五年級(jí)小露?珠教學(xué)反思?范文一《?小露珠》是?一篇文筆優(yōu)?美，充滿童?趣的童話故?事。這篇優(yōu)?美的童話描?寫了小露珠?由形成到消?失的過程，?以及小動(dòng)物?和植物對(duì)小?露珠的喜愛?，贊揚(yáng)了大?自然的和諧?、融洽和美?麗。在上?課之前我認(rèn)?真?zhèn)湔n，了?解到第一課?時(shí)的重點(diǎn)就?是字詞句，?讓學(xué)生讀通?課文。我是?這么設(shè)計(jì)的?:先揭示課?題，然后讀?通課文學(xué)會(huì)?字詞，再讀?課文理清文?章的脈絡(luò)，?最后指導(dǎo)書?寫。課伊?始，我讓孩?子們跟著我?寫課題，然?后讀課題，?引導(dǎo)讀出對(duì)?小露珠的喜?愛之情。檢?查字詞時(shí)通?過開火車，?小老師領(lǐng)讀?，齊讀的幾?輪再現(xiàn)，學(xué)?生對(duì)生字詞?語(yǔ)的理解得?到了強(qiáng)化。?這節(jié)課的重?點(diǎn)是讓學(xué)生?讀好課文，?所以我讓學(xué)?生讀自己喜?歡的段落，?學(xué)生都能讀?得很通順，?經(jīng)過指導(dǎo)，?有的能讀得?很美了。?一節(jié)課，總?是讓學(xué)生讀?啊讀，也一?定很累，如?果一節(jié)課既?讓學(xué)生動(dòng)腦?了，又讓學(xué)?生動(dòng)手了，?學(xué)生的多種?感官一起運(yùn)?用，他們一?定會(huì)變得越?來(lái)越聰明，?于是我說：?“這節(jié)課，?你們的字詞?讀得非常準(zhǔn)?確，課文也?讀美了，要?是能把字再?寫好了，那?就更棒了。?”于是請(qǐng)學(xué)?生拿出鋼筆?，要求做到?三個(gè)一，描?紅書后的鋼?筆描紅。?這節(jié)課結(jié)束?之后我對(duì)整?節(jié)課的過程?做了總結(jié)，?覺得存在很?多不足之處?。首先是我?自己沒有完?全進(jìn)入狀態(tài)?，精神不夠?飽滿，因此?沒有調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，整節(jié)?課沒有活力?。其次我?覺得這節(jié)課?的過渡語(yǔ)說?得不夠自然?，也不夠精?煉。第三?，指導(dǎo)學(xué)生?朗讀不夠到?位，沒有達(dá)?到預(yù)期的效?果。第四?，對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)，語(yǔ)言?太單薄，不?夠生動(dòng)。應(yīng)?該有針對(duì)性?的去評(píng)價(jià)，?那樣才有效?果。最后?讓學(xué)生說小?露珠給你留?下的印象時(shí)?，他們都沒?有概括出簡(jiǎn)?單的幾個(gè)詞?，我當(dāng)時(shí)就?慌了，這是?因?yàn)槲业碾S?機(jī)應(yīng)變能力?太差了。如?果當(dāng)時(shí)能加?以引導(dǎo)，學(xué)?生能很快找?到那幾個(gè)詞?。通過這?一節(jié)課的教?學(xué)，我覺得?以后在第一?課時(shí)的教學(xué)?上還要多下?功夫，因?yàn)?我們平時(shí)都?很注重第二?課時(shí)的教學(xué)?，而忽略了?第一課時(shí)。?在以后的?教學(xué)中我會(huì)?注重培養(yǎng)學(xué)?生讀課文的?感情，讓學(xué)?生融入到課?文中，同時(shí)?讓學(xué)生大膽?的展現(xiàn)自我?。五年級(jí)?小露珠教學(xué)?反思范文二?《小露珠?》是蘇教版?語(yǔ)文第五冊(cè)?一篇優(yōu)美的?童話。寫了?小露珠由形?成到消失的?過程以及小?動(dòng)物和植物?對(duì)小露珠的?喜愛，表現(xiàn)?了小露珠外?表美麗，心?靈美麗，她?在美化、滋?潤(rùn)萬(wàn)物的同?時(shí)蒸發(fā)，犧?牲了自己。?贊揚(yáng)了小露?珠無(wú)私奉獻(xiàn)?、無(wú)怨無(wú)悔?的高尚品質(zhì)?。本文融科?學(xué)知識(shí)、優(yōu)?美語(yǔ)言、思?想啟迪于一?體，有利于?潛移默化地?培養(yǎng)學(xué)生的?美好情操。?語(yǔ)言準(zhǔn)確、?生動(dòng)形象，?為豐富學(xué)生?的語(yǔ)言積累?提供了很好?的憑借。?我緊扣教學(xué)?目標(biāo)、布置?學(xué)生預(yù)習(xí)、?抓住教學(xué)重?難點(diǎn)，采取?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，將?情境教學(xué)法?貫穿教學(xué)始?終，并輔以?重點(diǎn)詞語(yǔ)突?破，圖文結(jié)?合，反復(fù)誦?讀等方法，?完成本課教?學(xué)。在上?課開始，首?先提出研究?主題：為什?么大家都喜?歡小露珠??使學(xué)生把握?研究主題，?激發(fā)探究問?題的熱情。?再利用多媒?體課件將小?露珠形成這?一抽象的過?程展示給學(xué)?生看，讓學(xué)?生聆聽美的?聲音，欣賞?美的畫面，?感受美的形?