心理健康課程建設(shè)第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日全校高職大學(xué)生必修課課程定位31教學(xué)內(nèi)容2大學(xué)生心理健康教育與能力拓展課程設(shè)計(jì)33教學(xué)方法4考核方案35資源展示6教學(xué)效果37第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日需要用人單位社會(huì)發(fā)展個(gè)人成長一、課程定位（需要）培養(yǎng)目標(biāo)第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日計(jì)劃性系統(tǒng)性互動(dòng)性活動(dòng)性開放性一、課程定位（性質(zhì)）

活動(dòng)課程開展的學(xué)科形式第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、課程定位（性質(zhì)）

學(xué)科形式開展的活動(dòng)課程

1、具有學(xué)科課程的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，但與傳統(tǒng)學(xué)科課程又有顯著差異，它不嚴(yán)格按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，不單純的以傳遞心理知識(shí)為宗旨，而是突出“學(xué)科活動(dòng)”的位置，2、具有活動(dòng)課程的互動(dòng)性、活動(dòng)性與開放性，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)課程的形式組織實(shí)施學(xué)科課程的內(nèi)容。第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、課程定位（目標(biāo)）

社會(huì)角色培養(yǎng)學(xué)生無法通過其他學(xué)科提高的內(nèi)在素質(zhì)，通過提高內(nèi)在素質(zhì)滿足外在素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、技能等的學(xué)習(xí)）的要求。動(dòng)機(jī)

個(gè)性自我形象與價(jià)值觀態(tài)度內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)外兼修第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日學(xué)會(huì)合作與競爭提高應(yīng)對(duì)挫折能力掌握心理調(diào)適的方法提高就業(yè)、求職、適應(yīng)社會(huì)的能力正確處理人際關(guān)系學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)一、課程定位（目標(biāo)）外在能力

培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)的全方位、立體型現(xiàn)代化職業(yè)人才內(nèi)外兼修第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、課程定位（目標(biāo)）

自助性和發(fā)展性1、根據(jù)“素質(zhì)洋蔥模型”，本門課程的目標(biāo)就是通過提高內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、個(gè)性、自我形象與價(jià)值觀、社會(huì)角色、態(tài)度的素質(zhì)來滿足學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)、技能等外在的素質(zhì)培養(yǎng)要求，這種內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)是其他任何學(xué)科無法替代的。（內(nèi)隱性）2、幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生解決他們?cè)诔砷L、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理問題的能力。（外顯性）第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、課程定位（作用）作用樹立心理健康意識(shí)預(yù)防緩解心理問題優(yōu)化心理品質(zhì)挖掘心理潛能漸臻自我實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)心理調(diào)適能力第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、課程定位（作用）課程作用這門課程主要不是解決知與不知的問題，而是幫助學(xué)生探索自身在生理發(fā)育、心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和解決帶有傾向性的問題。不是由教師向?qū)W生呈現(xiàn)教材和講授教材上的理論知識(shí)來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，而是通過向?qū)W生提供直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得對(duì)生命現(xiàn)象的感悟,能釋放自身發(fā)展中遇到的困惑與煩惱，能解決生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上產(chǎn)生的各種實(shí)際問題。從整體上看是要幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，預(yù)防和緩解心理問題，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，挖掘心理潛能,漸臻自我實(shí)現(xiàn)。第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要與未來實(shí)際工作需要采用

專題式教學(xué)，突出針對(duì)性與實(shí)用性適者生存主題生為贏者主題心靈成長主題走向成功主題認(rèn)識(shí)心理健康教育環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適情緒與情緒調(diào)節(jié)能力挫折與心理承受能力學(xué)習(xí)與時(shí)間管理能力自我意識(shí)與自我完善人際關(guān)系與交往能力戀愛與愛的能力人格與意志品質(zhì)擇業(yè)與生涯規(guī)劃綜合交叉螺旋上升突出自助能力的培養(yǎng)第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)不同階段凸顯的主要心理問題安排教學(xué)內(nèi)容適者生存主題：認(rèn)識(shí)心理健康教育、環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適、情緒與情緒調(diào)節(jié)能力生為贏者主題：挫折與心理承受能力、學(xué)習(xí)與時(shí)間管理能力心靈成長主題：自我意識(shí)與自我完善、人際關(guān)系與交往能力、戀愛與愛的能力走向成功主題：人格與意志品質(zhì)、擇業(yè)與生涯規(guī)劃

