潤物細無聲――淺談如何將德育滲透于音樂課堂教學中【摘要】德育是一項重要的育人工作，它貫穿于中學教學的方方面面。?全日制義務教育音樂課程標準?明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中〞。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，是向同學進行政治思想教育的得力工具。

【關鍵詞】德育滲透；音樂；課堂教學；得力工具

音樂教育作為藝術教育的有機組成局部，既是素養(yǎng)教育的內容，也是實施素養(yǎng)教育的重要手段，它是以有組織的音樂為材料，以審美為核心，進行有目的、有方案、有步驟、有設施并獨具特色的育人實踐活動。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的感情方面比其他姊妹藝術來得更直接，更快速，且效率更高；而它的非語義性，又給觀賞者供應了更為寬闊的思維空間，促其綻開想象的翅膀，飛翔在音樂藝術的天空。

中學校音樂教育不是以培育音樂家為目標，而是通過古今中外各種類型經典音樂作品的演唱、演奏和觀賞等教育教學活動，引導同學認真傾聽、認真體驗，使其內心情感滲透到作曲家所表現(xiàn)的豐富的情感世界中去，在高雅藝術〔音樂〕的熏陶下，其身心就不斷地得到愉悅，從而使心靈得以升華，并由此逐步實現(xiàn)完善人格的創(chuàng)立和全面素養(yǎng)的提高。

任何藝術作品都具有教化作用。用血肉飽滿的藝術形象浸潤同學的心靈遠勝于空洞的說教。音樂作品中的藝術形象在塑造美妙的心靈、陶冶兒童高尚的情操方面產生著巨大的滲透力和內化力。音樂教學中的德育滲透主要是通過藝術形象去感染兒童的心靈，啟迪兒童的心里才智，從而去美化兒童的內心世界，培育健康的心理品質。

如何在音樂教學中進行德育滲透呢？最主要的是因材施教，然后是利用有效的手段去實施。這里所講的因材施教，一方面是依據不同的教材內容施教，另一方面是依據同學實際狀況施教，中學校生是祖國的花朵，，民族的將來，我們有責任、有義務把他們培育成具有完善人格的人。由于同學的年齡、性別、共性、先天素養(yǎng)、審美心理等方面存在差異，它影響和制約了實施素養(yǎng)教育的全都性。比方，性格開朗的同學往往擅長表現(xiàn)，先天素養(yǎng)好的或有肯定學習根底的同學對音樂課的學習往往會產生極大的愛好和開心感。另外，男女同學之間也存在不同程度的差異。因此，在音樂教學中必需實行統(tǒng)一要求與因材施教相結合的和諧開展的教學原那么。既能讓一般的同學學到學問，到達素養(yǎng)教育的目的，又能使音樂素養(yǎng)較好的同學在這方面的才能得到提高和開展。

一、培育發(fā)奮向上的精神和活潑樂觀的心情

現(xiàn)行音樂教材中有不少兒童寵愛的好歌〔樂〕曲，針對同學的孤獨、自私、脆弱等性格特征，可利用教材中樂觀的音樂形象，培育同學發(fā)奮向上的精神和樂觀活潑的心情。如?海鷗?、?鷹?、?我愛沙灘，我愛大海?、?天地之間的歌?等，這些歌曲表達了不怕困難、發(fā)奮向上、樂觀進取的主題。老師可充分利用教材對同學進行潛移默化的教育。

二、進行“五愛〞教育

現(xiàn)行音樂教材中編入不少關于“五愛〞教育的歌〔樂〕曲，如：表現(xiàn)尊師重教、文明禮貌的有?甜甜的隱秘?、?每當我走過老師窗前?、?咱們從小講禮貌?；表現(xiàn)寵愛勞動、珍惜勞動果實的有?拾豆豆?、?粉刷匠?、?勞動最榮耀?、?小牧笛?等；表現(xiàn)英雄人物和人物優(yōu)秀品質的有?賴寧――的小英雄?、?唱歌二小放牛郎?、?我們要做雷鋒式的好少年?等；表現(xiàn)寵愛祖國的有?中國人民?、?八月桂花遍地開?、?我們漂亮的祖國?等；表現(xiàn)寵愛集體、團結友愛的有?團結就是力氣?、?一根竹笛簡單彎?、?大鹿?等。這些音樂作品都是極好的教育素材。老師在音樂教學活動中應敏捷運用教材，對同學進行思想品質教育，到達教書育人的目的。

三、陶冶情操，樹立遠大抱負

在音樂教學活動中，老師利用歌〔樂〕曲中的藝術形象，關心同學通過審美來到達陶冶情操、培育樂觀進取精神、樹立遠大抱負的目的。如：?小白船?、?時間像小馬車?、?劃船?、?水晶般的心?、?賽船?、?小騎兵之歌?、?我是人民小騎兵?等作品，表現(xiàn)了少年兒童樂觀向上、努力進取的精神，表達了他們對抱負的追求。老師在培育同學感受音樂、表現(xiàn)音樂等力量的同時，利用音樂形象的思想性，適時激發(fā)同學的思想心情，充分調動其樂觀的因素，因勢利導，使其自覺樹立一種生活的信念，即對美妙將來的追求。

四、音樂能育德

音樂教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育假如沒有情感根底，只能成為空洞的說教，音樂在實現(xiàn)其思想教育的作用時，并不靠灌輸，是依靠音樂對人思想感情激起的劇烈共鳴，潛移默化地產生教育作用，使同學把美妙、崇高的境界作為追求憧憬的目標，而追求美的目標必需影響著同學道德意識的形成和行為標準。愛美必需擇善而行，“從善〞必“棄惡〞，“愛美〞必“痛丑〞，所謂“知美導〞、“識善惡〞，有了美與丑、美與惡的愛憎清楚的態(tài)度，良好道德品質的培育就有了情感的根底。

音樂教育是一門專業(yè)性很強的學科，它除了自己本身所固有的教育教化功能外，還和其他學科相互聯(lián)系、相互滲透、融洽、催化，從而對人的全面素養(yǎng)的培育產生全面而深刻的影響。值得留意的是，音樂教學中的德育教育要留意一個“巧〞字，切不行牽強附會或喧賓奪主。所謂“巧〞即奇妙取材，奇妙結合同學與教材實際，讓德育教育在似有似無終進行，使其滲透到音樂教學的每個環(huán)節(jié)之中，而不是孤立的進行德育教育。

21世紀已向我們張開歡送的臂膀，新的世紀面臨新的挑戰(zhàn)，只要我們明確中學校音樂教育的目的，真正從思想上重視起來，以全體同學為對