xí)第一題.

六、課堂小結(jié)

1.今日你收獲了什么？

2.你覺得去括號時，應(yīng)特別留意什么？

七、布置作業(yè)

課本P71習(xí)題2.2第2題

篇6：整式加減小結(jié)教學(xué)設(shè)計

教材分析

1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：正確理解同類項的概念，把握合并同類項的法則，能進行同類項的合并；本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系是：同類項的概念和合并同類項的法則；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位是：合并同類項是從具體數(shù)字進展到代數(shù)式的轉(zhuǎn)折點，起到了承前啟后的作用，為后面的整式加減做預(yù)備；前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系是前面的學(xué)習(xí)為了后面的順當(dāng)學(xué)習(xí)。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值是：同類項的定義的引出，同學(xué)學(xué)會怎樣的整式是同類項，合并同類項的法則的探究，也是一個學(xué)習(xí)的過程，同時也是為了后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、我所上的兩個班的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，通過各方面的檢查，我發(fā)覺一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不感愛好，上課時不夠主動地參與課堂，作業(yè)只是應(yīng)付了事，對所學(xué)過得學(xué)問運用不夠嫻熟，靈敏。兩個班的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很均勻，兩極分化很嚴(yán)峻，為了照看全班同學(xué)都學(xué)有所獲，接受了分層教學(xué)的教學(xué)思路，使課堂成為同學(xué)獵取學(xué)問的主陣地。

2、同學(xué)認(rèn)知進展分析：同學(xué)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不扎實，學(xué)習(xí)的力氣很差，只是完成老師布置的作業(yè)，不想去鉆研其它的相關(guān)題目。

3、同學(xué)認(rèn)知障礙點：同學(xué)的計算力氣比較差。

4、在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前必需把握單項式和多項式的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

1、理解同類項的概念。

2、把握合并同類項的法則，能正確進行同類項的合并。

3、靈敏運用所學(xué)的學(xué)問去進行化簡求值。

4、探究得出合并同類項的法則，培育同學(xué)觀看探究、分類、抽象、概括等力氣，體會合并同類項的作用。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：把握合并同類項的法則，嫻熟的合并同類項；

教學(xué)難點：對同類項概念的理解，靈敏運用法則去進行合并同類項。

教學(xué)過程

活動1：探究合并同類項的概念和合并同類項的法則；

活動2：應(yīng)用同類項法則進行運算；

活動3：合并同類項的應(yīng)用拓展與提高；

活動4：談收獲與體會；

活動5：布置作業(yè)。

篇7：整式的加減《數(shù)學(xué)活動》教學(xué)反思

整式的加減《數(shù)學(xué)活動》教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻熟識到同學(xué)的理性思維的進展還有很有限，學(xué)問閱歷、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維力氣比較薄弱。于是我依據(jù)同學(xué)和中學(xué)校教材連接的特點設(shè)計了這節(jié)課。為了達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我接受引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件關(guān)心教學(xué)。設(shè)計以下主要教學(xué)流程：

1）創(chuàng)設(shè)問題情境：這節(jié)課從問題情境引入。激發(fā)了同學(xué)愛好，激發(fā)起同學(xué)的探究熱忱目的在于引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，啟發(fā)同學(xué)的探究欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好預(yù)備和鋪墊。

2）學(xué)問的探究：讓同學(xué)通過自主探究與合作溝通，了解數(shù)學(xué)歸納的思想；獲得，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓同學(xué)體驗合作的快樂與收獲。感受成功的喜悅。

3）鞏固提高：讓同學(xué)加深對用整式表示數(shù)列規(guī)律的熟識，提高對探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為他們供應(yīng)更廣泛的進展空間。

4）例題講解與鞏固練習(xí)，使同學(xué)的學(xué)問、技能螺旋式上升。

5）課堂小結(jié)：通過同學(xué)的自我反思，將學(xué)問條理化、系統(tǒng)化。

6）在重難點突破的問題上通過啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)自己經(jīng)受探究與溝通的活動，自主歸納出其中的規(guī)律。通過同學(xué)親自動手試驗，同學(xué)對于難以理解的學(xué)問把握的特殊好，所以這節(jié)課的學(xué)問我覺得同學(xué)理解把握的比較好。

在課堂上運用試驗，引發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，讓同學(xué)在活躍的課堂氣氛中探討出學(xué)問的規(guī)律性，找到同學(xué)探究問題的愛好，讓同學(xué)在活躍的課堂氣氛中探討出學(xué)問的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的"樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給同學(xué)，讓同學(xué)充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。

