部編人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第13課羅斯福新政【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1.內(nèi)容重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；羅斯福新政2.認(rèn)知提示：認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迸發(fā)的原由；知道羅斯福新政的主要內(nèi)容；理解羅斯福新政的影響。解讀：21世紀(jì)20年月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)空前繁華，但繁華的表象下儲(chǔ)藏著巨大的危機(jī)。1929年，美國(guó)迸發(fā)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，這場(chǎng)危機(jī)很快席卷整個(gè)資本主義世界。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福臨危授命，宣告實(shí)行新政，采納國(guó)家干涉手段來(lái)扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)。羅斯福新政使美國(guó)漸漸走出了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？墒?，羅斯福新政是在保護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒(méi)有改變資本主義的實(shí)質(zhì)，沒(méi)法解決美國(guó)社會(huì)的根本矛盾?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，認(rèn)識(shí)羅斯?！靶抡保斫鈬?guó)家干涉政策對(duì)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！窘陶n目的】一、知識(shí)與能力：掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迸發(fā)的原由；認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的實(shí)質(zhì)和影響。二、過(guò)程與方法：教師增補(bǔ)資料，指引學(xué)生深入思慮，培育學(xué)生剖析問(wèn)題的能力.三、感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì)羅斯?？偨y(tǒng)臨危授命的勇氣和改革的信心?！窘滩膬?nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系】本課主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容：從繁華到危機(jī)、羅斯福新政。兩部?jī)?nèi)容之間關(guān)系親密，經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是羅斯福實(shí)行新政的背景?！窘陶n重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1．1929——1993年經(jīng)濟(jì)危機(jī)2．羅斯福新政。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中波及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)；2.全面、辨證地剖析和評(píng)論《國(guó)家工業(yè)中興法》中的一些內(nèi)容。【教課過(guò)程】（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課1播放：（歌曲）《兄弟，能恩賜我一角錢(qián)嗎？》。他們過(guò)去常說(shuō)，我在編織一個(gè)夢(mèng)，因此我隨大流跟著大伙，當(dāng)有地可種，有槍可扛的時(shí)候，我老是在那邊，在那邊工作。他們過(guò)去常說(shuō)，我在編織一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)平和與繁榮的前程。為何我得排著長(zhǎng)隊(duì)，為領(lǐng)一份面包苦苦等候？我曾建一條鐵路，火車(chē)奔馳，讓它與時(shí)間比賽。以前我建筑了一道鐵路，令它能夠通行，讓它與時(shí)間比賽。以前我建筑了一道鐵路，此刻全部已竣工，兄弟，你能分讓一角硬幣嗎？以前我建筑了一座高塔，讓他向著陽(yáng)光，并磚敲釘刷以石灰。以前我建筑了一座高塔，此刻全部已竣工，兄弟，你能分讓一角硬幣嗎？以前衣著卡其衣裝，哇！我們看來(lái)像透了樸素的北方佬，十萬(wàn)雙著靴的腳跋涉穿越山丘，而我是中間敲鼓的小子。說(shuō)呀！莫非你不記得我了嗎？人們叫我“AI（”阿爾），“AI這”個(gè)稱(chēng)號(hào)一直跟從著我。說(shuō)呀莫非你不記得我了嗎？我是你的伙伴！兄弟，你能分讓一角硬幣嗎？老兄，你能分讓一角硬幣嗎？教師：這首歌最早出此刻1932年在紐約舒伯特劇院首演的《有關(guān)美國(guó)的史料》這一嘲諷時(shí)政的音樂(lè)劇中，并廣為流傳成為大冷清時(shí)期的圣歌。那么，又是誰(shuí)暫時(shí)授命，力挽狂瀾拯救了美國(guó)，他是怎么拯救的？