第三章第1節(jié)

物態(tài)變溫度教學(xué)目知識與能力理解溫度的概念了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度。教學(xué)重點正確使用溫度計測液體的溫度如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?教學(xué)難點：溫度計的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)用實驗用溫度計演示溫度計家庭用寒暑表體溫計燒杯試管投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管教學(xué)過一、新引入三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水，引導(dǎo)學(xué)生進行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。實驗：把左手食指插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手食指插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。思考：兩只手指對溫水的感覺相同嗎？你能準確地判斷出水的冷熱程度嗎？交流討論左手、右手的感覺，原來放在熱水中的食指放到溫水中有什么感覺？原來放在冷水中的食指放到溫水中有什么感覺？討論哪個手指的感覺是正確的。并交流生活中還有沒有類似的例子(井水“冬暖夏涼”)。師生歸納：同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的要準確地知道物體的溫度必須借助于測量工具—溫度計本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識。二、新教學(xué)探究點溫度計第頁共6頁

提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應(yīng)該怎么辦？1．溫度的工作原理及結(jié)構(gòu)家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。學(xué)生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計1．實驗室溫度計的組成？(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標度)2．液泡的用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細？教師介紹：實驗室用溫度計，寒暑表，體溫計。共同討論溫度計的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。學(xué)生總結(jié)溫度計的基本構(gòu)造包括玻璃泡細玻璃管(內(nèi)徑很細粗細均勻、刻度。拓展研究：比較三種溫度計的相同點和不同點三種溫度計的相同點項目

實驗室用溫度計

體溫計

寒暑表構(gòu)造原理單位

都是由玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度等組成液體的熱脹冷縮攝氏度三種溫度計的不同點項目測量范圍分度值用途

實驗室用溫度計－201101實驗用

體溫計35420.1℃測體溫

寒暑表－25℃1新*課標*第*一*網(wǎng)測氣溫第頁共6頁

構(gòu)造玻璃泡內(nèi)的液體

無縮口煤油

有縮口水銀

無縮口酒精多媒體展示各種各樣的溫度計玻璃電接點溫度計

園藝溫度計

嬰兒沐浴溫度計

室內(nèi)溫度計工業(yè)雙金屬溫度計

光學(xué)高溫計

紅外線測溫計

紅外線耳式)測溫計教師引導(dǎo)過渡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的℃它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。探究點攝氏溫度學(xué)生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計并閱讀課本1．上面的字和字母是什么意思？2．它能測的最高溫度、最低溫度各是多少？3．它的分值是多少？4．0℃是怎樣確定的？又是怎樣確定的？5．1℃是怎樣確定的？6．攝氏溫的分度法怎樣擴大到0℃以下和℃以上？閱讀討論，了解單位A．字母℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。B．0攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的度，記作0℃(關(guān)于“一個大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會進一步的了解)。C．100氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100。D．攝氏度：0℃和℃之間等分份，每個等份代表1。人體的正常體溫為℃，讀作：攝氏度。珠峰營地的帳篷內(nèi)，溫度為－℃，讀作：負15氏度或零下攝氏度。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。學(xué)生討論后回答：高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于℃。人的正常體溫是℃。冰箱的最低溫度是－℃。我國最低氣溫為－℃(漠河鎮(zhèn))。第頁共6頁

教師引導(dǎo)過渡知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？探究點三溫度計的使用多媒體出示：想想議議共同探究1．如果所的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？2．觀察寒表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計它們的量程和分度值？學(xué)生分小組討論教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考，然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生總結(jié)如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破果所測的溫度過低溫度計的最低溫度，將測不出溫度。歸納總結(jié)：溫度計的使用規(guī)則使用前要觀察溫度計的零刻度、量程和分度值。溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度的范圍—量程。每一小格代表的溫度值—分度值。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測判斷：多媒體出示：判斷對錯學(xué)生分小組討論師引導(dǎo)學(xué)生注意錯誤的錯在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。教師進一步提出問題，引導(dǎo)思考：大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，應(yīng)該如何正確使用溫度計呢？討論后共同歸納總結(jié)：溫度計的正確使用方法1．溫度計玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。2．溫度計玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。3．讀數(shù)時度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。探究點體溫計第頁共6頁

我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度，請同學(xué)們仔細觀察體溫計圖片，思考問題。多媒體出示：體溫計掛圖學(xué)生分組討論思考問題：體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？體溫計可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計前先要甩甩？教師進一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。學(xué)生總結(jié)：體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口玻璃管非常細這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫時，必須拿著體溫計用力下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準確。三、板設(shè)計第1溫度工作原理：液體熱脹冷縮1．溫度計玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度及符號使用方法：二看、一不、四要符號t單位：攝氏度(℃)2．攝氏溫在一個大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為攝氏度；沸水的溫度規(guī)定為1攝氏度。第頁共6頁

3．溫度計使用

會認：量程、分度值、零刻度。會放：溫度計的玻璃泡要全部浸在液體中，不要接觸容器的底或壁。會讀：示數(shù)穩(wěn)定，不能離開液體。會看：視線與液柱的上表面相平。特點：縮口4．體溫計方法：使用前要用力往