2022年四川省蘆山縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及答案4.個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力有多方面，其中最根本的動(dòng)力是（）。

A、心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾

注意事項(xiàng)B、心理發(fā)展的外部矛盾

C、社會(huì)發(fā)展的外部矛盾

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、交往發(fā)展的人際矛盾

人員管理。

關(guān)于記憶，下列觀點(diǎn)不正確的是（）。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要5.

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、瞬時(shí)記憶加以注意能轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶

離開考場(chǎng)。B、短時(shí)記憶是經(jīng)過加工之后的記憶

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。C、長(zhǎng)時(shí)記憶是保持一分鐘以上的記憶

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中，短時(shí)記憶的容量最小

外的答案無效。

6.按自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我的成熟年齡是（）.

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、3歲以前

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、歲左右

6、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B3

、歲

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。C5

刮D、7歲

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是

1.后面學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)造成了干擾，這是（）。（）o

A.前攝抑制A、學(xué)校沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任

B.倒攝抑制B、學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任

C、單一抑制C、學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

DIHPD.雙重抑制D、學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任

椰2.在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，（）不僅影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師與學(xué)生8.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。

奧

在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。A、德、智、體、美全面發(fā)展

A,校風(fēng)B、個(gè)人的智力充分、自由的發(fā)展

B.空間布置C、人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展

C、課堂自然條件D、個(gè)人在體力上的充分發(fā)展

D、教學(xué)媒體9.在教學(xué)中，通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而覦地實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程稱為（）.

3.它是來自于活動(dòng)主體所作出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，也是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活A(yù)、課堂氣氛

S

動(dòng)方式稱為（）.B、課堂管理

A、態(tài)度C、課堂凝聚力

B,技能D、課堂控制

C,元認(rèn)知10.第一次世界大戰(zhàn)后，促進(jìn)美國(guó)教育向?qū)嵱没⒍嘣妥⒅貍€(gè)人需要方向發(fā)展的教育理論流派是

D,內(nèi)驅(qū)力（）o

第I頁,10頁

A、進(jìn)步主義B、加涅

B、要素主義C、科爾伯格

C、永恒主義D、皮亞杰

D、社會(huì)改造主義17.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國(guó)當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家（）.

11.教育是新生一代成長(zhǎng)與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必需，并與人A、斯金納

類社會(huì)共始終。這表明教育具有（）。B、桑代克

A、永恒性C、普萊西

B、歷史性D、布魯納

C、階級(jí)性18.教師甲發(fā)現(xiàn)某一兒童長(zhǎng)期在本轄區(qū)內(nèi)的多個(gè)學(xué)校行乞，且通過公安機(jī)關(guān)也無法查明其父母和監(jiān)護(hù)人,

D、生產(chǎn)性則該兒童最適宜交由（）收容教育。

12.某班主任經(jīng)常私自拆開學(xué)生信件，目的是檢杳學(xué)生是否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，該班A、居委會(huì)

主任做法（）。B、工讀學(xué)校

A、不合法，此舉侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C、兒童福利院

B、不合法，此舉侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)D、社會(huì)救助團(tuán)體

C、合法19.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育家的著作是（）。

D、教師可以要求直看學(xué)生信件A、昆體良的《雄辯術(shù)原理》

13.陶行知先生提出的"接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B、直觀性原則D、杜威的《民主主義與教育》

C、因材施教原則20.（）是搞好教育工作的前提，也是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件。

D、啟發(fā)性原則A、教師的年齡

14.小蘇今年7歲了，根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，小蘇應(yīng)該在戶籍地所在的學(xué)校（）。B、教師的體質(zhì)

A、就近入學(xué)C、教師的素養(yǎng)

B、考試入學(xué)D、教師的能力

C、隨機(jī)入學(xué)21.課外校外活動(dòng)通常在教室和校園外開展，主要是為了（）。

D、擇優(yōu)入學(xué)A、實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)

15.將教育形態(tài)劃分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的主要依據(jù)是（）。B、擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域

A、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式C、協(xié)調(diào)各方教育力量

B、教育系統(tǒng)自身形式化的程度D、利用校外教育資源

C、教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的時(shí)間特性22.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。

D、教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的空間特性A、信度

16.采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）.B、效度

A、華生C、難度

第2頁,10頁

D、區(qū)分度29.（）指對(duì)某個(gè)特殊團(tuán)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通常我們將某些特質(zhì)歸于一個(gè)特殊團(tuán)體的全體成員所共

23.某班開展以"小發(fā)明小創(chuàng)造"為主題的興趣活動(dòng)，這屬于課外活動(dòng)中的（）。有，比如中學(xué)生常常根據(jù)刻板印象認(rèn)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)的同學(xué)都是成績(jī)優(yōu)異的?學(xué)霸”，認(rèn)為足球隊(duì)的同學(xué)都是

A、文藝活動(dòng),、四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”等等。

B、體育活動(dòng)A、個(gè)人圖式

C、科技活動(dòng)B、自我圖式

D、游戲C、團(tuán)體圖式

24.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表D、角色圖式

象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）。30.下列不是選擇研究課題所必須遵循的基本原則的是（）.

