編號：編制時間：2019.編制人：齊梅審核：高一語文組班級：小組：姓名：評價：課題：:勸學學習目標：1.熟讀課文，能流利地背誦文章2.積累“勸”“疾”“致”“假”“絕”等文言實詞的意義，掌握“于”“者”“而”等文言虛詞的意義和用法，熟記“有（又）”“生（性）”“知（智）”等通假字，能說出其在課外文言文中的意義或用法。3.能說出本文的中心論點，說出本文使用的比喻論證和對比論證。學習重點：能說出文言實詞、虛詞在課外文言文中的意義或用法。學習難點：能說出本文的中心論點，說出本文使用的比喻論證和對比論證。預習案導學問題一：文學常識學法指導：自主學習，并進行勾畫、批注，將重點內容記錄到記錄本上。1.知人論世荀子：（約公元前313－前238），名況，時人尊而號為“卿”，西漢時為避漢宣帝劉詢諱，因“荀”與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿。漢族，戰(zhàn)國末期趙國猗氏（今山西安澤縣）人，著名思想家、文學家、政治家，先秦儒家的最后代表人物，樸素唯物主義者。曾兩次到當時齊國的文化中心稷下（今山東臨淄）游學，擔任過列大夫的祭酒（學宮領袖）。還到過秦國，拜見了秦昭王。后來到楚國，任蘭陵（今山東蘭陵）令。韓非和李斯都是他的學生。他特別強調教育的作用。主張選賢任能，兼用禮、法、術治理國家。他的許多思想被法家所吸取。荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡“性惡論”，強調后天的環(huán)境和學習可以改變人的惡的本性（明禮儀而化之）；主張“人定勝天”：他認為自然界不以人的意志為轉移，但人可以靠主觀努力去認識、改造、利用它其學說常被后人拿來跟孟子的“性善說”比較。荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻。與其弟子撰成《荀子》一書。關于出處——《荀子》荀況一生著述甚多，后人編成《荀子》，其中大部分是荀況的文章，其余為其門人所做?！盾髯印范?。較之《論語》、《孟子》，《荀子》已成為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。小試牛刀1.給下列字詞注音中（）輮（）輿（）有（）槁暴（）礪（）參省（）須臾（）跂（）楫（）生（）蛟（）跬（）騏驥（）駑（）鍥（）鏤（）跪（）蟮（）螯（）2.題解勸學的“勸”如何理解？勸，勉勵。這個字統(tǒng)領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。我的疑問：探究案探究一：重點字詞突破。學法指導：結合課下注釋，解決重點字詞。1．解釋下列加點實詞、虛詞含義。學不可以已：取之于藍：取之于藍：而青于藍：而青于藍：木直中繩：其曲中規(guī)：雖有槁暴：不復挺者：輮使之然也金就礪則利：參省乎己：君子博學而日參省乎己:2．指出下列通假字的意思和用法輮以為輪：通，釋義：。雖有槁暴通，釋義：則知明而行無過矣：通，釋義：3.詞類活用君子博學而日參省乎己：其曲中規(guī)：木直中繩，輮以為輪：4.解釋下列古今異義詞勸學:古義：輮以為輪:古義：今義：今義：金就礪則利：古義：博學而日參省:古義：今義：今義：探究二：熟讀課文1-2段，回答問題。（1）第二段的中心句是：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（2）概括第二段中心句的含義：學習的意義（3）第二段用了什么論證方法?結合原文完成下表。學習的：論證訓練案A組：背誦并默寫第二段。學法指導：日常積累，博聞強識B組：翻譯句子學法指導：翻譯要求：字字落實，直譯為主，意譯為輔翻譯原則：信、達、雅。具體方法：留、刪、補、換、調、變青，取之于藍，而青于藍。冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。C組：能力提升寫一個比喻句，闡述知識的重要性，比喻要恰當知識如血液一樣寶貴。人缺