課題11《蝙蝠和雷達(dá)》

第

、2

課時(shí)

備注欄（可以標(biāo)注設(shè)計(jì)意圖、訓(xùn)練點(diǎn)、考試點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

１略理第一、二自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，讀中理清試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。讀中比較試驗(yàn)結(jié)果，讀中發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。２.角轉(zhuǎn)移，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探求新知，研究發(fā)現(xiàn)?。?讓生的多種感官動(dòng)起來(lái)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。１了雷達(dá)發(fā)明的理論來(lái)源。２理蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。一系活入趣示略處理§１１師

【計(jì)路聯(lián)學(xué)生中已的識(shí)驗(yàn)以切談導(dǎo)人類的許多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的。比如說(shuō)入，發(fā)生的趣將生入根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。你還知道哪些發(fā)明學(xué)習(xí)在學(xué)生對(duì)中處§也是從動(dòng)物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？（指名說(shuō)２過(guò)：那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？

１２啟學(xué)質(zhì)，奇和求欲學(xué)主學(xué)的大力用識(shí)身魅激學(xué)主動(dòng)積地入習(xí)活，學(xué)⑴出示第一自然段指名讀師出“夜航”）讀了生學(xué)課主地讀專地、這一小節(jié)，你心中有疑問(wèn)嗎？（生回答）

興勃地奠了礎(chǔ)課始，⑵引第二自然段，師順著學(xué)生回答：是呀，在漆黑學(xué)生主注意起了感器的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得官也起了。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

到了哪些啟示呢？３今，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。二。由疑導(dǎo)入，讀中感悟，導(dǎo)讀感知（學(xué)習(xí)§３）１那，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？⑴課出示第３自然段第一句話，指名讀，齊讀。

【計(jì)路由導(dǎo)，學(xué)生著題讀讀有。不是無(wú)的讀讀要學(xué)抓住言字行悟讀老要采科的術(shù)在中撥引導(dǎo)為生“以實(shí)學(xué)生自悟引導(dǎo)生讀抓語(yǔ)⑵蝙在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）文字行悟，學(xué)在極動(dòng)⑶邊邊想第一句話你從些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？的思維感，深解體，劃一劃。

并這感通讀達(dá)來(lái)（無(wú)比……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（使……也……極動(dòng)筆不書(shū)，學(xué)讀有，細(xì)）……⑷交，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。⑸比，賽讀，師導(dǎo)：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

讀有，中問(wèn)把的義拓開(kāi)，讀環(huán)由到，鋪開(kāi)，“”步入走２⑴讀這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）更“實(shí)！

⑵（件出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？三。角色轉(zhuǎn)移，讀中有思，讀中發(fā)現(xiàn)（學(xué)習(xí)§４）１師渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，通過(guò)幾次試驗(yàn)，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧?。沧宰x第４自然段：⑴找找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？⑵請(qǐng)上臺(tái)板書(shū)。⑶用首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。３默第４自然段第一、第二句話：⑴思：在這些準(zhǔn)備工作中，你注意到了哪些細(xì)小的地方？在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)七八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）⑵交，師導(dǎo)：科學(xué)家在這些細(xì)小的地方這么做有何用意？（實(shí)驗(yàn)更精確，充分說(shuō)明蝙蝠不靠眼睛探路小結(jié)看科家們做試驗(yàn)時(shí)想得還挺周到致的?。丛嚱Y(jié)果如何？⑴引第三句話。試驗(yàn)次試驗(yàn)方試驗(yàn)結(jié)試驗(yàn)數(shù)式果論第一次第二次第三次⑵小學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的５齊第４自然段：第二課時(shí)一。自主探究，合作交流，讀中比較１自讀第５自然段。２學(xué)小組自學(xué)完成表格：試驗(yàn)次試驗(yàn)方試驗(yàn)結(jié)試驗(yàn)數(shù)式果論第一次第二次第三次３交并派代表上臺(tái)介紹二、三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

【計(jì)路角轉(zhuǎn)將生從觀推與材話位，轉(zhuǎn)“中將潑動(dòng)象維主學(xué)轉(zhuǎn)角進(jìn)課，促學(xué)走教，進(jìn)生“言之物言之序”對(duì)生中的言練“為以“”為，學(xué)先解哪準(zhǔn)工作使“之物再讓生理一話使其“言之序中現(xiàn)讀是層地在讀的過(guò)中以生主讓主發(fā)現(xiàn)有說(shuō)兒的靈是個(gè)“要滿罐而是一個(gè)需要燃火師責(zé)就點(diǎn)燃把開(kāi)學(xué)的門(mén)讓在自的讀踐主發(fā)。【計(jì)路自、究合作我要的以材憑，引學(xué)從知向知教既是習(xí)動(dòng)示者又一普通學(xué)學(xué)生是習(xí)動(dòng)主，通教這橋，向廣的研領(lǐng)探求更大未世。通對(duì)材學(xué)，學(xué)自掌握定知、法，憑教，小間作交，討行言實(shí)活，其活中展讓學(xué)真成學(xué)的人讀比。次驗(yàn)，一和最兩的果然反在驗(yàn)結(jié)的述，者意調(diào)果的然同利這點(diǎn)引學(xué)生中較讓生讀研、發(fā)，而讀再于面形成真正的、實(shí)、有收獲“”【計(jì)路閱是種性化行，生學(xué)過(guò)中個(gè)人有識(shí)驗(yàn)同對(duì)識(shí)握程不樣自作，是據(jù)這特，學(xué)充的主，

４出第一次試驗(yàn)結(jié)果和二、三次試驗(yàn)結(jié)果。

讓生據(jù)己需，擇成蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它作業(yè)這是體了生學(xué)過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)知能訓(xùn)練

一根也沒(méi)碰著。蝙蝠就象沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。⑴指讀⑵自讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果有什么不同師導(dǎo)：住兩句話中關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)⑶從，你可以發(fā)現(xiàn)什么？５.⑴出示第五自然段最后一句話：“三次試驗(yàn)證明……”⑵指讀學(xué)生板書(shū)三次試驗(yàn)結(jié)果⑶說(shuō)說(shuō)“配合”一詞能否去掉！６.師結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)你在這堂課學(xué)習(xí)中的收獲！二。作業(yè)設(shè)計(jì)１自生詞，抄寫(xiě)生詞。２根自己的能力自選作業(yè)：⑴用己的話復(fù)述科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)；⑵完成練筆《蝙蝠的自述采第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；⑶以絡(luò)和各類書(shū)報(bào)雜志中搜集整理仿生學(xué)知識(shí)，并整理成文，在讀書(shū)交流會(huì)上和大家一起討論交流！試驗(yàn)次試驗(yàn)方試驗(yàn)結(jié)試驗(yàn)數(shù)式果論第一次第二次第三次一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)反復(fù)（)反（)反（)改變（)改（)改（)二、給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞語(yǔ)1．人們從蝙蝠身上得到了啟示（2．科家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（)3即使一根極細(xì)的電線蝠也能靈巧地避開(kāi))

程的體！【計(jì)路一好板就一個(gè)型案本書(shū)現(xiàn)學(xué)學(xué)習(xí)軌、師學(xué)思！

教學(xué)反思

在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫(xiě)的極少這就造成了課上熱熱鬧績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫(xiě)，作文更不用說(shuō)了。分析來(lái)看，我下次應(yīng)該這樣做，當(dāng)學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě)。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句；