A、直觀性原則A、有價(jià)值

B、啟發(fā)性原則B、有新意

C、循序漸進(jìn)原則C、可行性

D、鞏固性原則D、寬泛

25.國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)是（）。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

A、課程計(jì)劃31.在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的教學(xué)組織形式有（）。

B、課程標(biāo)準(zhǔn)A、個(gè)別教學(xué)制

C、課程整合B、道爾頓制

D、課程實(shí)施C、分組教學(xué)

26.下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是（）。D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

A、發(fā)散思維32.性格的個(gè)別差異體現(xiàn)在（）。

B、聚合思維A、個(gè)體差異

C、具體形象思維B、群體差異

D、抽象邏輯思維C、特征差異

27.教師的社會(huì)角色要求教師必須堅(jiān)持以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德基本原則中的D、類型差異

（）。33.我的德育的基本原則是（）。

A、教書育人A、導(dǎo)向性原則

B、為人師表B、教育的一致性與連續(xù)性原則

C、依法從教C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求和組合原則

D、教育人道主義D、疏導(dǎo)原則和因材施教原則

28.中小學(xué)德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于（）法。34.檔案袋評(píng)價(jià)是一種（）的評(píng)價(jià)方式。

A、榜樣示范A、單一

B、品德評(píng)價(jià)B、綜合

C、陶冶教育C、質(zhì)性

D、說理教育D、量化

第3頁，共10頁

35.以下屬于膨響遷移的客觀因素的是（）。B、期望適度、不斷成功

A、教師輔導(dǎo)C、經(jīng)常調(diào)休、外出放松

B、學(xué)習(xí)材料特性D、情緒樂觀、充滿師愛

C、媒體42.下列屬于綜合實(shí)踐課的是（）.

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)A、信息技術(shù)教育

36.講授法是中小學(xué)各學(xué)科主要教學(xué)方法，它包括（）.B、研究性學(xué)習(xí)

A、講讀C、勞動(dòng)技術(shù)教育

B、講述D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

C、講話43.學(xué)校教育促進(jìn)人的身心發(fā)展的功能主要體現(xiàn)在（）。

D、講解A、有意識(shí)的培養(yǎng)人

37.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）.B、通過實(shí)踐教育人

A、道德認(rèn)識(shí)C、個(gè)體個(gè)性化

B、道德情感D、個(gè)體社會(huì)化

C、道德修養(yǎng)44.下列屬于學(xué)校文化范疇的是（）。

D、道德行為A、學(xué)校校風(fēng)

38.備課有“三備”，"三備”指的是（）。B、教育環(huán)境

A、鉆研教材C、人際關(guān)系

B、設(shè)計(jì)教法D、歷史傳統(tǒng)

C、研究學(xué)術(shù)45.記憶的基本環(huán)節(jié)（）。

D、設(shè)計(jì)作業(yè)A、識(shí)記

39.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（）。B、保持

A、引發(fā)作用C、再認(rèn)和回憶

B、定向作用D、運(yùn)用

C、維持作用46.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的規(guī)律主要有三條，分別是（）。

D、調(diào)節(jié)作用A、效果律

40.校園文化的內(nèi)容有（）。B、強(qiáng)化律

A、校風(fēng)校貌C、練習(xí)律

B、名言警句D、消退律

C、校史文化47.保護(hù)未成年人的原則有（）。

D、班規(guī)校紀(jì)A、尊重兒童原則

41.剛參加工作的教師很容易產(chǎn)生心理沖突，如果不能及時(shí)解決就容易產(chǎn)生防御性反應(yīng)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重B、尊重兒童人格尊嚴(yán)

的心理障礙，這將直接影響新教師的生活和工作。調(diào)適新教師心理沖突的方法主要包括（）.C、保障未成年人的合法權(quán)益

A、充實(shí)提高、自勉自慰D、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)

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48.先行組織者可分為（）。

A、陳述性組織者62.學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面?

B、綜合性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

49.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（）三級(jí)管理。

A、國(guó)家

B、地方

C、學(xué)校63.根據(jù)遺忘的干擾說，為了防止遺忘，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。該觀點(diǎn)是否正確？運(yùn)用遺忘理論加以說明。

D、學(xué)區(qū)

50.關(guān)于研究性教學(xué)的特點(diǎn)闡述正確的有（）。

A、需要綜合運(yùn)用知識(shí)

B、需要教師確立課程意識(shí)

C、通過師生的互動(dòng)研究，形成統(tǒng)一答案

D、研究性教學(xué)的問題經(jīng)常自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生中間，是生活化的、社會(huì)的

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。五、案例分析題

51.精細(xì)加工策略實(shí)際上就是一種理解策略。（）64.北京景山學(xué)校趙老師在講《巴西》這節(jié)課時(shí)，課前讓學(xué)生自由組合為四小組：巴西概況組、熱帶雨

52.教師在運(yùn)用策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，只需按既定的教學(xué)流程完成教育任務(wù)。（）林組、巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展組、巴西之旅組。每組有一張組員分工表，組員各負(fù)其責(zé)，進(jìn)行各做學(xué)習(xí)。教師對(duì)

