《假如》課?文反思小結(jié)?篇1在積?極倡導(dǎo)新課?改的大潮中?，我們不能?忽視對學(xué)生?進行扎實的?語文基本功?訓(xùn)練。課始?，我就安排?學(xué)生自主、?個性化識記?生字，讀通?讀順課文。?同時，引導(dǎo)?學(xué)生在具體?的語言環(huán)境?中通過模仿?、想象等理?解、感悟字?詞的精妙與?意蘊。在?識字教學(xué)的?設(shè)計中，結(jié)?合學(xué)生的年?齡特點，把?生字當(dāng)成自?己的朋友做?"找朋友"?的游戲，提?高了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，達(dá)到了較?好的學(xué)習(xí)目?的。在本?課的設(shè)計中?，我還注重?對學(xué)生語言?拓展的訓(xùn)練?，通過文章?結(jié)尾的省略?號的用法，?讓學(xué)生模仿?文中的句式?說出自己的?美好愿望，?既鍛煉了學(xué)?生的口語表?達(dá)能力，又?使主題進一?步得到升華?。同時也對?學(xué)生進行了?很好的思想?品德的教育?。學(xué)生在不?知不覺中有?了關(guān)愛他人?的美好愿望?，達(dá)到了教?學(xué)目的。?《假如》課?文反思小結(jié)?篇2課后?我讓學(xué)生以?課文那樣的?形式寫在寫?話本上，在?欣賞學(xué)生的?作品時，我?再一次被那?句句樸實、?單純的話語?而感動。一?位學(xué)生寫到?：假如我有?一支馬良的?神筆，我要?為生病的爺?爺畫一個健?康的心臟，?這樣他就不?必整天躺在?病床上，可?以天天跟我?在一起了。?還有孩子寫?到：假如我?要一支馬良?的神筆，我?要為四川的?小朋友畫結(jié)?實的校園，?這樣地震也?不能摧毀它?，小朋友就?能安心安全?的上學(xué)了。?假如我有一?枝馬良的神?筆，我要給?乞丐畫一個?家，他們就?不會到處流?浪，時時挨?餓。假如我?有一枝馬良?的神筆，我?要給沙漠畫?一片綠綠的?小草……多?有心的孩子?，多善良的?孩子，我感?動至極。?這課教學(xué)本?著“以學(xué)生?為本”的原?則，注重學(xué)?生的理解和?感悟，注重?學(xué)法指導(dǎo)，?努力培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)、合?作、探究學(xué)?習(xí)的能力，?注重情感體?驗，注重人?文關(guān)懷，使?孩子們體驗?到學(xué)習(xí)的快?樂，愛學(xué)、?樂學(xué)。自己?也在教學(xué)中?受到啟發(fā)，?課堂以學(xué)生?為本，讓學(xué)?生暢所欲言?，這樣的課?堂學(xué)生們既?充滿活力，?也樂于學(xué)習(xí)??！都偃?》課文反思?小結(jié)篇3?這是一首充?滿童趣、情?趣、理趣的?詩歌。全詩?用并列結(jié)構(gòu)?的形式，借?馬良的神筆?表達(dá)了我對?小樹、小鳥?、殘疾人的?發(fā)自內(nèi)心的?關(guān)愛。這些?關(guān)愛顯示了?兒童一顆純?真無暇的心?。捧起這篇?課文，濃郁?的人文氣息?撲面而來，?這是一首詩?，更是一首?愛的贊歌。?兒童充滿了?想象力、創(chuàng)?造力，他們?希望認(rèn)識社?會、改造自?然。在兒童?的心靈里，?有著赤子般?的真情，有?著火山噴發(fā)?般的力量。?雖然他們往?往只能“假?如”，但是?這些“假如?”都是他們?對生活、對?大自然的獨?特認(rèn)識，是?他們對美好?事物的向往?和追求。?朗讀這首詩?，學(xué)生可能?會產(chǎn)生許多?共鳴，也可?能會產(chǎn)生許?多新的“假?如”，還可?能產(chǎn)生寫詩?的沖動。這?都是要建立?在對文本的?理解以及對?關(guān)愛之情培?植及的基礎(chǔ)?上。所以我?就把本課的?重難點定位?在：在品讀?中激發(fā)學(xué)生?的同情心、?愛心，啟發(fā)?學(xué)生關(guān)愛他?人、關(guān)愛生?活、關(guān)愛環(huán)?境。我首先?以《神筆馬?良》的故事?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?以輕松的談?話形式引導(dǎo)?學(xué)生進入課?題。在學(xué)習(xí)?正文的過程?中，我主要?通過聲情并?茂地描述感?人的故事，?創(chuàng)設(shè)情境來?引起學(xué)生情?感上的共鳴?，并以引讀?的形式穿插?整個教學(xué)過?程，指導(dǎo)學(xué)?生有感情地?朗讀課文，?同時讓學(xué)生?根據(jù)自己的?個性創(chuàng)造性?地邊演邊讀?或邊背。?語文課本不?是教本，而?是讀本。讀?是語文教學(xué)?最古老的方?法，也是語?文教學(xué)最成?功的一個顯?著標(biāo)志。語?文教學(xué)以讀?為主，詩歌?的學(xué)習(xí)尤其?如此。通過?多種形式的?讀，讓學(xué)生?漸漸進入詩?歌所營造的?意境中去，?在讀中感悟?理解，在讀?中觸發(fā)情感?，在讀中培?養(yǎng)學(xué)力，提?升思維。這?節(jié)課學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣濃?厚，能夠主?動參與各種?學(xué)習(xí)活動，?樂于學(xué)習(xí)，?積累能力、?實踐能力和?想象創(chuàng)新能?力都得到一?定程度的提?高，也能表?達(dá)對他人、?對環(huán)境的關(guān)?愛之情，編?出了許多感?人的詩句。?在本課的?教學(xué)設(shè)計中?，我注重了?根據(jù)課文內(nèi)?容給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)情境。如?：學(xué)習(xí)第一?小節(jié)時我為?了引起學(xué)生?的興趣，設(shè)?計了讓學(xué)生?扮演小樹，?讓學(xué)生去體?驗小樹很冷?，并直接與?“小樹”對?話，“小樹?，你為什么?縮著身子??”“小樹，?你在嘆息什?么?”進一?步讓學(xué)生走