安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度說(shuō)課一、教材分析：地位和作用：本節(jié)是在上一節(jié)磁場(chǎng)、磁感線基礎(chǔ)上講述磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力一一安培力以及描述磁場(chǎng)性質(zhì)的物理量一一磁感強(qiáng)度。它們是學(xué)好本章的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，同時(shí)是高考的熱點(diǎn)，學(xué)好他們也可以為以后理解和掌握洛侖茲力打下基礎(chǔ)，是高中教材電磁學(xué)中的重要內(nèi)容內(nèi)容特點(diǎn)：具有類(lèi)似性：磁感應(yīng)強(qiáng)度B與電場(chǎng)強(qiáng)度E概念的建立是類(lèi)似的，在教學(xué)中緊緊抓住復(fù)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念這一環(huán)節(jié)，對(duì)兩者類(lèi)似的地方恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系，對(duì)它們的不同點(diǎn)嚴(yán)加區(qū)別，這樣做，既復(fù)習(xí)了舊知，獲得了新知，又體會(huì)了物理學(xué)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，在獲得物理學(xué)規(guī)律的對(duì)稱(chēng)美的享受的同時(shí)，使教學(xué)上的難點(diǎn)得以突破二、教學(xué)目的和要求考慮上述教材分析，根據(jù)教學(xué)大綱要求和高考考綱要求，同時(shí)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，提出以下知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，會(huì)用磁感應(yīng)強(qiáng)度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算2、知道什么是安培力，掌握分析安培力的方法3、理解安培力方向特點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用左手定則能力培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是課堂教學(xué)的任務(wù)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)特提出以下能力目標(biāo)。能力目標(biāo)1、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)掌握新概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考?xì)w納的邏輯思維能力2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)新概念，用比值法定義物理量等常見(jiàn)的物理方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題方法和分析問(wèn)題能力同時(shí)，寓德育教育于課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)的任務(wù)，在本節(jié)課提出以下德育目標(biāo)：德育目標(biāo)樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)三三、教學(xué)重點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度B的概念，安培力的大小和方向磁感應(yīng)強(qiáng)度B的概念貫穿本章的教學(xué)，是學(xué)好本章的基礎(chǔ)，因而確定為本節(jié)課的重點(diǎn)，安培力的大小和方向不僅是高考熱點(diǎn)，同時(shí)也是以后理解和掌握洛侖茲力的基礎(chǔ)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)四四、教學(xué)難點(diǎn)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的概念，安培力大小、方向的制約因素由于磁感應(yīng)強(qiáng)度B的概念理論性強(qiáng)，比較抽象，不易建立，因而是本節(jié)課的難點(diǎn)；安培力大小、方向的制約因素等涉及空間結(jié)構(gòu)思維特點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，因而也確定為本節(jié)課的難點(diǎn)五五、教法與學(xué)法類(lèi)比法實(shí)驗(yàn)探究法和講授法結(jié)合圍繞上述重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用類(lèi)比法，使學(xué)生從研究方法上建立磁感強(qiáng)度B的概念，然后從實(shí)驗(yàn)入手，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、分析、歸納物理現(xiàn)象自己解決問(wèn)題，使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。在本節(jié)課，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢⒔處煹难菔緦?shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，既鍛練了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出物理規(guī)律的能力，又讓學(xué)生充分體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的一般性方法，達(dá)成本節(jié)課的能力目標(biāo)在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，本節(jié)課同時(shí)注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意重點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)講述，以解決較差學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，進(jìn)一步達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。課堂教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，這樣既體現(xiàn)了實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，又使物理規(guī)律具有強(qiáng)有力的說(shuō)服力，體現(xiàn)了直觀性原則，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)課的德育目標(biāo)所以，做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)關(guān)鍵。六、教學(xué)設(shè)想為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自學(xué)性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)有以下構(gòu)想1、引入新課：設(shè)疑：如何表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向？一聯(lián)想（類(lèi)比）：描述電場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的一物理量“電場(chǎng)強(qiáng)度”是如何定義的？2、實(shí)驗(yàn)一：導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)方向?qū)Π才嗔Φ挠绊?*（讓學(xué)生歸納教師啟發(fā)）討論指明：我們只研三二牙究?jī)烧呦啻怪钡那樾螌?shí)驗(yàn)二：找出安培力的大小與哪些因素有關(guān)，（實(shí)驗(yàn)演示）讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案（控制變量法）一實(shí)驗(yàn)（師生共同演示）一結(jié)論：F=BIL或B=F/IL（由學(xué)生對(duì)表達(dá)式進(jìn)行語(yǔ)言表述，使客觀知識(shí)演變?yōu)橹饔^知識(shí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極思維，有利于培養(yǎng)能力，在教學(xué)效果上起到事半功倍的作用，提出問(wèn)題：上面式中比值B有什么意義？（設(shè)疑）一啟發(fā)（F=QEE=F/q）-類(lèi)比思維一推測(cè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論：可以用比值B表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱一一（引出）磁感強(qiáng)度的定義（定義由學(xué)生，補(bǔ)充由師生共同），例題鞏固。3、安培力：F=BIL（上），教師說(shuō)明一下4、實(shí)驗(yàn)：改變實(shí)驗(yàn)中的磁場(chǎng)方向、電流方向，一進(jìn)行分析、概括、總結(jié)一安培力方向判斷方法一左手定則，例題鞏固。5、總結(jié)：總結(jié)時(shí)不是對(duì)全部知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，而是提綱挈領(lǐng)，概括總結(jié)，再精心設(shè)計(jì)必要的練習(xí)，使本節(jié)課教學(xué)具有永久性效應(yīng)例題1：一根長(zhǎng)2m的直導(dǎo)線，通有1A的電流，把它放在某勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，受到的安培力的最大值為IN,求該勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁應(yīng)強(qiáng)度。析：電流所受安培力最大時(shí)，即為導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)，根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，此時(shí)磁感應(yīng)強(qiáng)度B=F/IL例題2：圖14－21表示一條放在磁場(chǎng)里的通電直導(dǎo)線,導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直．圖中已經(jīng)分別標(biāo)明電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度和安培力這三個(gè)物理量中兩個(gè)的方向,試標(biāo)明第三個(gè)量的方向課堂練習(xí)1．關(guān)于磁場(chǎng),以下說(shuō)法正確的是[]電流在磁場(chǎng)中某點(diǎn)不受磁場(chǎng)力作用，則該點(diǎn)的磁感強(qiáng)度一定為零磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁感強(qiáng)度，根據(jù)公式B=F/L1,它跟F，I，l都有關(guān)磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁感強(qiáng)度的方向垂直于該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向磁場(chǎng)中任一點(diǎn)的磁感強(qiáng)度等于磁通密度，即垂直于磁感強(qiáng)度方向的單位面積的磁通量2．磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向[]放在該點(diǎn)的通電直導(dǎo)線所受的磁場(chǎng)力的方向放在該點(diǎn)的正檢驗(yàn)電荷所受的磁場(chǎng)力的方向放在該點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指的方向通過(guò)該點(diǎn)磁場(chǎng)線的切線方向3、勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一段長(zhǎng)為0.2m的直導(dǎo)線，它與磁場(chǎng)方向垂直，當(dāng)通過(guò)3A的電流時(shí)，受到60X10-2N的磁場(chǎng)力，則磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度特；當(dāng)導(dǎo)線長(zhǎng)度縮短一半時(shí)，磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度是特