1吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字旁2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2．正確朗讀課文，積累詞語。3．能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1．識字寫字，積累詞語。2．找出文中明顯的信息。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞(1)識字。本課要認(rèn)13個生字。其中“井”是后鼻音，“親”是前鼻音，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，重點(diǎn)正音。認(rèn)讀生字要借助詞語或句子進(jìn)行，如揭示課題時可認(rèn)讀“吃、忘、井”；結(jié)合段落朗讀，認(rèn)讀其他生字。要引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)的識字方法自主識記生字。如根據(jù)偏旁識記、熟字比較法識記、字理分析法識記等，還可以采用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。(2)寫字。本課要求會寫的7個字，教師要從結(jié)構(gòu)、部件等角度分類進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀課文這篇課文長句子較多，學(xué)生朗讀起來略有難度。先練習(xí)讀準(zhǔn)長句子的停頓，采用教師范讀、學(xué)生跟讀等方式，把句子讀準(zhǔn)確、讀連貫，再指導(dǎo)學(xué)生讀中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，突出關(guān)鍵信息，了解事情的前因后果。積累運(yùn)用課后第2題中的12個詞語，是本課要求會認(rèn)的6個生字的組詞，教師可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語境，如介紹學(xué)校環(huán)境、還原競賽場景、介紹某物品的主人等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“上面、叫好、主人”等詞語，練習(xí)說話。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，在語境中加強(qiáng)詞語的理解和運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備《我愛北京天安門》的視頻；準(zhǔn)備毛主席的照片和相關(guān)資料。2．制作生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：在家長的協(xié)助下預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1．認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字旁2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。2．通過想象說話、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易。3．初步學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出明顯信息的方法。教學(xué)過程板塊一激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入活動1播放視頻，激發(fā)興趣1．課件展示毛主席的照片，組織學(xué)生交流自己了解到的關(guān)于毛主席的資料。2．教師相機(jī)點(diǎn)撥：毛主席是中華人民共和國的偉大領(lǐng)袖，1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立?；顒?解題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1．過渡：毛主席為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課題)2．齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：“挖井人”是誰？“吃水”的人是誰？為什么說“吃水不忘挖井人”？3．同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓我們帶著這些疑問走進(jìn)今天的語文課堂。操作指導(dǎo)新課伊始，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在談毛主席的事跡時，充分感受毛主席的偉大，再通過老師的介紹來拉近與毛主席之間的距離，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感做好鋪墊。板塊二朗讀課文，初學(xué)生字活動1初讀課文，指導(dǎo)朗讀1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，展開自主閱讀。(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)之處，先圈出來，再多讀幾遍。(2)邊讀邊畫出由生字組成的詞語或者陌生的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語的音。(3)和小組同伴一起分自然段朗讀課文，要求把每一個句子都讀通順。(4)自己用心地讀一讀課文，想一想剛才提出的問題，找到答案，并把它們畫出來。2．指名朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子。(1)“瑞金城外有個村子叫沙洲壩?！币龑?dǎo)學(xué)生先讀詞語“瑞金城外”“村子”“沙洲壩”，再連起來讀好句子。(指名讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo))(2)“毛主席/就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。”指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓符號，再根據(jù)停頓符號，讀好長句子。(3)齊讀這兩句話。活動2集中交流，整體識字1．課件出示課文中帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀，針對容易讀錯的詞語進(jìn)行練讀。課件出示吃水不忘挖井人村子毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士上面2．指名朗讀字詞，學(xué)生跟讀。師生共同糾正字音。教師利用字卡出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，小組合作識記生字：(1)組長帶領(lǐng)組員識記生字，交流識字方法。(2)收集整理識字方法，做好記錄，準(zhǔn)備全班匯報交流。3．集體交流匯報：你曾經(jīng)在哪里見過這幾個字？你是怎樣記住這幾個字的？(出示：“吃、叫、忘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察并利用多種方法識字，擴(kuò)大識字量。)(1)根據(jù)偏旁識記“吃”：因為吃要用嘴，所以是口字旁。(可以讓學(xué)生張開嘴巴做吃的動作)并繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：還認(rèn)識哪些帶口字旁的字？