談多媒體教課在初中化學(xué)教課中的應(yīng)用談多媒體教課在初中化學(xué)教課中的應(yīng)用談多媒體教課在初中化學(xué)教課中的應(yīng)用談多媒體教課在初中化學(xué)教課中的應(yīng)用世紀，是充滿機會與挑戰(zhàn)的世紀，廣大教育工作者正在不停地探究、研究、解決化學(xué)教育面對的新狀況、新問題，在初中化學(xué)教育中踴躍地探究、實踐著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。多媒體教課作為現(xiàn)代高科技手段在教課領(lǐng)域的重要應(yīng)用擁有獨到的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教育方式的重要增補與發(fā)展，多媒體教課與傳統(tǒng)教課手段對比擁有顯然不一樣的特色，在多媒體教課實踐中我們發(fā)現(xiàn)要運用好這類先進的教課手段一定從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育雙方面進行更寬泛的探究。本文聯(lián)合多媒體教課實踐對多媒體教課在初中化學(xué)教課中的應(yīng)用加以商討。一、初中化學(xué)中多媒體教課的主要特色多媒體教課把文字、聲音、圖像、音像、動畫等流傳媒體集于一體，給予教課信息流傳以交互功能，一改傳統(tǒng)教課基本上靠教師口傳、板書、演示的場面，給傳統(tǒng)初中化學(xué)教育帶來了新相貌，多媒體教課與傳統(tǒng)教課手段對比有著顯著的特色。1、表達形式靈巧多樣多媒體教課可經(jīng)過圖像演示、動畫模擬等多種表達形式由宏觀到微觀，由抽象到形象對教課內(nèi)容進行解說，使學(xué)生目觀其形，耳聞其聲。形象生動的多媒體課件不只能夠加深學(xué)生對基本觀點、化學(xué)特征、分子運動、空間構(gòu)造、化學(xué)反響等基礎(chǔ)知識的理解，還能夠指引學(xué)生優(yōu)秀的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2、時間利用率高多媒體教課利用現(xiàn)代計算機技術(shù)將大批的音像和圖片資料生動、形象地展此刻學(xué)生眼前，不只大大節(jié)儉了教師演示、解說的時間，還賜予學(xué)生充分的時間去聯(lián)想、思慮，講堂時間利用率大大提升。同時，多媒體教課課件一經(jīng)形成，此后只要依據(jù)教課目的、內(nèi)容的改變，在原有電子程序基礎(chǔ)長進行改良，不用全部重新做起，節(jié)儉了教師備課的時間。再有，跟著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教課課件素材在互聯(lián)網(wǎng)上各處可尋，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為多媒體教課的發(fā)展供給了堅固基礎(chǔ)。3、教課內(nèi)容豐富多彩因為表達形式的靈巧多樣，時間利用率的提升，為教師在教課內(nèi)容的安排上供給了更廣闊的空間，可靈巧安排素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、德育教育等有關(guān)內(nèi)容，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育穿插于化學(xué)教課實踐中，改變了傳統(tǒng)的“純粹化學(xué)”教課方式，生動風趣的多媒體教課內(nèi)容不只能夠豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生解決問題的能力，還能夠經(jīng)過聯(lián)想培育、興趣培育、思想培育等方式培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、“交互式”教課利用多媒體技術(shù)的交互功能，經(jīng)過多媒體課件的精心設(shè)計，創(chuàng)建問題情形，師生互動，可將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用進行有機聯(lián)合。教師運用多媒體技術(shù)進行化學(xué)信息輸入，對學(xué)生睜開主導(dǎo)活動，師生以化學(xué)教課的多媒體手段睜開多層次的互相作用。二、初中化學(xué)多媒體教課應(yīng)掌握的幾個重要環(huán)節(jié)要充散發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教課中的作用，一定進行充分的準備、合理的安排、精心的設(shè)計，除依據(jù)教課目的和教育對象的特色，合理選擇和應(yīng)用多媒體外，還應(yīng)充散發(fā)揮多媒體教課的優(yōu)勢，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落實到化學(xué)教課實踐中去。所以，在多媒體教課中應(yīng)注意以下幾個重要環(huán)節(jié)：1、取材要寬泛，內(nèi)容要豐富化學(xué)與人類生活、社會生產(chǎn)、環(huán)境保護等問題親密有關(guān)，與人類每日都發(fā)生著千頭萬緒的聯(lián)系，在進行化學(xué)教課內(nèi)容設(shè)計時，除達成綱領(lǐng)規(guī)定的內(nèi)容外，還應(yīng)利用多媒體技術(shù)合時穿插素質(zhì)教育、德育教育有關(guān)內(nèi)容，這樣不只能夠活躍講堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠培育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，培育學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題、勤于思慮的能力。所以，教課協(xié)助資料取材要寬泛，內(nèi)容要豐富。