53.由于教師個(gè)人行為導(dǎo)致他人合法權(quán)利受損，學(xué)校也要承擔(dān)責(zé)任。（）各組的資料進(jìn)行精選和把關(guān)。課堂上，巴西概況組的同學(xué)根據(jù)杳詢的資料，介紹巴西的位置、面積、人

54.我國(guó)中4浮教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定。（）口、地形、氣候等資料。熱帶雨林組的同學(xué)分別扮演林業(yè)部長(zhǎng)、外國(guó)開發(fā)商、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、生態(tài)學(xué)家等角

55.高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。（）色，通過角色模擬討論熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題。巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展組的同學(xué)模擬巴西工業(yè)部長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)部

56.國(guó)民教育制度的核心與主體是職業(yè)教育制度。（）長(zhǎng)等政府官員與外商見面商討投資問題。巴西之旅組的同學(xué)模擬導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)走近巴西，領(lǐng)略巴

57.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動(dòng)。（）西風(fēng)光。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充和評(píng)述。

58.從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）請(qǐng)結(jié)合所新課程改革基礎(chǔ)知識(shí)，分析這位教師的教學(xué)行為。

59.人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)差別是以語言為中介。（）

60.洛克認(rèn)為，個(gè)體的成熟機(jī)制對(duì)個(gè)人發(fā)展起決定作用。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.簡(jiǎn)述如何創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第5頁，共10頁

2022年四川省蘆山縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及答案（參考答案）的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的?！鳖}干中，小張是暑假期間擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。

根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任。A項(xiàng)正確。B、C、D

1.【答案】B

三項(xiàng)：均不符合《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十三條的規(guī)定。與題干不符，排除。故選。

【解析】干擾抑制說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝A

8.【答案】C

抑制和倒攝抑制來說明。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。B

【解析】C項(xiàng)的內(nèi)容最能充分概括馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵。故選C。

項(xiàng)正確。A項(xiàng):前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。與題干不符，

9.【答案】B

排除。故選B。

【解析】課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，建設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)

2.【答案】D

學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。故選及

【解析】教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。教學(xué)媒體不僅影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容

量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)10.【答案】A

【解析】第一次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)進(jìn)步主義的教育理論成為美國(guó)教育發(fā)展的主要指導(dǎo)思想，促進(jìn)美國(guó)

的影響。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均屬于教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法

和教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，還關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展。與題干不符，排除。故教育向?qū)嵱没⒍嘣妥⒅貍€(gè)人需要方向發(fā)展，這也是20世紀(jì)前期美國(guó)教育的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)

要素主義又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育，其代表人物有巴格萊等。要素主義認(rèn)為課程設(shè)置首先要考

選D。

慮的是國(guó)家和民族的利益，學(xué)校的課程應(yīng)該給學(xué)生提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)。與題干不符，排除。C

3.【答案】B

項(xiàng)：永恒主義者認(rèn)為設(shè)計(jì)課程要考慮到教育目的，從而選擇那些最有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)科。代表人物是赫

【解析】題干中的活動(dòng)方式和動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)都是來描述技能的，指向的正是技能的定義。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而

形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)欽斯。與題干不符，排除。D項(xiàng)：社會(huì)改造主義強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)應(yīng)該有助于學(xué)生的社會(huì)反思。代表人物有

知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)。其內(nèi)容主要包括：元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知監(jiān)控。內(nèi)驅(qū)力，指在有機(jī)體需要康茨、拉格、布拉梅爾德。與題干不符，排除。故選A。

11.【答案】A

的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。故選B。

【解析】教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。其中永恒性指教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)

4.【答案】A

象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育，教育與人類共始終。教育的永恒性是教育本身的職能決定的。故

【解析】在兒童主體與客觀事物相互作用的過程中，即在兒童不斷積極活動(dòng)的過程中，社會(huì)和教育向兒

童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因選A。

12.【答案】A

或內(nèi)部矛盾。個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的最根本的動(dòng)力。故選A。

【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生

5.【答案】B

【解析】根據(jù)信息保持時(shí)間長(zhǎng)短分類，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是經(jīng)過活領(lǐng)域。故選A。

13.【答案】B

了深度加工后，在頭腦中長(zhǎng)久保持的。故選B。

【解析】直觀性原則身8根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。是針對(duì)教學(xué)中

6.【答案】B

詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。由于書本知識(shí)與學(xué)生之間

【解析】生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。兒童一周歲末，開始將自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開來，

客觀存在的距離，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解的過程中必然地會(huì)發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義

把自己和自己的動(dòng)作區(qū)分開來，并在與自我的交往中，按照自己的姓名、身體特征、彳亍動(dòng)和活動(dòng)能力來

正在于克服這些困難和障礙，通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏

看待自己，并做出一定的評(píng)價(jià)。生理自我在3歲左右基本成熟。故選B。

難解的理論知識(shí)，陶行知先生所說的"接知如接枝"，正是這個(gè)道理。故選B。

7.【答案】A

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十三條規(guī)定：“下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的14.【答案】A

【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年

事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者