（設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)賞識(shí)歌曲，設(shè)下懸念，有興趣地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）（二）教師引領(lǐng)，合作研究教師：一戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)固的發(fā)展時(shí)期。20世紀(jì)20年月，特別是1924——1929年間資本主義世界基本上處于相對(duì)穩(wěn)準(zhǔn)時(shí)期，主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁華”一時(shí)，更被很多美國(guó)人稱(chēng)為“繁華年月”。面對(duì)繁華，財(cái)產(chǎn)階級(jí)喜悅忘形。被沖昏了腦筋的美國(guó)總統(tǒng)胡佛意得志滿(mǎn)地向美國(guó)人民承諾：“揭開(kāi)鍋，兩只雞；家家戶(hù)戶(hù)小汽車(chē)?！本驮谌藗兂磷碛谟谰梅比A的想象時(shí)，一場(chǎng)噩夢(mèng)悄悄降臨。一、危機(jī)隱藏，積重難返——美國(guó)往地獄里沖1.美國(guó)危機(jī)前的經(jīng)濟(jì)空前“繁華”（1）時(shí)間：教師：美國(guó)經(jīng)濟(jì)在何時(shí)空前繁華？學(xué)生：20世紀(jì)20年月（2）表現(xiàn)：教師：美國(guó)經(jīng)濟(jì)空前繁華有何表現(xiàn)？學(xué)生：①新興家產(chǎn)迅猛發(fā)展；②新產(chǎn)品開(kāi)始進(jìn)入大眾家庭；③汽車(chē)也不再是富人材能買(mǎi)得起的豪侈品；1929年美國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)量達(dá)到2600多萬(wàn)輛，均勻每4個(gè)家庭擁有1.3輛汽車(chē)。【資料研讀】1928年胡佛在競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)聲稱(chēng):“此刻,我們美國(guó)人距最后戰(zhàn)勝貧窮是這樣之近，2歷史上任何一個(gè)國(guó)家在這方面都沒(méi)法與我們對(duì)比?！贝筮x獲勝后，他又山盟海誓地對(duì)美國(guó)人民說(shuō),要讓每個(gè)家庭的“車(chē)庫(kù)里都有兩輛車(chē)”。教師：想想1928年，胡佛為何能夠說(shuō)出這樣自信的話(huà)？學(xué)生：因?yàn)?928年美國(guó)的經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)出一片繁華的情形。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)的虛假繁華，培育學(xué)生論從史出的觀(guān)點(diǎn)，并為危機(jī)的迸發(fā)做鋪墊。）2.但繁華的背后倒是危機(jī)四伏展現(xiàn)：資料一1920～1929年，美國(guó)工人的勞動(dòng)生產(chǎn)率上漲了55％，而他們的均勻薪資卻只增添了2%。愈來(lái)愈多的財(cái)產(chǎn)齊集在少量人手中，5%的人掌握了美國(guó)的1/3的財(cái)產(chǎn)，絕大部分家庭掙扎在飽暖線(xiàn)上或許連飽暖水平都達(dá)不到。教師：依據(jù)資料一，想想：美國(guó)繁華表象下存在著如何的問(wèn)題？學(xué)生：貧富差距大、生產(chǎn)剩余、大部分美國(guó)人實(shí)質(zhì)花費(fèi)能力不足等問(wèn)題。展現(xiàn)：資料二經(jīng)過(guò)分期付款的方式，“美國(guó)人此刻能夠獲得他想的隨意樣式的福特汽車(chē)?！苯處煟阂愿Ｌ貫榇淼馁Y本家是如何解決這一問(wèn)題的？學(xué)生：鼓舞分期付款、刺激花費(fèi)。教師：是的，20世紀(jì)20年月，很多美國(guó)經(jīng)過(guò)分期付款的方式購(gòu)置生活品。想想：分期付款會(huì)造成什么嚴(yán)重結(jié)果？學(xué)生：加劇了生產(chǎn)剩余與實(shí)質(zhì)花費(fèi)能力不足之間的矛盾。教師：跟著矛盾的激化，美公公眾背上了深重的債務(wù)。為了賺更多錢(qián)，很多美公公眾投資股票。每日，人們議論著股票走勢(shì)。美國(guó)出現(xiàn)了全國(guó)性的股票謀利浪潮。1929年10月下旬，美國(guó)股票價(jià)錢(qián)狂跌，引起一場(chǎng)規(guī)?？涨暗慕?jīng)濟(jì)大危機(jī)。（設(shè)計(jì)企圖：出示資料，提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，探訪(fǎng)實(shí)質(zhì)）3.危機(jī)的迸發(fā)播放：（視頻資料）《1929大崩盤(pán)》。教師：這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)迸發(fā)的時(shí)間、地址和原由？學(xué)生：思慮，回答下列問(wèn)題。教師：胡佛曾說(shuō)過(guò)：“我們對(duì)國(guó)家的將來(lái)絕不憂(yōu)愁，它光芒絢爛，充滿(mǎn)希望”。那為何不到十年，世界最繁華的地方卻成了經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的重災(zāi)區(qū)？