口語社交·習(xí)作·語文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在口語社交中鍛煉社交能力。2.學(xué)會(huì)抓住人物特色描繪人物的寫作方法，達(dá)成習(xí)作。3.累積描繪人物的神情、動(dòng)作的四字成語，并能適合地運(yùn)用。4.學(xué)會(huì)抓住句子中的要點(diǎn)詞語品味句子意思，累積好詞好句。5.背誦古詩?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.口語社交：我的暑期生活。2.習(xí)作：抓住人物特色描繪。3.累積并背誦古詩?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.采集暑期生活的案例、圖片。（學(xué)生）2.有關(guān)的多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教課過程】第一課時(shí)（口語社交我的暑期生活）一、圖片導(dǎo)入。1.課件出示文中的圖片，學(xué)生察看，說一說圖片內(nèi)容。圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。圖片二：爸爸帶我去游玩場。2.教師小結(jié)，引出口語社交內(nèi)容。（1）以上是同學(xué)們放暑期后做的事情，很快樂，很新鮮的暑期生活，今日口語社交的任務(wù)就是“我的暑期生活”（板書）。（2）同學(xué)們回想：暑期你是如何度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。二、學(xué)生溝通。1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通。2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候能夠適合地使用圖片或?qū)嵨锏取?.小組介紹一名講得好，暑期生活豐富多彩的學(xué)生登臺(tái)溝通。三、評論總結(jié)。第二課時(shí)（習(xí)作猜猜他是誰）一、激趣導(dǎo)入。1.教師朗誦一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？他喜愛踢足球，也熱愛跑步，常常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？2.學(xué)生依據(jù)教師的描繪，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？3.教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特色寫，也是今日的習(xí)作內(nèi)容。二、學(xué)生活動(dòng)。1.一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜。2.采集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟習(xí)誰？你知道他（她）的哪些特色？3.同桌互相溝通，增補(bǔ)素材。三、指引寫作。1.你選的是誰？他（她）有哪些特其他地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下。2.寫時(shí)注意格式，不可以夠?qū)懗鏊ㄋ┑拿?。四、學(xué)生習(xí)作。1.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。2.寫好后高聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不可以猜出你寫的是誰。3.師生提出增補(bǔ)建議。第三課時(shí)（語文園地）一、溝通平臺(tái)。1.回想本單元的課文，你累積了哪些句子？這些句子幸虧哪里？2.齊讀題中兩句話，談?wù)勥@兩句幸虧哪里。二、詞句段運(yùn)用。1.我的發(fā)現(xiàn)：（1）齊讀下邊成語，溝通你的發(fā)現(xiàn)。（這八個(gè)成語中都含有人體的一部分）（2）學(xué)生列舉同類的詞語。眾說紛紜狼心狗肺心靈手巧耳聰目明抬頭挺胸（3）學(xué)生熟讀成語。2.我會(huì)讀。（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想想如何才能更好地表達(dá)句子的意思？（2）同桌溝通。（3）教師點(diǎn)撥：朗誦時(shí)，注意抓住要點(diǎn)詞語，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語需要重讀；第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。（4）自讀，指名讀句子。3.展現(xiàn)臺(tái)。（1）為了培育同學(xué)們的各樣興趣，開學(xué)初，班級(jí)就區(qū)分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？（2）學(xué)生溝通。（3）展