第一課時教學(xué)目標(biāo)1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2.指導(dǎo)朗讀，初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。教學(xué)重點：“蔗”“瀑”“縫”的筆順；找出文中的中心句并知道作用；知道課文結(jié)構(gòu)，了解段落大意。教學(xué)難點：“蔗”“瀑”“縫”的書寫；段落大意概括。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示文題1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?請喜歡的同學(xué)說說喜歡夏天的原因。2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與夏天有關(guān)的課文，“夏天里的成長”，古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”之說，一般是指農(nóng)作物春天萌生,夏天滋長,秋天收獲,冬天儲藏。同學(xué)們想象一下：誰會在夏天里成長呢?（西瓜、草莓）板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件：夏天里的成長】3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(一)初讀課文1.聽音頻范讀課文，用筆劃記出生字詞。2.出示生字詞，教師帶讀后齊讀。【出示課件：字詞學(xué)習(xí)】3.重點指導(dǎo)“蔓”“蘚”“坪”“瀑”“縫”的發(fā)音，講解“蔓”和“縫”兩個多音字并組詞。觀察字形，指導(dǎo)“蔗”“瀑”“縫（橫折折撇）”三個字的書寫，注意“諺”“瀑（筆順）”是易錯字。（用紅筆加粗易錯筆畫）4.每個字講完，點兩位同學(xué)上臺書寫，觀察他們的筆順是否正確。若錯誤，請臺下同學(xué)說錯在哪。5.詞語解釋：【出示課件：詞語解釋】（1）含苞待放是什么意思？你來說說。（形容花朵將要開放時的形態(tài)。也比喻將成年的少女。）你能用手勢向大家演示一下嗎？（很好）（2）菜畦（

qí），觀察一下這個畦字，它是一個田字旁，所以肯定是和田地有關(guān)，指的是菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。（3）諺語，之前在日積月累中，我們也學(xué)到過農(nóng)諺和天氣諺，有誰還記得？（螞蟻搬家；無雨山戴帽；朝霞不出門，晚霞行千里…）對，諺語就是民間流傳的簡練通俗而富有意義的語句。（4）軟綿綿這個詞意思大家應(yīng)該都知道，它是形容柔軟，或指人軟弱無力。那這個詞讓你想到了什么？（海綿、泡沫、棉花糖、羊毛、娃娃、面包…）三、自讀課文，理清脈絡(luò)1.標(biāo)好自然段，分組朗讀，朗讀完后請4位同學(xué)說說每一段的段落大意?！境鍪菊n件：段落概括】（第一自然段：寫夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。第二自然段：寫植物、動物在夏天生長迅速。第三自然段：寫山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的“生長”。第四自然段：寫中小學(xué)生在夏天的成長。）2.再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？用文中的一句話來概括。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）【出示課件：中心句】對，這句話概括了全文，也是本文的中心句，全文都是圍繞這句話展開。（板書：中心句）那它在文中有什么作用？【出示課件：中心句作用】（板書：總領(lǐng)全文，引出下文）3.第一自然段（中心句）與2、3、4自然段有什么關(guān)系呢？第一自然段寫的是夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，而2、3、4自然段寫得是萬物中的哪些物呢？…所以2、3、4自然段是圍繞第一自然段展開的，如果說第一自然段是總寫（板書：總），那么2、3、4自然段就是分寫（板書：分）課文的結(jié)構(gòu)是總分，引導(dǎo)學(xué)生說出總分?！境鍪菊n件：課文結(jié)構(gòu)】下面我們一起來看看作者是怎樣分寫夏天里的成長的。四、積累鞏固，作業(yè)布置1.抄寫本課生字并組詞，鞏固字詞。2.品讀課文，積累本課的優(yōu)美詞句。3.再讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。2.分析優(yōu)美句子，感受課文的語言美。3.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。4.諺語啟發(fā)，要把握時間，珍惜時間，理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。教學(xué)重難點：1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。