（設(shè)計(jì)企圖：本視頻對(duì)30年月大危機(jī)有一個(gè)形象的介紹，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福新政的背景和表現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。）教師：這場(chǎng)危機(jī)表現(xiàn)有何表現(xiàn)？學(xué)生：股市崩潰、銀行破產(chǎn)、生產(chǎn)降落、工人失業(yè)。教師：有什么特點(diǎn)呢？展現(xiàn)：整個(gè)資本主義世界的工業(yè)產(chǎn)量降落了40%以上，貿(mào)易額減少了2/3。3學(xué)生：特點(diǎn)：損壞程度大；損壞程度大；波及范圍廣展現(xiàn)：一名工人的家庭生活的一角、“胡佛村”、一家人的住所、在排隊(duì)領(lǐng)取土豆等救援食品的人們思慮：請(qǐng)依據(jù)圖片和教材知識(shí)，總結(jié)此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)窮人的影響？學(xué)生：思慮，回答下列問(wèn)題：窮人們想盡全部方法困難度日，經(jīng)常食不充饑，衣不御寒。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)展現(xiàn)圖片、剖析史料，調(diào)換學(xué)生參加講堂的踴躍性，激活學(xué)生的思想。同時(shí)，也為后邊的羅斯福新政做鋪墊。）教師：面對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，資本家是如何做的呢？展現(xiàn)：僅1933年一年，美國(guó)就有640萬(wàn)頭豬被活活扔到河里淹死，有5萬(wàn)多畝棉花被點(diǎn)火燒光。相同在英國(guó)，在法國(guó)，在荷蘭，在丹麥，整箱的桔子，整船的魚(yú)，整袋的咖啡豆被倒進(jìn)海洋，無(wú)數(shù)的奶牛、小羊被殺死。教師：為何“一方面是廣大勞感人民短吃少穿、流浪失所；另一方面倒是資本家人為成心大批銷(xiāo)毀產(chǎn)品？”學(xué)生：壟斷資本家為了保持商品價(jià)錢(qián)，保證收益教師：美國(guó)人民嘲諷總統(tǒng)的無(wú)能，把各樣衰落情形都以“胡佛”命名。拯救美國(guó)的英豪在哪里？二、臨危授命，重拳出擊——“新政”把美國(guó)拉回人間1.背景：1933年3月，富蘭克林?羅斯福到任美國(guó)第32屆總統(tǒng)。展現(xiàn)：就在西方世界遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，重生國(guó)家蘇聯(lián)倒是“景色那處獨(dú)好”。他們創(chuàng)建了一種新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理模式，人們稱(chēng)之為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。從1928年到1932年，也就是西方資本主義世界大冷清的那幾年，蘇聯(lián)實(shí)行了第一個(gè)五年建設(shè)計(jì)劃，從農(nóng)業(yè)國(guó)一躍成為工業(yè)國(guó)，整個(gè)社會(huì)一派繁榮昌盛。教師：依據(jù)資料談?wù)劊瑸楹卧谖鞣皆馐芙?jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，蘇聯(lián)卻“景色獨(dú)好”？學(xué)生：蘇聯(lián)因?yàn)橥菩杏?jì)劃經(jīng)濟(jì)，因此“景色獨(dú)好”。教師：羅斯福依賴(lài)驚人的毅力和堅(jiān)毅的信念臨危授命，成為獨(dú)一一位坐在輪椅上的美國(guó)總統(tǒng)，他終究用什么靈丹靈藥使生命垂危經(jīng)濟(jì)妙手回春呢？學(xué)生：推行新政。2.開(kāi)始時(shí)間：教師：羅斯福何時(shí)開(kāi)始實(shí)行新政的？學(xué)生：1933年3月3.目的：4教師：羅斯福實(shí)行新政的目的？學(xué)生：（1）根本目的：穩(wěn)固資本主義制度，保護(hù)財(cái)產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治（2）直接目的：為了對(duì)付日趨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)。播放：（視頻資料）《羅斯福新政》。4.主要內(nèi)容：1933年初，美國(guó)銀行破產(chǎn)事件已經(jīng)上漲到五千五百家，有九百萬(wàn)儲(chǔ)戶(hù)展現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)，到失掉了自己的存款。1933年3月3日，就是新任總統(tǒng)羅斯福起誓任職的前一天，全國(guó)已有32個(gè)州的銀行所有封閉，整個(gè)金融系統(tǒng)癱瘓，人們手拿支票，卻沒(méi)法兌現(xiàn)。教師：（情境1）銀行破產(chǎn)，金融癱瘓，假如你是銀專(zhuān)家，你希望政府采納什么樣的救市方？學(xué)生：（1）整改金融系統(tǒng)：經(jīng)過(guò)《緊迫銀行法案》，對(duì)銀行業(yè)進(jìn)行整改，恢復(fù)銀行信用教師：有何作用？學(xué)生：使個(gè)人現(xiàn)款存入銀行，增強(qiáng)了國(guó)家對(duì)金融的管理和控制教師：（情形2)假如你是小工廠(chǎng)老板，你希望政府如何控制盲目競(jìng)爭(zhēng)，保護(hù)你的利益？