讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上信息技術(shù)的翅膀湖南省祁東縣育賢中學(xué)高明生老師PC：421600運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，生動形象，音形兼?zhèn)?，極大地豐富了教學(xué)的手段。在數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)中適時、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其教學(xué)的最佳效能，能有效地促進(jìn)知識目標(biāo)，能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的完成，達(dá)到理想效果利用信息技術(shù)及科學(xué)的教法，可創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，真正實(shí)現(xiàn)了直覺思維與時間邏輯思維的結(jié)合，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力都得到較好的訓(xùn)練，而且還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識具有重大意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實(shí)驗(yàn)和主動地思考，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。讓目標(biāo)在學(xué)生心中更明確。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果更好的完成這一節(jié)課的目標(biāo)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。分層目標(biāo)教學(xué)就是把學(xué)生按基礎(chǔ)知識及認(rèn)識水平分成若干層次，分別制定目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)。班級學(xué)生程度的不整齊，分層目標(biāo)教學(xué)一直是難以實(shí)現(xiàn)的美好理想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響.數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù).”美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,就是對學(xué)習(xí)材料的興趣.”根據(jù)情境教學(xué)的原理,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題有關(guān)的,盡可能真實(shí)的情境,使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受,激起學(xué)習(xí)欲望,主動投入到知識的探究中去,使他們潛在的能力得到充分地發(fā)揮,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也拓寬了學(xué)生眼界.利用信息及時，揚(yáng)長避短，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，繼而戰(zhàn)勝怯弱，征服數(shù)學(xué)！多媒體技術(shù)為我們帶來了良好的、有序的、清晰的、有趣的課堂。能激發(fā)學(xué)生濃厚