(如：咬、吐、叮、叫等。)(2)“忘”和心理活動有關(guān)，所以偏旁是心字底。課件出示金篆楷(3)“井”可以用數(shù)筆畫的方法識記，也可以用減一減的方法識記——“講”去掉言字旁就是“井”。(教師相機(jī)出示水井的圖片和象形字“井”，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實(shí)物的相似之處。)課件出示甲金篆楷“井”是象形字。其形像一口水井，四周是井欄。金文在“井”的中心加了一個點(diǎn)，表示這是水的所在，后來楷書為了書寫方便，把點(diǎn)去掉了?！熬钡谋玖x是“水井”(鑿地取水的深穴)。因為“井”是方方整整的形狀，所以現(xiàn)在還說“秩序井然”，有時還成為疊詞，如“井井有條”，形容條理分明，絲毫不亂。(4)熟字比較法：士—土、主—王。(5)請同學(xué)們觀察“席”字，相機(jī)認(rèn)識偏旁廣字旁，再引導(dǎo)學(xué)生說一說其他帶有這個偏旁的字，如：座、應(yīng)、床、店等。活動3生字回文，讀好難讀的句子1．齊讀課文，針對讀不準(zhǔn)之處進(jìn)行練習(xí)。(1)瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。(2)解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑……2．指名分自然段朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一個句子。教師要做好引讀或銜接。操作指導(dǎo)在初讀環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生充足的自主識字的時間，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，做到“字不離詞，詞不離句”，同時可根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，運(yùn)用偏旁識記、熟字比較、字源識字等多種方法來進(jìn)行識字教學(xué)。板塊三分類觀察，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自由觀察課后寫字表，根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行歸類。2．指導(dǎo)兩個帶口字旁的字的書寫。(1)吃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！耙摇笔沁@個字的主筆畫，橫折彎鉤盡量伸展?？谧峙缘拇蟛糠謱懺谧笊细?。撇的起筆在豎中線右側(cè)，橫折彎鉤在橫中線上起筆，折筆沿著豎中線寫。(2)漢字的重心要穩(wěn)。師生一起說筆畫名稱并書空，注意橫折彎鉤和豎彎鉤要加以區(qū)分。(3)自由觀察“叫”字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，交流書寫要點(diǎn)。(4)自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。3．組織評議，校準(zhǔn)訂正。操作指導(dǎo)寫字的教學(xué)要根據(jù)字形特點(diǎn)，找規(guī)律，尋方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形，為后續(xù)的書寫奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。板塊四整體感知，拓展延伸1．質(zhì)疑思考：“挖井人”是誰？“吃水”的人是誰？2．拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟革命家的偉大情懷。(1)為什么說“吃水不忘挖井人”？請同學(xué)們回家之后再讀一讀這篇文章，把你的想法告訴你的家人。(2)請家長為你講一講毛主席的故事。問一問他們，在他們的印象中毛主席是一個怎樣的人。操作指導(dǎo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，帶著問題走出課堂，用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，在嘗試解決問題的過程中獲得對文章內(nèi)容的整體感知。第2課時課時目標(biāo)1．復(fù)習(xí)字詞，會寫“主、江、住、沒、以”5個字和筆畫橫折彎。2．通過想象說話、情景體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們對毛主席的情感。3．通過生生合作、全班互評等方式，說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)字詞，鞏固字音1．復(fù)習(xí)生字：教師出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生展開開火車游戲，又快又準(zhǔn)地認(rèn)讀生字，并給生字組一個常見的詞語。2．復(fù)習(xí)詞語：教師從學(xué)生組的詞語中選擇常用的詞語板書在黑板上，組織學(xué)生認(rèn)讀。3．導(dǎo)入：這些生字和生詞融進(jìn)了課文中，你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》。操作指導(dǎo)復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑，課堂伊始就要引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)中，要把復(fù)習(xí)詞語落到實(shí)處，教師要關(guān)注到每位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“溫故知新”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊二感知理解，體會內(nèi)容活動1學(xué)習(xí)課文，了解挖井的原因1．學(xué)生自由朗讀課文，努力將每一個生字和生詞都讀準(zhǔn)確。2．指名朗讀第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：從這兩個自然段中知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流明確：(1)事情發(fā)生的時間是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候。(2)這件事發(fā)生的地點(diǎn)是沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在那兒住過。3．教師出示童謠，相機(jī)介紹沙洲壩缺水的情況。課件出示沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象：在沒有水的情況下，沙洲壩的人民會遇到哪些困難？5．學(xué)生想象后自由匯報。課件出示村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。6．指名朗讀，其他學(xué)生思考：(1)教學(xué)“吃水”，引導(dǎo)學(xué)生理解“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。(2)“很遠(yuǎn)”說明了什么？一路上又會發(fā)生什么事？(3)從這句話中，你明白了什么？7．啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，說有邏輯的話。(1)因為烈日當(dāng)頭，所以鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，一路上滿頭大汗。