兩小兒辯日》課后讀寫練習(xí)題《兩小兒辯日》課后讀寫練習(xí)題填空?！岸罩袝r(shí)遠(yuǎn)也”“遠(yuǎn)”前面省略了（）兩個(gè)字?！耙粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)”中“初”后省略（）三個(gè)字。在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語的意思，再在下面橫線上寫出句子意思?？鬃?xùn)|游（），見兩小兒辯斗（），問其（）故（）。一兒曰：“我以（）日始出時(shí)去（）人近，而日中（）時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒曰：“日初出大如車蓋（），及（）日中，則（）如盤盂（），此不為（）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼（），及其（）日中如探湯（），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決（）也。兩小兒笑曰：“孰（）為（）汝（）多知乎？”回答問題。兩小兒的觀點(diǎn)有什么不同？他們各自的理由是什么？你認(rèn)為兩小兒中誰的觀點(diǎn)是正確的？說說你的理由。從“孔子不能決”中，你讀懂了什么?總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。閱讀同學(xué)習(xí)作，完成練習(xí)。印象深刻的一堂課青島唐山路小學(xué)六年級(jí)二班遲騁六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，要問哪節(jié)課給我留下的印象最深，那就要數(shù)《桂林山水》的第二課時(shí)了。上課了，我們?cè)诶蠋煹?組織指導(dǎo)下有時(shí)候思考，質(zhì)疑，討論，爭(zhēng)論，發(fā)言；有時(shí)候默讀，朗讀，背誦；有時(shí)候抄寫，批注，聽寫人人都那么專注，那么投入。教室里洋溢著輕松活躍的氣氛。時(shí)間在不知不覺中過去。老師忽然提高了聲調(diào)向我們提出了這樣一個(gè)問題：“‘桂林山水甲天下'的說法你們贊成嗎？”李揚(yáng)舉手說：“贊成！‘舟行碧波上，人在畫中游'，這種美麗景色天下獨(dú)一無二?！彼麆傉f完，崔久棟就反駁說：“我認(rèn)為青島有一望無際的大海，有巍峨的嶗山，比桂林美?！彼麄z的爭(zhēng)論引發(fā)了同學(xué)的爭(zhēng)論，同學(xué)們有的贊成李揚(yáng)的觀點(diǎn)，有的贊成崔久棟的說法。一時(shí)間教室里像是沸油鍋里加了水似的一片嘈雜。待聲音小一些了，老師做了個(gè)暫停的手勢(shì)，笑笑，說：“既然存在兩種觀點(diǎn)，那我們就辯論一下?！彼€說由他當(dāng)主持，雙方輪流發(fā)言，然后就叫李揚(yáng)一方先發(fā)言。李揚(yáng)首先站起來說：“桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，漓江的水水靜、清、綠，所以桂林美?！边@時(shí)，我方的法鴻潔說：“青島被稱為東方瑞士，以藍(lán)天、碧海、綠樹、紅瓦享譽(yù)海內(nèi)外?！薄半p方各得一分，1：1?！崩蠋熣f。李揚(yáng)方的張祺又發(fā)言：“有‘桂林山水甲天下'詩(shī)句贊美桂林山水，有詩(shī)句贊美青島山水嗎？”“有??！‘泰山雖云高，不如東海嶗'不是贊美青島嶗山嗎？”我方的崔久棟同學(xué)馬上反駁了對(duì)方?！?：2?！崩蠋熣f。李揚(yáng)方的高玉瑤接著發(fā)言：“青島的嶗山雖然美，可它沒有桂林的山那樣奇形怪狀，那里的山像老人、像駱駝、像竹筍、像巨象?！薄罢l說嶗山?jīng)]有桂林的山美，嶗山兼有山、海、林、泉之勝還有險(xiǎn)峰異石、深谷幽洞、奇花異草，這是桂林的山?jīng)]有的?！蔽腋械阶约旱陌l(fā)言理直氣壯，暗暗得意起來。李揚(yáng)方的鄢萌站起來了，她說：“我認(rèn)為青島的環(huán)境污染較重，汽車尾氣排放導(dǎo)致了大氣污染，居民亂扔垃圾導(dǎo)致了環(huán)境破壞。桂林卻沒有環(huán)境污染?！蔽曳降耐跛囃瑢W(xué)馬上說：“我不同意鄢萌同學(xué)說的，課文寫的是以前的桂林，她從沒去過桂林，她怎么知道現(xiàn)在的桂林環(huán)境好不好?！薄q論激烈地進(jìn)行著，我們唇槍舌劍，互不相讓，比分交替上升，十平……十五平……二十平……剛到二十五平時(shí)，下課鈴響了，這場(chǎng)緊張而又激烈的辯論就要結(jié)束了。通過辯論來應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)，這樣我們有興趣，記得牢，所以這節(jié)課令我印象最深刻。辯論雙方的觀點(diǎn)有什么不同？理由各是什么？課堂上的辯論有什么意義？用“ ”畫