二年級(jí)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)》重難點(diǎn)突破．理乘的義突破建議：（）示情境圖，找到相同加數(shù)，列出加法算式與相應(yīng)的乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)所表示的意義，找到加法算式與乘法算式的聯(lián)系與區(qū)別。（）續(xù)出示情境圖（方法同上）。（）這兩幅圖進(jìn)行比較，找到相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：第一幅圖表示4個(gè)5，法算式中的加數(shù)是5；第二幅圖表示5個(gè)4，加法算式中的加數(shù)是4。相同點(diǎn)：總數(shù)相同，乘法算式中都有和5．角初認(rèn)的習(xí)突破建議：（）生先在紙上畫任意角，指名說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，再說(shuō)說(shuō)角的組成。（）的分類。呈現(xiàn)大小不同的角，學(xué)生先獨(dú)立將它們分類，然后組內(nèi)交流，進(jìn)行匯報(bào)，再說(shuō)出分類的理由（以直角為標(biāo)準(zhǔn)，小于直角的角為銳角，大于直角的角為鈍角）。最后將自己畫的角寫上名稱。．鞏列式算方突破建議:（）組討論列豎式筆算時(shí)需要注意什么，然后分組匯報(bào)。如：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一、不夠減要向前一位借一??（）同學(xué)平時(shí)容易錯(cuò)的題目匯集在一起改錯(cuò)。26+38=54－28=38－29=14

（滿十未進(jìn)一）（位減一）（減數(shù)的個(gè)位減被減數(shù)的個(gè)位）（）加連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。①對(duì)比分步列式與豎式連寫的不同點(diǎn)，感受簡(jiǎn)便寫法的簡(jiǎn)潔。②出示學(xué)生易錯(cuò)的混合運(yùn)算豎式的寫法。如56－（＋15），因?yàn)橐人愫竺胬ㄌ?hào)里的，所以不能使用簡(jiǎn)便豎式寫法。③直接將連加連減的3個(gè)寫成豎式連加連減。如：練習(xí)后的發(fā)現(xiàn)：連加時(shí)將能夠湊成10的算更便將連減的個(gè)數(shù)成豎式難度變大了，因?yàn)橛袝r(shí)個(gè)位不夠減時(shí)，要向十位借，容易出錯(cuò)。．觀物知的習(xí)突破建議：（）示一物體，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從自己的角度看你看到了什么？再指名一同學(xué)站側(cè)面，其他同學(xué)發(fā)揮自己的想象，把自己想象成這一同學(xué)，猜想他可能看到什么，發(fā)展學(xué)生空間觀念，并突破從側(cè)面觀察物體的形狀的難點(diǎn)。（）示正方體、球體，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)面觀察到的形狀都是相同的。進(jìn)一步理解：不同的物體從不同的角度觀察“可能”是不同的（言外之意，也可能是相同的）。（）示總復(fù)習(xí)練習(xí)的第7題找到與自己位置一致的那個(gè)孩子，學(xué)生看到的就是他看到的。其他位置看到的圖形需要自己想象。

思考：哪兩位同學(xué)看到的形狀基本相同，只是方向相反。為什么？．熟記乘口，能活算突破建議：（）順序背誦1~9的法口訣表。（）口訣中有共同特征的進(jìn)行歸類。如：乘數(shù)相同的口訣：一一得一，二二得四，三三得九??得數(shù)相同的口訣：二四得八、一八得八；三四十二、二六十二；四六二十四、三八二十四；四九三十六、六六三十六??容易記錯(cuò)的口訣：七八五十六、六九五十四??（）取多種形式記憶口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：師生集體對(duì)口訣，開(kāi)火車對(duì)口訣，分組比賽對(duì)口訣，看算式說(shuō)口訣等等。．認(rèn)時(shí)的習(xí)突破建議：（）識(shí)時(shí)間單位“分”。指一指鐘面上的時(shí)針與分針，了解分針與時(shí)針的區(qū)別。（）與時(shí)的關(guān)系。先說(shuō)一說(shuō)分與時(shí)的關(guān)系1時(shí)60分再過(guò)撥動(dòng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)1圈時(shí)有怎樣的變化來(lái)驗(yàn)證1時(shí)60分創(chuàng)設(shè)小明上學(xué)的情境，解決與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題。小明7:10吃早點(diǎn)，吃到7:30，吃了多長(zhǎng)時(shí)間？開(kāi)上課，一節(jié)課40分，什么時(shí)間下課？下課休息10分鐘，然后繼續(xù)上二節(jié)課，第二節(jié)課何時(shí)下課？．尋合簡(jiǎn)的算徑?jīng)Q題突破建議：出示學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題情境：校園里有33棵楊樹(shù)，柳樹(shù)比楊多棵。柳樹(shù)有多少棵？校園里有33棵楊樹(shù)，松樹(shù)比楊少棵。樹(shù)有多少棵？（）生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。（）班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。（）較兩題：有什么不同之處？

相同點(diǎn)：已知條件都是楊樹(shù)的棵樹(shù)33棵，柳樹(shù)與松樹(shù)的棵樹(shù)都是與楊樹(shù)進(jìn)行比較。不同點(diǎn)：柳樹(shù)比楊樹(shù)多，松樹(shù)比楊樹(shù)少。．復(fù)長(zhǎng)單的識(shí)突破建議：（）劃厘米米長(zhǎng)度，用直尺與米尺進(jìn)行檢驗(yàn)。再比劃60厘的長(zhǎng)度，用桌子的長(zhǎng)度進(jìn)行檢驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)米與米形成直觀的表象以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行其他長(zhǎng)度的估測(cè)，如：同學(xué)的身高、桌子的寬度、教室的高度等等。（）與厘米的轉(zhuǎn)化。1米（厘米3米（）厘米100厘米=（）米厘米（）米（）上合適的長(zhǎng)度單位。一棵大樹(shù)高10（）。媽媽高160（）。操場(chǎng)長(zhǎng)150（）。跳繩長(zhǎng)1（）80（）。．搭問(wèn)的習(xí)突破建議：出示數(shù)據(jù)相同、要求不同的兩題，獨(dú)立完成。第一題：用1、、組成同的兩位數(shù)，能組成幾個(gè)？第二題：從1、、中任其中2個(gè)求和，有幾種答案？（）固排列與組合的內(nèi)涵，會(huì)有序、全面思考問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，用到了什么方法？（排列用到調(diào)換位置法、固定個(gè)位