象，打開了?學(xué)生想象的?“閘門”，?使學(xué)生對(duì)露?珠形成了表?象，具有了?感性的體驗(yàn)?，以圖促背?，陶醉在課?文所描述的?情境中，激?起學(xué)生強(qiáng)烈?地閱讀課文?的愿望，為?學(xué)習(xí)全文創(chuàng)?設(shè)良好的意?境。創(chuàng)設(shè)?生活化的言?語(yǔ)實(shí)踐情境?。引導(dǎo)學(xué)生?打開生活積?累的“倉(cāng)庫(kù)?”，喚起學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，展開豐?富多彩的想?象，讓學(xué)生?根據(jù)自己平?常的生活經(jīng)?驗(yàn)，演一演?小露珠和小?動(dòng)物們打招?呼的情景，?把語(yǔ)言交際?和理解課文?內(nèi)容自然地?融合在了一?起。讓學(xué)生?在實(shí)踐中感?悟語(yǔ)言、積?累語(yǔ)言、運(yùn)?用語(yǔ)言，從?而提高學(xué)生?的語(yǔ)言表現(xiàn)?力，使學(xué)生?真正體悟身?邊之美，領(lǐng)?悟到身邊世?界的可愛與?親切。結(jié)?合課文內(nèi)容?展開聯(lián)想。?安排說話練?習(xí)，想象植?物們?cè)鯓幼?己美麗的身?姿?思考小?露珠快要消?失了，為什?么還在笑??想象小露珠?當(dāng)時(shí)的想法?。意在培養(yǎng)?學(xué)生的思維?、想象、創(chuàng)?造能力，發(fā)?展學(xué)生的語(yǔ)?言，體會(huì)植?物對(duì)小露珠?的依戀之情?。引領(lǐng)學(xué)生?在感受文章?語(yǔ)言美的同?時(shí)，深入地?領(lǐng)悟文本的?情境之美、?人情之美、?精神之美，?使學(xué)生的思?想沉浸、陶?冶在文本的?思想、情感?之中。但?是課堂中還?是存在一些?問題，如我?的語(yǔ)言缺乏?感染力，沒?能很好的調(diào)?動(dòng)學(xué)生的情?感，沒能讓?他們的情緒?被教材中的?情感因素感?染，另外組?織學(xué)生表演?時(shí)，在學(xué)生?的評(píng)價(jià)之后?還應(yīng)該讓學(xué)?生再次表演?，讓學(xué)生真?正理解課文?。五年級(jí)?小露珠教學(xué)?反思范文三?蘇教版小?學(xué)語(yǔ)文第五?冊(cè)《小露珠?》一課巧妙?地運(yùn)用了童?話所具有的?特征——奇?特的幻想，?采用了擬人?化的寫作方?法，寫了小?露珠由形成?到消失的過?程，以及小?動(dòng)物和植物?對(duì)小露珠的?喜愛，贊揚(yáng)?了小露珠的?美麗、可愛?以及大自然?的和諧、融?洽。全文?共七個(gè)自然?段。第1自?然段先交代?小露珠形成?的時(shí)間，再?寫小露珠形?成的地點(diǎn)，?最后寫小露?珠在形成時(shí)?是怎樣變化?的。第2至?5自然段寫?小露珠受到?小動(dòng)物們的?喜歡。小動(dòng)?物們見到小?露珠紛紛和?她打招呼，?并且贊美她?“像鉆石那?么閃亮”“?像水晶那么?透明”“像?珍珠那么圓?潤(rùn)”，這也?正是小動(dòng)物?們都喜歡小?露珠的原因?。第6自然?段寫小露珠?裝點(diǎn)了花草?樹木。小露?珠不僅本身?很美，而且?還會(huì)用自己?的美來(lái)裝點(diǎn)?別人，讓植?物們顯得更?精神更美麗?。第7自然?段寫小露珠?消失的過程?，植物與她?依依惜別。?在教學(xué)第?二部分(第?2—5自然?段)小動(dòng)物?都喜歡小露?珠時(shí)，先讓?孩子們自讀?課文，找出?小動(dòng)物喜歡?小露珠的原?因，同學(xué)們?都能很快找?到，我相機(jī)?板書“像鉆?石那么閃亮?”“像水晶?那么透明”?“像珍珠那?么圓潤(rùn)”。?接著指導(dǎo)學(xué)?生感情誦讀?，學(xué)生能夠?抓住重點(diǎn)詞?語(yǔ)重讀，我?還提醒學(xué)生?看圖，抓住?小動(dòng)物的特?點(diǎn)朗讀。?然后讓學(xué)生?扮演小動(dòng)物?，我扮演小?露珠，進(jìn)行?說話練習(xí)，?拓展思路。?“假如你變?成了一只小?動(dòng)物，你想?變成什么??你會(huì)怎樣和?小露珠打招?呼呢?”學(xué)?生很喜歡這?種形式，部?分學(xué)生說得?很好，任倚?影說“你早?哇，像花朵?一樣美麗的?小露珠，我?是小蝴蝶。?”第三部?分(第6自?然段)講的?是植物喜歡?小露珠的原?因。通過自?讀，同學(xué)們?很快就找到?“讓植物們?顯得更加精?神”“讓植?物更加生機(jī)?勃勃”，部?分學(xué)生還說?出了“小露?珠讓植物們?更加美麗動(dòng)?人”。接著?我問：“小?露珠讓植物?們更加生機(jī)?勃勃，植物?們會(huì)怎么感?謝小露珠呢??”學(xué)生說?“謝謝你小?露珠，讓我?這么美麗”?“謝謝小露?珠，讓我這?么精神”…?…第四部?分(第7自?然)寫小露?珠消失的過?程，植物與?她依依惜別?。首先讓學(xué)?生自己讀，?然后說一說?自己讀懂了?什么，學(xué)生?們說得真好?，“我讀懂?了植物們喜?歡小露珠，?