第三章（單元）第10課（節(jié)）總第課時(shí)課題10、牛郎織女（一）上課日期1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能夠掌握自學(xué)生字詞的方法，認(rèn)讀需要掌握的字詞。教學(xué)難點(diǎn)快速默讀課文、了解課文主要內(nèi)容課件教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、出示題目，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入類(lèi)型：古詩(shī)教師口述、并出示：《七夕》唐.

杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。（1）學(xué)生朗讀，交流詩(shī)中提到了一個(gè)什么民間故事。教師提示：詩(shī)意：秋夜，白色的燭光映著冷清的畫(huà)屏；我手執(zhí)綾羅小扇，輕盈地?fù)浯蛄魑?。天街上的夜色，有如井水般地清涼；臥榻仰望星空，牽牛星正對(duì)織女星。寫(xiě)失意宮女生活的孤寂幽怨，借羨慕牽牛織女，抒發(fā)心中悲苦。二、預(yù)學(xué)反饋。葉圣陶（1894—1988），男，原名，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)?！杜＠煽椗肥侨~圣陶先生寫(xiě)的嗎？（再次關(guān)注“整理”，了解民間故事是口口相傳、時(shí)代久遠(yuǎn)，流傳下來(lái)的，一般作者已經(jīng)無(wú)法考證。）三、導(dǎo)學(xué)研習(xí)。1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。爹媽嫂子床鋪一輛車(chē)稀罕習(xí)慣妻子托著勤勤懇懇上游篩土好歹紗衣監(jiān)獄釀酒一輩子來(lái)一趟挨挨無(wú)拘無(wú)束瞌睡（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“懇、罕”為前鼻音音，“釀”為后鼻音；“篩”為翹舌音，“嫂”為平舌音。=2\*GB3②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：看（kānkàn）練=1\*GB3①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。牛郎照看那頭牛挺周到。=2\*GB3②讀一讀：他是一位獄警，看（kān）守犯人是他的職責(zé)，如果看（kàn）見(jiàn)犯人有異樣舉動(dòng)，就要及時(shí)處理。練=1\*GB3①選字填空狼郎廊朗（）狗走（）（）讀（）才女貌罰伐筏砍（）處（）竹（）（3）理解詞語(yǔ)形容勤勞踏實(shí),也形容勤懇的樣子。（）好壞。（）稀奇,少有。（）比喻敘述從頭到尾，源源本本，沒(méi)有遺漏。也形容查點(diǎn)數(shù)目。（）形容自由自在，沒(méi)有牽掛。（）眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。（）根據(jù)意思填寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。積累：AABB式的詞語(yǔ)（勤勤懇懇）ABAC式的詞語(yǔ)（無(wú)牽無(wú)掛）4.再讀課文，理清順序。（1）用上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的快速閱讀的方法，默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里的人物關(guān)系，用自己的話講講故事的主要內(nèi)容?？焖匍喿x指名學(xué)生列出故事中的人物。學(xué)生自由說(shuō)這些人物之間的關(guān)系，并指名回答。④試著根據(jù)人物之間的關(guān)系，用自己的話講講故事的主要內(nèi)容。（2）梳理課文思路練畫(huà)出這些人物之間的關(guān)系圖加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”爹嫂郎輛歹罕趟紗妻泳婚輩挨托1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“嫂、郎、輛、紗、托、泳、婚、挨”左右結(jié)構(gòu)?！暗?、罕、妻、輩”上；下結(jié)構(gòu)?！疤恕卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫂”和上下結(jié)構(gòu)的字“爹、妻”，嫂：右上邊是臼不是白、注意寫(xiě)法，中間一豎貫穿臼字，又字的捺收筆要重。爹：父字要扁寬、下邊的撇和捺舒展，多字要緊湊、下邊的夕字稍大一些。妻：中間扁框朝左、一橫右邊出頭、一豎貫穿上橫，女字要扁寬，一橫最長(zhǎng)。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、合作互助。1.自由讀課文，小組合作畫(huà)出文中有描寫(xiě)精彩的句子，并積累：（1）牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇（kěn）懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？2.練習(xí)運(yùn)用：（1）將反問(wèn)句改成陳述句（2）用反問(wèn)句式說(shuō)一句話（同桌兩人互相配合，一人說(shuō)反問(wèn)句，一人改陳述句）六、整理提升。本節(jié)課我們通過(guò)快速默讀，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。作業(yè)布置1.抄寫(xiě)生字詞。2.帶著上面的問(wèn)題朗讀課文。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)后記第三章（單元）第10課（節(jié)）總第課時(shí)課題10.牛郎織女（一）上課日期1.根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。2.通過(guò)閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點(diǎn)，提高對(duì)民間故事的欣賞水平，愛(ài)上民間故事。教材分析教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言材料，感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事課件板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖牛牛郎身世郎照看老牛無(wú)微不至相依為命勤勞善良織老牛說(shuō)話幫助認(rèn)識(shí)織女女織女下凡沒(méi)有自由善有善報(bào)（一）相識(shí)織女教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.回顧課文圍繞牛郎、織女、牛等寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（牛郎身世－－照看老牛－－老牛說(shuō)話－－織女下凡－－相識(shí)織女。）二、預(yù)學(xué)反饋。1.自由讀課文，思考：牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女怎么認(rèn)識(shí)的？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書(shū)：牛郎與老牛牛郎與織女）三、導(dǎo)學(xué)研習(xí)。（一）牛郎與老牛相處出示（根據(jù)學(xué)生回答出示）：牛郎照看那頭牛挺周到。