第頁(yè)小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)

小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分主角朗讀課文，把我談話的主要資料。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你明白哪些聞名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過許多聞名的作家，還采訪過他們呢。我們這天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)馁Y料。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其留意多音字），讀通句。

4．檢查自讀狀況。

（二）精讀課文，把握主要資料。

1．自讀課文，指名說說課文的主要資料。

2．再讀課文，說說苗苗同季老溝通溝通了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并透過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：酷愛讀書的小學(xué)生，虛心好問，對(duì)季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，依據(jù)文中談到的問題，選取一兩個(gè)感愛好的問題綻開探討，溝通感受。能夠提出與文中人物不同的見解。

2．全班溝通，重點(diǎn)溝通閑書問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在探討看閑書。那么究竟閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來快樂，幫忙寫作。老師也特性喜愛閱讀。我想這樣說，閱讀，是一把鑰匙，為我打開學(xué)問的大門。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）老師小結(jié)：看來，閑書不閑，聞名詩(shī)人也曾說過，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。這天，老師想說的是，假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！

五、品嘗題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜愛的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫一個(gè)讀書舉薦卡，把自己喜愛的書舉薦給同學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗(yàn)的試驗(yàn)區(qū)，它們從2