幼教及特殊教育如何對待孩子之間的攻擊行為湘西州吉首市幼兒園張蔚彥內(nèi)容摘要：幼兒園的孩子來自不同的家庭，也有著不同的性格特征。有些孩子粗暴強(qiáng)悍，常常會(huì)有攻擊他人的暴力行為，而有些孩子則膽小軟弱，當(dāng)面對暴力行為時(shí)，他們常常采取忍讓的方式。久而久之，攻擊人的孩子變成了野蠻暴力的小霸王，被攻擊的孩子逐漸變成了受盡欺凌的小綿羊，而這種在幼年時(shí)形成的性格特征也將伴隨他們的一生，影響他們的一生。作為幼兒園老師的我們，應(yīng)該在孩子發(fā)生暴力行為時(shí)采取什么樣的教育對策，才能讓粗暴的孩子不再暴力，軟弱的孩子不再懦弱。讓每一位孩子勇敢而又溫暖。關(guān)鍵詞：攻擊他人；被攻擊；性格特征；教育對策在新聞報(bào)道中我們經(jīng)?？吹侥硞€(gè)孩子在學(xué)校長期被暴力攻擊卻不敢反抗，甚至不敢告訴老師家長，獨(dú)自忍受著。而有些孩子霸道橫行肆無忌憚的欺凌同學(xué)卻無人揭發(fā)管束。這樣的事件在當(dāng)今的校園比比皆是。這些孩子的攻擊行為與被攻擊反應(yīng)了他們的性格特征，而這些性格特征在他們孩童時(shí)期就已經(jīng)形成了。在日常的工作中我們常常聽到誰誰誰小朋友打人了，誰誰誰小朋友被打了之類的告狀聲。大部分老師采取的方式是首先看看有沒有受傷，沒有受傷的話就訓(xùn)斥施暴孩子幾聲，以這種簡單野蠻的方式來處理這種事件。結(jié)果常常是打人的孩子還在繼續(xù)打人，被打的孩子逐漸失去了自我保護(hù)能力還在繼續(xù)被打，就連班上的圍觀的孩子，久而久之都習(xí)以為常了。殊不知，正是這種忽視的教育行為，讓一些孩子一生都在傷害他人或是被他人傷害中渡過的。我們作為教育當(dāng)事人應(yīng)該采取何種教育措施才能避免這種極端后果的形成呢？對攻擊型幼兒的教育對策首先，應(yīng)當(dāng)從攻擊型幼兒的家庭入手，了解該幼兒的家庭教養(yǎng)情況。有的家長無原則地溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致孩子任性、蠻橫、不講道理，在與同伴交往中，愿望得不到滿足，就發(fā)生了打架行為，還有的家長經(jīng)常采取恐嚇、打罵的教養(yǎng)方式，結(jié)果造成孩子模仿。與家長進(jìn)行溝通，共同制定適合該孩子的教育措施。家長要告訴孩子：“打人這種行為不被人接受，是不對的。媽媽愛你，你是一個(gè)好孩子，但這種行為不好，媽媽希望你做得更好。”家長要強(qiáng)調(diào)這種“行為”不能接受，不要因此而上升到對人的不喜歡，不要說“媽媽不喜歡你”、“媽媽不要你了”，這可能會(huì)加深孩子的不安全感，使他們更無法控制自己的行為。家長還需要減少孩子們接觸攻擊性行為的東西應(yīng)該讓孩子們從電視、電影和書籍里面多看一些積極向上的圖片和故事，避免讓孩子們接觸過多的有攻擊性行為的游戲和玩具。?其次，每個(gè)孩子攻擊他人都是有動(dòng)機(jī)的，先了解孩子攻擊他人的動(dòng)機(jī)。從動(dòng)機(jī)尋求解決的方法。不要再孩子情緒激動(dòng)時(shí)教育孩子，那樣只會(huì)激化孩子的情緒。當(dāng)孩子打了別人之后先把他一個(gè)人放在一邊安靜一下，然后蹲下來平靜的跟他談話。你為什么要打人？打了別人之后你心情怎樣？除了打人還有什么方法可以解決這個(gè)事情？以后再遇到這樣的事你會(huì)怎么辦？先讓孩子先安靜下來平復(fù)情緒，讓他明白每件事情都可以有很多種方法解決，只有打人這種方法是不可取的，不管出于何種原因攻擊他人都是不對的，是不被原諒的。對于一些性格比較暴躁的幼兒可以適當(dāng)延長安靜的時(shí)間，讓他意識到傷害攻擊小朋友是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，從而在心理否定攻擊行為，減少攻擊行為的發(fā)生。通過故事、上課、游戲的形式教育幼兒不能使用暴力攻擊行為，從潛意識中排斥否定攻擊行為。同時(shí)也要孩子的負(fù)面情緒找到一個(gè)宣泄口，例如：鼓勵(lì)幼兒把不愉快的事情向同伴、老師、家長傾訴，通過傾訴的方式釋放不良情緒，同時(shí)傾訴也可以讓教育者發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問題，從而及時(shí)的采取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ邅硐⒆拥呢?fù)面情緒。還可以在班級中設(shè)置不良情緒宣泄角，當(dāng)孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒而又不想傾訴時(shí)可以獨(dú)自去情緒宣泄角平復(fù)情緒，通過這種方式讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)控制自己的負(fù)面情緒，抑制暴力攻擊他人行為的發(fā)生。