第第頁初三年級化學(xué)教師工作總結(jié)初三班級化學(xué)老師工作總結(jié)范文3篇1

今年我擔(dān)負九班級1、2班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是九班級新開的學(xué)科，是同學(xué)跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求同學(xué)掌控有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)同學(xué)能具備將來探究化學(xué)科學(xué)的愛好和靈氣，還徑直影響到同學(xué)的升學(xué)問題。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是由于要求同學(xué)需要具備肯定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

本地同學(xué)由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)心情不高，有肯定的畏難和依靠心理.教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱難，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中即使依據(jù)狀況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的徑直愛好?！痹诮虒W(xué)實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓同學(xué)通過探究獲得知識。

在教學(xué)實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求同學(xué)聽懂聽明白，對大部分同學(xué)堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。

二、發(fā)揮化學(xué)試驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)試驗，它能使同學(xué)產(chǎn)生愛好，在課堂教學(xué)中，我仔細組織好試驗教學(xué)，在演示試驗中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀測試驗現(xiàn)象，學(xué)會在試驗中觀測和思索，引導(dǎo)同學(xué)了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織同學(xué)進行相關(guān)的試驗探究，讓同學(xué)通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用試驗進行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的技能。

例如，組織同學(xué)探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排同學(xué)探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;同學(xué)在輕松開心的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，同學(xué)要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，同學(xué)的應(yīng)變技能

肯定要強。因此需要扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量援助同學(xué)進行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴格篩選。另外對于同學(xué)作業(yè)基本上做到全收和實時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的同學(xué)，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受技能較差同學(xué)，要做到耐煩細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

四、不足及努力方向。

在教學(xué)工作中對同學(xué)的要求不夠嚴苛，對同學(xué)在掌控知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的同學(xué)涌現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能實時學(xué)有所得，就會漸漸涌現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實上的緣由，與同學(xué)的接觸時間相對較少，與同學(xué)進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對同學(xué)要從頭到尾都充斥信心和信任，對同學(xué)要既要鼓舞也要鞭策。

初三班級化學(xué)老師工作總結(jié)范文3篇2

我參與了區(qū)試驗優(yōu)質(zhì)課暨中學(xué)化學(xué)新教材培訓(xùn)，特別是聽了**三位老師關(guān)于新教材的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，中學(xué)化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。面對新課程體系及新課程理念，化學(xué)老師需要具備扎實的教學(xué)基本功，另外還應(yīng)培育和提高以下幾種技能，以便更好地適應(yīng)新課程需要，進而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一、理解教材和駕馭教材的技能

教學(xué)的根本依據(jù)是課程標準。因此在教學(xué)中要依據(jù)課程標準來用好教材。擁有知識不等于就能駕馭教材，老師要在全面領(lǐng)悟新課程理念的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有仔細討論教材、理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向同學(xué)說明教材中所包含的'思想和方法，針對同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認知心理，科學(xué)、正確地傳授知識。同時還要擅長抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，游刃有余，敏捷掌控和支配教材，提高自己駕馭教材的技能。

二、依據(jù)課程目標體系和教材內(nèi)容選擇教法的技能

選擇科學(xué)合理的教法，是老師教學(xué)技能的重要組成部分。老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的特點，依據(jù)同學(xué)狀況及教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強探究意識，強化探究試驗教學(xué)的技能

要培育和提高同學(xué)的創(chuàng)新實踐技能，就要強化同學(xué)探究意識，開展探究性試驗，工作總結(jié)《中學(xué)化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)》。它既是求知的過程，又是創(chuàng)新和實踐的過程，對老師和同學(xué)的技能培育都有著非常重要的作用，因而在新課程改革中把培育和提高同學(xué)的科學(xué)探究技能作為課程目標之一。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)的技能

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標識，是新課程理念及體系有效實施的保證。在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，有利于集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍同學(xué)的思維。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是老師，老師的信息素養(yǎng)、信息技能決斷了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。

五、懂得網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用。

互聯(lián)網(wǎng)作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學(xué)資料及信息越來越被人們所重視。面對新課程，老師需要具備較強的信息意識，要擅長從網(wǎng)絡(luò)資源中吸取各種課程資源，拓展課程內(nèi)容，擴充同學(xué)視野。新課程體系中許多知識，需要通過老師和同學(xué)從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，對數(shù)據(jù)進行分析、處理后作出正確的判斷。同時，隨著信息技術(shù)的不斷進展和完善，綜合運用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在必行。可以說，新課程體系實施后，老師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，同學(xué)可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與老師、同學(xué)溝通、溝通，以較好地掌控教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。

面對新課程，化學(xué)老師需要具備的教學(xué)技能還許多，比如協(xié)作教學(xué)技能、教學(xué)評價技能、教學(xué)科研技能、課程開發(fā)與課程實施技能等。只要我們積極努力的投身于新的課程體系，踐行課程改革，勇于探究、創(chuàng)新，肯定能夠走在課程改革的前列，適應(yīng)新課程教學(xué)實踐的需要。

初三班級化學(xué)老師工作總結(jié)范文3篇3

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的討論對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使同學(xué)掌控知識、進展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

一、工作回顧

中學(xué)化學(xué)是啟蒙教育，它有很多化學(xué)的專用語言，比較枯燥，弄不好同學(xué)有當(dāng)作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、注行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個個試驗，既讓同學(xué)們對化學(xué)充斥新奇心，又讓同學(xué)有所思索;通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓同學(xué)感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱忱，幾年的觀測我們發(fā)覺有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成果處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，其化學(xué)成果可以達到中上。

作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間，在起步階段要求同學(xué)在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面需要樹立須要的學(xué)習(xí)規(guī)范，以后學(xué)習(xí)起來就比較順當(dāng)。同時梳理化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識說明社會實際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使同學(xué)擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的技能，同時傳授給同學(xué)一些應(yīng)試技巧。

二、幾點反思和教學(xué)過程中存在的問題：

1、初三化學(xué)特點始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)特別緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時間都是最末一門，且基本在三月底，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進度的做法，必定造成同學(xué)對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對化學(xué)失去愛好。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，部分同學(xué)不能適應(yīng)，沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)覺同學(xué)們對科學(xué)討論的一般方法的運用，以及書面表達技能上還有肯定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，并從規(guī)范同學(xué)的口頭表達訓(xùn)練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學(xué)科來說，上學(xué)期的化學(xué)試驗開展得較少，同學(xué)動手操作試驗的技能沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織同學(xué)復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識同學(xué)掌控得不堅固，缺乏須要的訓(xùn)練，考試下來的成果并不抱負。同學(xué)各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成老師布置的作業(yè)，很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒有時間思索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

三、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，舍命趕進度不可齲同學(xué)答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和掌控中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對化學(xué)的知識的掌控技能不同，老師應(yīng)針對同學(xué)實際狀況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓同學(xué)真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓同學(xué)動手做試驗，體驗通過試驗進行觀測和討論的過程和樂趣，切實提高同學(xué)的試驗技能。

2、重視獵取知識的過程和科學(xué)探究技能的培育。要提高同學(xué)的技能，就要在教學(xué)中加強同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題技能的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡約應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取知識的過程，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。化學(xué)試題中涌現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向