3.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。教具準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)鞏固，新課導(dǎo)入1.上節(jié)課我們找出了本文的中心句，全文都是圍繞哪句話來寫的？（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）那圍繞這個中心句，作者又是從哪幾個方面來講述的呢？快速閱讀課文，用筆圈出作者提到了哪些事物？（板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）這些事物我們也可以用一個詞概括：（萬物）2.萬物的生長有一個顯著的特點，從第一段中我們就能找出答案。（生長迅速）那萬物到底是怎樣“迅速生長”的？這節(jié)課我們重點解決這個問題。二、新課講授，段落分析（一）第二段分析1.默讀第二段，圈出課文描寫了哪些動植物的生長。（植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鮮花—果實；動物：小貓小狗小雞小鴨；苔蘚、草坪、菜畦）2.提問：這些生物是怎樣生長的？生1：一天可以長出幾寸。生2：一夜可以多出半節(jié)。生3：幾天不見，就長滿了苔蘚；幾天不見，就變成了草坪菜畦。生4：個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。3.從這些生物的生長狀態(tài)，我們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？用文中的話告訴老師答案。（生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）中心句。指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏感，語速稍快。4.逐句分析，段落分層。5.段落小結(jié)，啟發(fā)思考，自由討論發(fā)言。（結(jié)合自己的生活實際，說一說夏天里還有哪些生物在成長？生活中，你是怎樣觀察植物生長的？試著和大家分享一下你的方法。）（二）第三段分析1.默讀第三段，說說作者提到了哪些事物。（山、地、河、鐵軌、柏油路）這些事物它們都有生命嗎？（沒有）那為什么也會長呀？山變豐滿了是因為誰長了？（草和樹木）那地呢？（稻秧和甘蔗）河變寬了？（水和瀑布）縫隙變小了？（路和鐵軌）2.現(xiàn)在我們用一組關(guān)聯(lián)詞把這些事物生長的特點說出來，想想看怎么說？（因為草長，樹木長，所以山一天一天變豐滿；因為稻秧長，甘蔗長，所以地一天一天高起來；因為水長，瀑布長，所以河是一天一天變深變寬；因為路長，鐵軌長，所以縫隙一天一天變窄變小。）3.下面我們來看看作者是怎樣具體描寫的，句子剖析。4.談?wù)剬Α安粺岵婚L，不熱不大”的理解。（三）第四段分析1.過渡：夏天里萬物都在生長，我們是不是也在長？（引導(dǎo)學(xué)生從萬物的成長聯(lián)想到人。）那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）2.諺語解釋：六月六，看谷秀；處暑不出頭，割谷喂老牛。你覺得作者在這里引用諺語，想要告訴我們什么道理？（農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也一樣不能錯過了學(xué)習(xí)的好時節(jié)，趁著青少年時期，多學(xué)知識多學(xué)本領(lǐng)，長大了才能成為國家的有用的人才。）3.最后一句有農(nóng)作物引申到了人，人也要趕時候，趕熱天，盡量用力地長，在這里“熱天”和“長”分別是什么意思，你是怎么理解的？（“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于成長的時間、環(huán)境等，主要是指青少年時期。“長”不僅僅是指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。）（四）課文啟示，總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？（本文通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，珍惜時間，“盡力地用力地長”的道理。（中心））是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。三、回歸全文，領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”的方法1.分組朗讀，找出每段的中心句，想想作者是怎樣圍繞課文中心意思“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”寫的？2.討論：第2～4自然段的順序可不可以調(diào)換？刪去其中一個自然段可不可以？（不能，從三個方面層層遞進地圍繞中心意思寫，可以把課文的中心表達的更全面、更充分、更深入。）3.總結(jié)寫法：通過本課的學(xué)習(xí)，我們體會到“圍繞中心意思寫”，可以從不同方面來描寫或選取不同的事例來表達。選取具有代表性的