學(xué)生：（2）增強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)①經(jīng)過(guò)《全國(guó)工業(yè)中興法》，擬訂公正競(jìng)爭(zhēng)法例，協(xié)調(diào)各個(gè)工業(yè)部門(mén)的公司活動(dòng)；②規(guī)定雇員有組織起來(lái)進(jìn)行談判的權(quán)益，確立最低薪資標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)過(guò)《全國(guó)勞工關(guān)系法》，在必定范圍內(nèi)保護(hù)工人合法權(quán)教師：有何作用？學(xué)生：防備盲目競(jìng)爭(zhēng)惹起生產(chǎn)剩余，調(diào)整公司關(guān)系和勞資關(guān)系，保障工人的基本權(quán)益，提升工人的政治地位展現(xiàn)：危機(jī)中狀況最慘的仍是農(nóng)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品大批滯銷(xiāo)，農(nóng)民欠債累累，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)錢(qián)已跌到歷史最低點(diǎn)，豬肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊賣(mài)不到一元錢(qián)。教師：(情形3)假如你是農(nóng)民，辛苦勞作，但農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)錢(qián)極低，希望政府采納如何的決議？學(xué)生：（3）調(diào)整農(nóng)業(yè)政策：經(jīng)過(guò)《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，對(duì)全國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷(xiāo)售進(jìn)行調(diào)理，限制產(chǎn)量，保護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)錢(qián)。教師：有何作用？學(xué)生：調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品構(gòu)造，提升并穩(wěn)固農(nóng)產(chǎn)品價(jià)錢(qián)，保證了農(nóng)民的利益教師：(情形4)假如你失業(yè)了，但不肯意接受簡(jiǎn)單救援，希望政府既兼?zhèn)淠愕淖饑?yán)又能幫助他們解決就業(yè)困難嗎？學(xué)生：（4）推行“以工代賑:經(jīng)過(guò)投資新建大批公共設(shè)備，如水庫(kù)、發(fā)電站、公路、橋梁、機(jī)場(chǎng)、體育場(chǎng)、公園等，為失業(yè)者供給就業(yè)時(shí)機(jī)。教師：有何作用？學(xué)生：增添就業(yè)，刺激花費(fèi)和生產(chǎn)，有益于促使美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇教師：(情形5)假如你沒(méi)有或喪失了勞動(dòng)能力了，希望政府如何來(lái)幫助你？5學(xué)生：（5）成立社會(huì)保障制度：經(jīng)過(guò)《社會(huì)保障法》，成立社會(huì)福利系統(tǒng);成立應(yīng)急的救援機(jī)構(gòu)，利用剩余物質(zhì)救援失業(yè)家庭。教師：有何作用？學(xué)生：和緩了社會(huì)矛盾，穩(wěn)固社會(huì)次序，創(chuàng)始了福利國(guó)家之先河。特點(diǎn)：教師：羅斯福新政有何特點(diǎn)？學(xué)生：國(guó)家干涉經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)：展現(xiàn)：“作為一個(gè)國(guó)家，我們拒絕了任何完全的革命計(jì)劃。為了永久地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重弊端，我們依賴(lài)的是舊民主次序的新應(yīng)用?！苯處煟阂勒召Y料，談?wù)劻_斯福新政的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生：在保護(hù)資本主義制度前提下作出的政策調(diào)整設(shè)計(jì)企圖：引用羅斯福的心里獨(dú)白，較有說(shuō)服力地進(jìn)行主動(dòng)研究，自感覺(jué)出新政的實(shí)質(zhì)，防止了教師空洞的說(shuō)教。）三、峰回路轉(zhuǎn)，峰回路轉(zhuǎn)——“新政”功過(guò)任人說(shuō)進(jìn)步性：展現(xiàn)：生產(chǎn)恢復(fù)柱狀圖失業(yè)率降落柱狀圖教師：依據(jù)資料聯(lián)合教材，剖析羅斯福新政帶來(lái)的影響？學(xué)生：（1）美國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始了遲緩的復(fù)蘇，工業(yè)和生產(chǎn)有所恢復(fù)，就業(yè)人數(shù)逐漸增添，人民生活獲得改良。6展現(xiàn)：富蘭克林·羅斯福的“新政”創(chuàng)始了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新模式。