(2)因為北風(fēng)呼呼地刮著，所以鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，______________。(3)因為______________，所以鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，______________。8．出示本課中的水井圖片，引發(fā)交流：這就是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井，有了這口井以后，鄉(xiāng)親們的生活會發(fā)生怎樣的變化呢？課件出示9．交流：此時，假如老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了水，你想說什么？(這水真甜哪！)喝了水，你想到了誰？(毛主席。)喝了水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人哪！)喝了水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)10．指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段?；顒?學(xué)習(xí)課文，體會文章表達(dá)的情感1．毛主席這樣關(guān)心鄉(xiāng)親們，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么字？(3)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆踢@些字？2．總結(jié)：解放以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！苯處熞M量用自己的情緒感染學(xué)生。3．引讀：當(dāng)鄉(xiāng)親們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和他們挖井的情景，就會浮現(xiàn)在他們眼前——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。(1)當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那甘甜的井水時，仿佛看見毛主席微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。(2)鄉(xiāng)親們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。4．齊讀第3自然段，讀出對毛主席的敬愛之情。操作指導(dǎo)本課內(nèi)容對于一年級學(xué)生來說較為久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有些困難，在教學(xué)中要利用多種手段降低課文的難度，結(jié)合圖片和資料充分引導(dǎo)學(xué)生說一說缺水會帶來哪些困難，再讀好課文。把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感。板塊三觀察交流，指導(dǎo)書寫活動1學(xué)會觀察，講解要點(diǎn)1．學(xué)生自由觀察寫字表中剩余的5個字，認(rèn)識1個筆畫：橫折彎。2．教師講解“主、住、沒、以”的書寫要點(diǎn)。(1)主：點(diǎn)在豎中線上，第一橫中長，第二橫稍短，豎寫在豎中線上，最后一橫最長。用自己喜歡的方法識記：一，二，三，加一豎就是“王”，往上加一點(diǎn)就是“主”，泡在水里變成“注”。(2)?。壕巸焊枳R記——“主”字旁邊站個人就是“住”。根據(jù)“主”的書寫要點(diǎn)自主交流“住”的書寫注意事項。(3)沒：三點(diǎn)水寫在左半格。右部起筆的撇是短撇，緊靠豎中線，第二筆是橫折彎，要與橫折彎鉤區(qū)分開。指導(dǎo)學(xué)生書空練寫，強(qiáng)化筆畫橫折彎。橫撇起筆在中心點(diǎn)上，捺稍長，注意穿插。和同學(xué)一起做動作，攤開雙手表示“沒有”，就是“無”，滲透“沒”的近義詞。(4)以：豎提的豎要直，提要稍長。中間的點(diǎn)起筆略高，寫在豎中線上。撇的起筆最高，末端穿插到豎中線左側(cè)。最后一筆點(diǎn)要低，保持字的平衡?；顒?練習(xí)書寫，評價展示1．學(xué)生先在寫字表中觀察生字，回憶老師的講解，再描紅，最后練寫。2．學(xué)生自主書寫“江”字，教師巡視指導(dǎo)，并集中交流評議。操作指導(dǎo)寫字指導(dǎo)要關(guān)注方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生觀察，教會學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，為學(xué)生獨(dú)立識字打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在識記生字的同時，感受到中國漢字的神奇多變，激起學(xué)生識字的興趣。板塊四情感升華，拓展延伸活動1升華主題，拓展延伸1．引發(fā)交流：如今，我們的祖國建設(shè)得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多的游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有了今天的幸福生活，大家都懷念毛主席。)2．自主表達(dá)：是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民都忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽、嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。你還知道哪些與毛主席有關(guān)的故事？和大家簡單說一說。3．引導(dǎo)學(xué)生深思：在學(xué)習(xí)和生活中有誰幫助過你？你有哪些想法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩?；顒?指導(dǎo)朗讀，布置作業(yè)1．指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。2．布置作業(yè)：回家后把這篇課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。操作指導(dǎo)本環(huán)節(jié)的教學(xué)要通過教師的語言渲染、升華課文的主題，激發(fā)學(xué)生了解毛主席的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、表達(dá)，對毛主席的形象有更深入、更全面的了解。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見《小學(xué)教材全解隨堂測》對應(yīng)的測試內(nèi)容。教學(xué)反思本課記敘的內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重以下三點(diǎn)：1．結(jié)合資料和學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解，降低理解的難度。在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。2．重視朗讀，在教學(xué)過程中始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順課文，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受文章字里