綜合交叉、螺旋上升原則

心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容是基于不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要（針對(duì)性）與未來實(shí)際工作需要（實(shí)用性）采用專題式教學(xué)，突出各種自助能力的培養(yǎng)。第十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日強(qiáng)調(diào)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，突出心理健康教育的發(fā)展性功能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生為主體強(qiáng)化參與意識(shí)學(xué)生活動(dòng)或心理訓(xùn)練、心理游戲?yàn)檎n程支點(diǎn)三、課程設(shè)計(jì)突出活動(dòng)課的特點(diǎn)

以學(xué)生面臨和普遍關(guān)心具體心理問題為課程的切入點(diǎn)心理知識(shí)講授課外活動(dòng)實(shí)踐第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日合作感知參與分享三、課程設(shè)計(jì)

突出學(xué)生主體地位

體驗(yàn)教師引領(lǐng)教師引領(lǐng)獲得經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)自我覺察和自我成長掌握自助方法以實(shí)用、適用、能用、會(huì)用、好用為宗旨第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)做理論知識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)課外實(shí)踐思悟聽行第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日三、課程設(shè)計(jì)

本課程倡導(dǎo)活動(dòng)型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生面臨和普遍關(guān)心具體心理問題為課程的切入點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)或心理訓(xùn)練、心理游戲?yàn)檎n程支點(diǎn)，輔以心理知識(shí)的講述與學(xué)生課外實(shí)踐（心理社團(tuán)活動(dòng)）開展教學(xué)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，突出心理健康教育的發(fā)展性功能。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，有利于學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)和心理體驗(yàn)并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長的同時(shí)，促進(jìn)自我覺察和自我成長。設(shè)計(jì)教授學(xué)生的自助方法時(shí)以實(shí)用、適用、能用、會(huì)用、好用為宗旨。理論知識(shí)（聽）活動(dòng)體驗(yàn)（思和悟）課外實(shí)踐（行）一體化聽、思、悟、行------教學(xué)做

第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日四、教學(xué)方法

突出學(xué)生的主體地位

啟發(fā)法心理測評(píng)法講授法案例法角色扮演法情境模擬法討論法活動(dòng)訓(xùn)練法體驗(yàn)分享自我調(diào)適第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日五、具體教學(xué)過程及組織安排

五個(gè)結(jié)合原則科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與配合相結(jié)合第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日五、具體教學(xué)過程及組織安排

體現(xiàn)原則科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與配合相結(jié)合。第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日操作過程情景再現(xiàn)心理探索問題討論知識(shí)拓展活動(dòng)訓(xùn)練體驗(yàn)分享能力拓展1234567由外顯到內(nèi)在的挖掘過程由易到難的認(rèn)識(shí)過程由整體到個(gè)體的具化過程設(shè)計(jì)依據(jù)第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排

情景再現(xiàn)曾經(jīng)有一位大一新生走進(jìn)我的辦公室，自述自從入校以后，就沒睡過一個(gè)好覺，沒吃過一頓可口的飯菜；并且和室友的關(guān)系也不大好，每天都是獨(dú)來獨(dú)往，很沒意思；上課的時(shí)候老師講的內(nèi)容又太多，太繁雜，不像高中老師講課，每堂課的知識(shí)點(diǎn)少，而且重點(diǎn)突出，可是現(xiàn)在上課卻摸不清頭緒，不知道該如何學(xué)習(xí)，非常擔(dān)心期末被抓補(bǔ)考，那樣會(huì)很沒面子；學(xué)校倒是很美麗，可是到現(xiàn)在還不知道有些事情該找誰處理，到哪個(gè)部門才能解決；心里很煩躁和痛苦，想退學(xué)一走了之。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)充分利用自身在我校心理健康教育中心一直從事心理工作的優(yōu)勢，舉出發(fā)生在我校學(xué)生身邊的具有代表性的真實(shí)案例。11第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排

心理探索你認(rèn)為他應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的能力？教師指導(dǎo)逐層深入這位大一新生面臨的問題有哪些？22他的情緒體驗(yàn)如何？第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排

心理探索曾經(jīng)有一位大一新生走進(jìn)我的辦公室，自述自從入校以后，就沒睡過一個(gè)好覺，沒吃過一頓可口的飯菜；并且和室友的關(guān)系也不大好，每天都是獨(dú)來獨(dú)往，感覺很壓抑；上課的時(shí)候老師講的內(nèi)容又太多，太繁雜，不像高中老師講課，每堂課的知識(shí)點(diǎn)少，而且重點(diǎn)突出，可是現(xiàn)在上課卻摸不清頭緒，不知道該如何學(xué)習(xí)，非常擔(dān)心期末被抓補(bǔ)考，那樣會(huì)很沒面子；學(xué)校倒是很美麗，可是到現(xiàn)在還不知道有些事情該找誰處理，到哪個(gè)部門才能解決；所有這些讓我心里很煩躁和痛苦，想退學(xué)一走了之。生活適應(yīng)人際適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)負(fù)性情緒體驗(yàn)22第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排

