抓住“難”字講文章-《老山界》教例評析_第1頁
抓住“難”字講文章-《老山界》教例評析_第2頁
抓住“難”字講文章-《老山界》教例評析_第3頁
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抓住“難”字講文章——《老山界》教例評析[教例簡述]1、學(xué)生閱讀課文,并達成練習(xí)一:填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。2、再閱讀課文,請同學(xué)們說說老山界是一座什么樣的山。(同學(xué)們自由講話)3、抓住同學(xué)們談及的“老山界是紅軍長征中第一座難走的山”一句,此后處切入,讓同學(xué)們讀課文,找出文中寫了哪些“難”。(同學(xué)們閱讀、議論:(1)爬山難:①高、陡、險——特別是雷公巖;②仇敵追擊、局勢緊急——夜里一定翻過這座山;③隊伍負(fù)載粗笨——逛逛停停。(2)生活難:①糧食缺,肚子餓;②山中露宿,冷氣逼人;③山高路陡,十分疲憊?？傊?行進難,歇腳難,吃飯難,睡覺難,攀山難,傷病員行動難,處境難)4、紅軍戰(zhàn)士是如何對待這樣巨大而眾多的困難的呢?請同學(xué)們閱讀課文,用朗讀原文的方式,回答老師的問題。(①以堅毅的革命意志、互幫團結(jié)的力量戰(zhàn)勝困難。朗讀“快要到山頂”一段。②以革命英豪主義、革命樂觀主義精神戰(zhàn)勝困難。朗讀兩次寫火把的段落,朗讀“子夜里突然醒來”一段。③以強有力的思想政治工作,靠公眾的支持戰(zhàn)勝困難。朗讀“又傳下命令來”、“到了山頂”等段。)5、這篇文章中有很多生動動人的描繪,正是由于它們,紅軍的戰(zhàn)斗經(jīng)歷才如今生動動人。大以為文中哪些地方的描繪是出色的?(研讀“子夜里,突然醒來”一段:①朗讀。②表情朗讀。③讀析所感、所見、所聞,區(qū)分段落層次。④品嘗段中動詞的使用。⑤品嘗段中的比喻句。⑥領(lǐng)會作者在寫景中表露出來的感情。⑦背讀此段。)[評析]此教例思路清楚。先拉“線”。利用課后練習(xí)一、指引學(xué)生清理課文脈絡(luò),認(rèn)識課文內(nèi)容。再鋪“面”。以一個“難”字帶起全文的內(nèi)容:文中寫了哪些“難”,紅軍如何戰(zhàn)勝“困難”。把課文內(nèi)容認(rèn)仔細(xì)真地耕作了一遍。再攻”點”。選用課文出色片段,頻頻研讀、體會,扎扎實實地進行語言訓(xùn)練。在從“線”到“面”再到“點”的思路延長中,教者牢牢抓住“難”字進行引導(dǎo),過渡圓潤、自然、輕盈,要點難點突出,程序推動合理。此教例還突出了對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。第一是讀得多。學(xué)生們在讀中識“難”,在讀中擺“難”,在讀中議“難”,最后還要背誦一個精段。其次是想得多。無論是依據(jù)課文填寫表格,仍是找出“難”的描繪內(nèi)容,或是領(lǐng)會戰(zhàn)勝困難的幾個方面,同學(xué)們都得開動腦筋緊張地進行思想。讀得多和想得多,決定了講堂教課構(gòu)造的變

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