了解幼兒的攻擊行為的動(dòng)機(jī)，通過多種途徑消除幼兒的攻擊行為。最后，拒絕體罰，善用適當(dāng)?shù)膽土P。懲罰與體罰不同，它是通過對孩子呈現(xiàn)有害刺激以抑制其不良行為的一種管教方式。一般說來，為了防止孩子做出對自己或別人有嚴(yán)重傷害結(jié)果的行為，你可以嚴(yán)詞命令孩子并把他帶離現(xiàn)場，收回給予寶寶的特權(quán)等。懲罰時(shí)，須注意：把握懲罰的時(shí)間。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，立刻懲罰比幾個(gè)小時(shí)以后再懲罰對抑制他的錯(cuò)誤行為的再發(fā)生更有效。懲罰與講道理相結(jié)合。這是最有效的懲罰方式。講道理的內(nèi)容包括：告訴孩子其行為對他人可能造成的危害或后果，告訴孩子遇到類似的情境應(yīng)怎樣做才恰當(dāng)，向孩子說明為什么要懲罰他等等。目的是讓孩子認(rèn)同你們的行為標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)，在以后遇到類似情況時(shí)，知道如何去做懲罰要對事不對人。在懲罰的時(shí)候要讓孩子明白，懲罰的只是他的錯(cuò)誤行為，你依然愛他，如果他改正了錯(cuò)誤，你會(huì)更喜歡他。不強(qiáng)逼孩子認(rèn)錯(cuò)，有些錯(cuò)誤如果是孩子自己主動(dòng)犯錯(cuò)，他會(huì)自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。如果有些錯(cuò)誤是孩子間接犯錯(cuò)，別人侵犯他在先，再讓孩子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，那么孩子一定會(huì)覺得委屈和不公平，所以這個(gè)時(shí)候沒有必要強(qiáng)迫孩子去說對不起。但攻擊行為是不受歡迎不被鼓勵(lì)的，當(dāng)孩子攻擊了他人之后教師首先要了解緣由，視情況來定懲罰的力度。對被攻擊型幼兒的教育對策首先，也應(yīng)從孩子的家庭入手。被攻擊的大多數(shù)是性格內(nèi)向膽小軟弱的孩子，而幼兒性格的形成又跟家庭的教養(yǎng)有很大的關(guān)系，這部分孩子在家庭中往往是被限制或是被過度保護(hù)等等。了解家庭的教養(yǎng)方式，針對家庭的教養(yǎng)方式特點(diǎn)與家長進(jìn)行溝通，向家長說明孩子這的些行為可能會(huì)產(chǎn)生的后果以及長遠(yuǎn)的影響。與家長統(tǒng)一教育思想，共同制定適合該幼兒的教育措施。讓家長告訴孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉體的第一意愿，不害怕的反抗，如果有人打你，你一定要披好自己的鎧甲讓他們無處可攻，你也一定要注意分寸，不讓他人得逞，也不可傷害他人。通過家長的教育方式讓孩子知道，不被傷害是一種自我保護(hù)的本能。其次，鼓勵(lì)幼兒勇敢反抗揭發(fā)。當(dāng)孩子在幼兒園子被攻擊的時(shí)候。在沒有受傷的情況下，作為當(dāng)事教師的我會(huì)鼓勵(lì)被攻擊幼兒親自來告訴我發(fā)生了什么事情？是誰打了你？你現(xiàn)在很委屈嗎？你需要老師做些什么？把第一時(shí)間的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)交給他。老師的安撫鼓勵(lì)可以讓他在心理產(chǎn)生一些安全感，敢于揭發(fā)傷害行為。讓他明白被傷害了一定要主動(dòng)反抗，不能以沉默忍讓來面對傷害。長期的忍讓只會(huì)讓孩子更加的膽小懦弱。最后，引導(dǎo)他說出內(nèi)心的需求，平復(fù)不良情緒。被打了你的心情是什么樣的？如果再發(fā)生這樣的事情你會(huì)怎么辦？告訴孩子，面對小朋友打過來的小巴掌時(shí)，不妨試一試迅速抓住對方的手，這樣對方就不能動(dòng)了，不能動(dòng)就打不了人了，抓住對方手腕的同時(shí)要告訴這位小朋友：“你不能打人，打人不是好孩子”。要讓孩子知道，被打時(shí)以牙還牙的方式一定不是最好的解決辦法，我們僅僅是抓住對方小朋友的手腕，而不是還手，這并不是軟弱可欺，更不是懦弱，而是懂禮貌、懂謙讓、懂得解決問題的行為。我們教育孩子要懂得謙讓，但不能的讓孩子違背自己的意愿、忽略自己的感受過度的忍讓。如果有人打你，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害?？傊瑏碜圆煌彝サ暮⒆觽€(gè)性特征各不相同，在集體生活中難免會(huì)發(fā)生攻擊行為。攻擊行為有時(shí)也是孩子的一種交往方式，作為教育者要隨時(shí)關(guān)注孩子的攻擊行為。平常教給孩子適當(dāng)?shù)纳缃患记桑膭?lì)他們運(yùn)用這些技巧解決自己的爭端。如果是小的問題事件，孩子之間可以