取材內(nèi)容要聯(lián)合中學(xué)生好奇、獲知的心理特色，要與講課內(nèi)容親密有關(guān)，取材以利于學(xué)生理解講課內(nèi)容、掌握知識、提升素質(zhì)為基來源則，以能刺激學(xué)生喜悅點，指引學(xué)生優(yōu)秀的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的。為達到取材寬泛、內(nèi)容豐富這一目標，教師也應(yīng)增強學(xué)習，擅長累積。同時，還應(yīng)學(xué)會利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借參考之資攻己之玉。2、構(gòu)造要合理，層次要清楚多媒體教課表達形式靈巧多樣，但一節(jié)高質(zhì)量的多媒體教課課件不是表現(xiàn)形式越多，穿插內(nèi)容越多越好，一節(jié)高質(zhì)量的多媒體課件一定講課目注明確，層次清楚，能正確立位與掌握學(xué)生，教課內(nèi)容編排一定合理，傳授知識與發(fā)展能力相聯(lián)合。所以，在多媒體教課課件設(shè)計時要注意依據(jù)教課目的和教育對象的特點，經(jīng)過教課策略的設(shè)計，合理選擇和應(yīng)用教課媒體，并與傳統(tǒng)教課手段有機聯(lián)合，在教課中不該為突出多媒體教課的地位，而過分追討教課媒體自己的質(zhì)量而忽略了教課的主體——學(xué)生。有時，依據(jù)教課目的需要多媒體作為協(xié)助的教課手須，教課成效會更好，一節(jié)構(gòu)造合理、層次清楚的多媒體課件，比紛紛復(fù)雜、不知所云的課件更能達成教課目的。3、優(yōu)化設(shè)計，要點突出有了豐富的協(xié)助資料，合理的構(gòu)造安排，在下一步的多媒體課件設(shè)計中就應(yīng)依據(jù)教課要點的不一樣，合理地對教課媒體進行精心設(shè)計。多媒體教課是信息的載體或信息傳輸?shù)耐ǖ溃何淖?、圖像、聲音、影像、動畫等各個因素，這些因素在化學(xué)教課系統(tǒng)運轉(zhuǎn)中，在激勵學(xué)生動機和指引學(xué)生發(fā)展智力、培育能力等方面都要與化學(xué)教師的主導(dǎo)作用相共同，這樣才能充散發(fā)揮多媒體教課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突出要點，打破難點，發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展等方面的優(yōu)勝性。合理的講堂教課應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)：引趣設(shè)疑，啟示思想；探究解題，認識主題；整理概括，深入完美；穩(wěn)固練習，遷徙發(fā)展。對以上每個教課環(huán)節(jié)的各個教課組件都要進行必需的優(yōu)化設(shè)計，掌握多個媒體的棄取與體現(xiàn)機遇，各個組件連接要合理，各個部分對學(xué)生思想訓(xùn)練的目標、目的、強度要合理。三、初中多媒體教課中簡單出現(xiàn)的幾個問題初中多媒體教課正處在盛行與發(fā)展階段，各方面的發(fā)展還不夠成熟，在多媒體教課實踐中還應(yīng)注意以下幾個問題：重視多媒體課件的設(shè)計，忽略與學(xué)生的溝通因為多媒體技術(shù)波及范圍寬泛，且其制作成效因使用者的嫻熟程度不同其質(zhì)量會有所差異，使得部分教師在運用多媒體進行教課時過分重視多媒體課件的設(shè)計，而忽略了與學(xué)生之間的溝通。同時，師生之間、學(xué)生之間、師生與化學(xué)教課媒體之間的互相作用，在程度（力度）上有高低之分，學(xué)生對化學(xué)信息的內(nèi)化試試也有深淺之分。所以在多媒體教課實踐中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本，學(xué)生是教課的主體這一原則不可以變，在講堂教課中加強與學(xué)生的溝通。2、一勞久逸，教課內(nèi)容不可以實時更新一個教課課件一旦達成，個別教師便將其充耳不聞來年再用，這樣雖然節(jié)儉了其教課備課的時間，但在此刻這個知識經(jīng)濟、信息社會時代，世界正在從亙古未有的速度發(fā)生著變化，新狀況、新事物不停浮現(xiàn)，所作教學(xué)課件的素材、內(nèi)容可能已陳腐過時，已沒法知足學(xué)生求知、好奇的要求，教師只有一直保持與時俱進的心態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐，將最新的知識與熱門問題展此刻學(xué)生眼前，只有這樣才能充散發(fā)揮多媒體教課的效果。同時，每年的教課綱領(lǐng)、教課內(nèi)容也不是千篇一律的，教課課件一成不變也是不合時宜的。所以，在多媒體教課中教師要不停學(xué)習、累積新的教課資料，不停完美自己的教課課件，保持多媒體教課的先進性。3、教課過程中濫放實驗視頻。不論什么實驗都經(jīng)過多媒體認識，學(xué)生領(lǐng)會不到實驗的樂趣，不可以親眼察看現(xiàn)象，不可以親自感覺變化，自然也培養(yǎng)不了學(xué)生的著手能力和謹慎習慣。此外，不一樣層次的學(xué)生有不一樣的接受能力。此刻網(wǎng)上課件好多，有的教師盲此刻載使用，結(jié)果和自己的教課風格以及學(xué)生的接受能力不符，致使講堂成效不好。4、課件過于追求美感。固然愛美之心人皆有之，可是教師不可以忘掉課堂的主旨是向?qū)W生教授知識，而不是音樂課。有的教師過于追求課件藝術(shù)化，把聲音穿插的哪里都是，換屏有背景聲，顯示文本一會兒飛入、一會兒旋轉(zhuǎn)，出答案有背景聲，等等。這些協(xié)助成效我以為恰到好處，過多會使學(xué)生注意力分別。課件應(yīng)當簡短了然，突出要點，吻合實質(zhì)。多媒體課件教課固然有效地提升了教課效率和教課質(zhì)量，但仍須不可以完整取代傳統(tǒng)的教課方法。和教師對比，多媒體教課