問題討論33你入學(xué)后的適應(yīng)不良有那些？小組代表總結(jié)發(fā)言教師進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行問題討論你是如何進(jìn)行調(diào)適的？增加間接體驗(yàn)內(nèi)容分享他人成功經(jīng)驗(yàn)學(xué)生間互動(dòng)師生互動(dòng)第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排44知識(shí)拓展新環(huán)境無所適從新生活無依無靠新角色束手無策新目標(biāo)迷茫不定高職新生適應(yīng)不良表現(xiàn)順其自然法積極暗示法教師輔助講解合理比較法激活興趣法合理宣泄法交友談話法高職新生心理調(diào)適方法第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排55活動(dòng)訓(xùn)練游戲方法：1、小組內(nèi)全體同學(xué)都能處在全面展開的報(bào)紙上2、以時(shí)間堅(jiān)持最長的一組為勝利組游戲時(shí)間：15-20分鐘；游戲地點(diǎn)：教室內(nèi)；游戲人數(shù)：10-15人一組；游戲準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一張四開報(bào)紙；游戲目的：增進(jìn)集體成員之間的溝通與信任，學(xué)習(xí)語言溝通技巧；

消除對(duì)集體的擔(dān)心和焦慮，建立團(tuán)體信任感。教師指導(dǎo)全體學(xué)生參與心理游戲：同舟共濟(jì)第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排66體驗(yàn)分享團(tuán)體分享各組推選出代表，總結(jié)小組成員體驗(yàn)，全體同學(xué)共同分享各組的體會(huì)和感受。小組分享各組員交流個(gè)人體驗(yàn)，包括成功和失敗的感覺；當(dāng)時(shí)的情緒感受；相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。體驗(yàn)分享寓教于樂學(xué)生樂學(xué)開放性活動(dòng)性互動(dòng)性第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日具體教學(xué)過程及組織安排77能力拓展一周之內(nèi)了解5個(gè)過去的朋友或同學(xué)的最近狀況（每人不于5條新信息）一周之內(nèi)了解3個(gè)現(xiàn)在的朋友或同學(xué)的過去狀況（每人不于5條新信息）一周之內(nèi)結(jié)識(shí)2個(gè)陌生的朋友或同學(xué)，并了解不少于5條他們的基本信息增強(qiáng)溝通能力克服社交障礙促進(jìn)人際和諧理論實(shí)踐結(jié)合課內(nèi)課外結(jié)合主體客體結(jié)合開放性、活動(dòng)性、互動(dòng)性第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日五、考核方案五、考核方法

心理健康教育課程的績效具有內(nèi)隱性、長期性、個(gè)性化等特點(diǎn)，很難像其他學(xué)科一樣制定硬性、統(tǒng)一的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。所以本門課的考核方法摒棄以往傳統(tǒng)的知識(shí)記憶性考核方法，而是通過教師觀察、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)三方面相結(jié)合的考核模式。

第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日五、考核模式教師觀察30%學(xué)生互評(píng)30%學(xué)生自評(píng)40%教師對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力小組內(nèi)進(jìn)行

自我成長報(bào)告

所有教師參與

第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日六、資源展示1融會(huì)貫通采眾家之長自編教材一本并參考其他優(yōu)秀教材教學(xué)相長走教學(xué)實(shí)踐與課題研究結(jié)合路線公開發(fā)表國家級(jí)論文三篇主持省級(jí)課題一項(xiàng)參與省級(jí)重點(diǎn)課題一項(xiàng)第三十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日六、資源展示2推薦好的心理網(wǎng)站便于學(xué)生查找隱私性的心理問題推薦好的心理論壇幫助學(xué)生找到合理的宣泄方式推薦好的心理電影讓學(xué)生達(dá)到靈與心的共同成長第三十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日六、資源展示形成一整套科學(xué)、合理、規(guī)范、趣味性強(qiáng)的多樣化課件系統(tǒng)我校心理健康教育中心積累的豐富而真實(shí)的個(gè)案材料、網(wǎng)絡(luò)咨詢材料、團(tuán)體咨詢材料、軟件心理測量統(tǒng)計(jì)材料、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)材料等。3第三十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日七、教學(xué)效果學(xué)生自發(fā)組織的全校自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座校內(nèi)演講比賽校內(nèi)職涯比賽我校學(xué)生參加的全省大學(xué)生職涯設(shè)計(jì)大賽第三十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日七、教學(xué)