本節(jié)課雖接受了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于同學(xué)的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為同學(xué)設(shè)計的學(xué)問延長的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進行，我覺的是一大圓滿也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備同學(xué)了解同學(xué)的學(xué)問水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在同學(xué)的活動的層面上，老師活動主要是組織，讓不同的同學(xué)由不同的思維方式，最大力度進展學(xué)習(xí)潛能，突出合作溝通，實現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。

篇8：整式的加減數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思

整式的加減數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思

這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)同學(xué)在實際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對同學(xué)將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深化，使同學(xué)的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都供應(yīng)表現(xiàn)、表達和呈現(xiàn)的機會，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培育，在實際問題的探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。

通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，擅長探究，養(yǎng)成深化思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)同學(xué)活會更奇妙。

通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培育同學(xué)歸納、整理、表達力氣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課不足之處是：

一節(jié)課進行3個應(yīng)用活動太過累贅，最終一個活動完成得略微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡潔可以先提出來回答而不用爭辯，使同學(xué)能集中精力爭辯問題2，從而使問題2的爭論更加猛烈，消逝都認(rèn)為優(yōu)待方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)待方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！

篇9：整式加減教學(xué)反思

整式加減教學(xué)反思

本節(jié)課是爭論整式的起始課，它是進一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和把握狀況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強直觀性，即為同學(xué)供應(yīng)足夠的感知材料，豐富同學(xué)的感性熟識，關(guān)懷同學(xué)熟識概念，同時也要留意分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和推斷易出錯處，強化熟識，關(guān)懷同學(xué)理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

針對七班級同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高，但觀看、分析、熟識問題力氣較弱的特點，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以爭辯、練習(xí)、合作溝通等學(xué)習(xí)活動，達到把握學(xué)問的"目的，并逐步培育起同學(xué)觀看、分析、抽象、概括的力氣，為進一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。

但是，課后作業(yè)消逝了以下錯誤：

1、遺忘圓周率p是常數(shù)

2、遺忘次數(shù)是字母指數(shù)和

3、遺忘字母的指數(shù)有一次

4、加強時沒有完善在考慮各種要求。

篇10：整式加減教學(xué)反思

整式的加減是第一節(jié)其次課時，在第一課時中，同學(xué)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從同學(xué)已有的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問與閱歷動身，在教學(xué)中嘗試了“制造情景，提出問題;層層推動，提出猜想;相互溝通，歸納提升”的教學(xué)策略，同學(xué)在獨立探究，合作溝通中捕獲到學(xué)習(xí)的學(xué)問。

1、在教學(xué)中力求讓同學(xué)獨立思考，小組爭辯，再讓全班合作溝通

在導(dǎo)入新課時，我首先要求同學(xué)課前去觀看家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導(dǎo)同學(xué)想一想東西這樣擺放得好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際，從同學(xué)的身邊的生活實際動身卻可以讓同學(xué)自然而然的感受到了分類思想，為“合并同類項”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時使同學(xué)現(xiàn)實生活中隱蔽著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起同學(xué)進行探究活動的熱忱。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求同學(xué)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程”。因此，在爭辯了引例后，同學(xué)對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學(xué)習(xí)情景中，提出問題“多項式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①這個多項式中有那些項?②各項的系數(shù)又是多少?③哪些項可以合并在一起?為什么?”然后支配了小組活動。這樣在教學(xué)中力求讓同學(xué)獨立思考，小組爭辯，再全班合作溝通。讓同學(xué)在思維的碰撞中樂觀主動地學(xué)習(xí)，增加了同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程布滿了探究和制造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的`概念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，同時也有意識地讓同學(xué)在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進步與進展。

2、在課堂教學(xué)中增加了對學(xué)困生的關(guān)注

由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)自主探究的時間多了，機械仿照的時間少了。由于自主探究需要確定的基礎(chǔ)，由于同學(xué)的學(xué)問層次不同，探究實際上給學(xué)問基礎(chǔ)好的同學(xué)制造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的學(xué)問基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探究的障礙，探究只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就接受逆問我答的玩耍為他們制造了切實參與學(xué)習(xí)的機會。有意的讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在消逝問題的時候多激勵，排解他們學(xué)習(xí)中的障礙，增加學(xué)習(xí)的信念，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能樂觀主動地參與學(xué)習(xí)。假如他們的學(xué)習(xí)每天都能得到準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，將削減同學(xué)的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的思想。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，進行的有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面的了解同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程。今后應(yīng)留意：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面對全體同學(xué)，實現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。留意評價的多元化，全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)懷同學(xué)熟識自我，建立信念。

篇11：《整式加減》教學(xué)反思

這節(jié)課后，我進行了深刻地思考