在這類(lèi)模式中，市場(chǎng)規(guī)律這只“看不見(jiàn)的手”和政府干涉這只“看得見(jiàn)的手”聯(lián)合起來(lái)，共同影響經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)作用和政府作用同時(shí)得以發(fā)揮?！洞髧?guó)興起》“二戰(zhàn)后，英國(guó)、法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)和日本等，固然發(fā)展模式各不相同，但政府干涉都是這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的共同之處?！缆窗姹匦薅處煟阂罁?jù)資料聯(lián)合教材，剖析羅斯福新政帶來(lái)的影響？學(xué)生：（2）新政增強(qiáng)了政府的宏觀(guān)調(diào)控，恢復(fù)了美國(guó)人民的信心，對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.限制性：展現(xiàn)：1929-1933年——美國(guó)股市崩盤(pán)，資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；1974—1975年——主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)危機(jī)；1987年——“黑色禮拜一”華爾街出現(xiàn)崩潰；1994-1995年——墨西哥金融危機(jī)，震驚全世界；1996年——日本樓市泡沫，房?jī)r(jià)下跌50%；1997年——亞洲金融危機(jī)；2007-2009年——美國(guó)次貸危機(jī)教師：新政使美國(guó)掙脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，能否意味著經(jīng)濟(jì)危機(jī)在資本主義國(guó)家被完全除去？學(xué)生：羅斯福新政是在保護(hù)資本主義制度前提下做出的政策調(diào)整沒(méi)有改變資本主義的實(shí)質(zhì)，沒(méi)法解決美國(guó)社會(huì)的根本矛盾。（設(shè)計(jì)企圖：提升了學(xué)生閱讀資料的能力，做到“論從史出”。同時(shí)，培育學(xué)生客觀(guān)全面剖析歷史問(wèn)題的能力。）羅斯福新政的啟迪：教師：學(xué)史理智羅斯福新政對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有何啟迪？學(xué)生：（1）改革要從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策合時(shí)進(jìn)行調(diào)整；2）不一樣社會(huì)制度的國(guó)家能夠互相借鑒互相學(xué)習(xí)；3）增強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀(guān)調(diào)控，防止因盲目擴(kuò)大生產(chǎn)而造成生產(chǎn)相對(duì)剩余；4）要關(guān)注民生。【小結(jié)】1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊了美國(guó)，羅斯福放棄了美國(guó)自由聽(tīng)任政策，采納國(guó)家干涉經(jīng)濟(jì)的方法除去危機(jī)。羅斯福新政獲得了明顯的收效，增強(qiáng)了國(guó)家對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力，重振了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，截止了美國(guó)的法西斯權(quán)力，拯救和增強(qiáng)了美國(guó)的財(cái)產(chǎn)階級(jí)民主制度，為資本主義國(guó)家干涉經(jīng)濟(jì)生活供給了先例。它說(shuō)明：計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，不一樣系統(tǒng)和政策能夠互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使系統(tǒng)創(chuàng)新和發(fā)展?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第4課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)一、危機(jī)隱藏，積重難返——美國(guó)往地獄里沖二、臨危授命，重拳出擊——“新政”把美國(guó)拉回人間三、峰回路轉(zhuǎn)，峰回路轉(zhuǎn)——“新政”功過(guò)任人說(shuō)7【教課反省】本教課方案有兩個(gè)亮點(diǎn)：第一是適合而新奇的情形導(dǎo)入和情境創(chuàng)建；第二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)置了研究問(wèn)題和學(xué)生活動(dòng)，有關(guān)知識(shí)和結(jié)論由學(xué)生自主及合作探究得出。詳細(xì)剖析以下：1．在導(dǎo)入新課部分，經(jīng)過(guò)情境設(shè)置，播放歌曲，這樣能夠經(jīng)過(guò)視聽(tīng)刺激學(xué)生，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．在教課目的設(shè)計(jì)上，我將本課整合成三目，在知識(shí)方面指引學(xué)生從有關(guān)圖片、史料