牛郎和老牛是怎么相處的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“周到”）從哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？出示（根據(jù)學(xué)生交流出示）他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩（shāi）得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻（méng）都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。他想哥哥嫂子既然這樣對(duì)待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車(chē)他不稀罕，幸虧那頭老牛歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開(kāi)家有什么關(guān)系？小結(jié)：挑最好的草；喝最干凈的溪水；夏天就到樹(shù)林里休息；冬天在山坡上曬太陽(yáng)；身子刷得干干凈凈；牛棚拾得清清爽爽。從吃、住到干活都照顧到了，這就叫周到。老牛對(duì)牛郎呢？（學(xué)生交流）出示：牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽(tīng)得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧（liě）開(kāi)嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒(méi)說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，他也就滿(mǎn)意了。你感受到什么？（聯(lián)系牛郎的身世，感受牛郎與老牛的相依為命）請(qǐng)同桌兩人演一演。這段話中，有很多地方都是一筆帶過(guò)，大家可以根據(jù)自己對(duì)上下文的理解，增加內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性的表演中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受老牛與牛老之間相依為命，牛郎對(duì)老牛的無(wú)微不至，以及牛郎的勤勞善良）你還從哪里看出了老牛對(duì)牛郎的好？出示：老牛說(shuō)：“明天黃昏時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊是一片樹(shù)林，樹(shù)林前邊是一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹(shù)林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子，這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過(guò)了?！蓖ㄟ^(guò)朗讀和全班演老牛，感受大老牛對(duì)牛郎的好，并進(jìn)一步點(diǎn)明：民間故事就是用奇異的形式，講述人與人、人與動(dòng)物的種種關(guān)系，從生活出發(fā)又可以超越現(xiàn)實(shí)，往往包含著超自然、異想天開(kāi)的成份，吸引著你想讀下去。（二）牛郎與織女牛郎照老牛跟他所的話做了，我們知道最后牛郎成功將織女娶為妻子，一起生活。你們認(rèn)為牛郎是怎么做到的？（學(xué)生交流）重點(diǎn)文字：姑娘穿上衣裳，一邊梳她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形也告訴了他。大家覺(jué)得他們會(huì)聊多久，聊得怎么樣？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注織女的神態(tài)，感受他們聊得很投機(jī)，聊出了感情。為下一步“演一演”深入理解，做鋪墊）兩人一組，根據(jù)自己理解進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，可以把自己根據(jù)上下文想到的內(nèi)容加進(jìn)去。學(xué)生兩人一組表演、評(píng)議。（在表演與評(píng)議中，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解，和對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用。）（三）復(fù)述課文1.文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。請(qǐng)大家給我們講講這個(gè)故事，可以根據(jù)自己對(duì)上下文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。2.方法指導(dǎo)：復(fù)述，顧名思義，就是重復(fù)的敘述一遍。我們語(yǔ)文課本里課后作業(yè)就很多題目是復(fù)述課文的。就是讓你用自己的話，或者自己的理解將課文內(nèi)容說(shuō)一遍。某種程度可以說(shuō)是主要內(nèi)容。復(fù)述故事是是重要的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。復(fù)述的方法是提取主要信息，角度有：提取記敘要素來(lái)復(fù)述。比如《獵人海力布》，要復(fù)述課文的情節(jié)，可以抓住它的記敘要素來(lái)復(fù)述，如時(shí)間.地點(diǎn).人物，重點(diǎn)理清事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。抓出情節(jié)線索來(lái)復(fù)述。比如《牛郎織女》，抓住它的情節(jié)線索來(lái)復(fù)述，就不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。它的情節(jié)線索是”牛郎身世－－照看老牛－－老牛說(shuō)話－－織女下凡－－相識(shí)織女?！备鶕?jù)問(wèn)題，分部分復(fù)述法。如《牛郎織女》課后“說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？”就可以將課文分為兩部分復(fù)述。3.繼續(xù)指名復(fù)述，評(píng)價(jià)強(qiáng)化。四、合作互助。1.故事“突然聽(tīng)到一聲‘牛郎’，是誰(shuí)在叫他呢？”用了設(shè)問(wèn)句，給人留下許多疑問(wèn)，吸引著你想讀下去知道結(jié)果。這叫故事的“爆裂點(diǎn)”，目的就是為了吸引讀者或聽(tīng)眾注意力，從文學(xué)的表現(xiàn)手法說(shuō)，也叫“設(shè)懸念”。故事中不僅有人物出場(chǎng)的懸念，還有內(nèi)容的懸念，這也可以說(shuō)為故事的發(fā)展埋下伏筆，做好鋪墊。正是這一個(gè)接一個(gè)的“懸念”，讓故事情節(jié)不斷往下推進(jìn)。講故事的時(shí)候，或者寫(xiě)故事的時(shí)候，一定會(huì)很好地運(yùn)用它舉一例：評(píng)書(shū)《水滸》中一個(gè)人物出場(chǎng)前的描述：“‘身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆’。欲知此人是誰(shuí)，且聽(tīng)下回分解?！边@段文字讓我們這個(gè)著急啊，必須等到聽(tīng)下回，于是才知道原來(lái)此人名叫——武松。2.想象哥嫂有一天見(jiàn)到牛郎織女的畫(huà)面，用上設(shè)問(wèn)的形式寫(xiě)一段話表達(dá)哥嫂的驚奇。（小組合作交流）示例：這一天風(fēng)和日麗，牛郎帶著織女到集市上采購(gòu)生活用品，突然身后傳來(lái)陰陽(yáng)怪氣的聲音：“這個(gè)漂亮女子是誰(shuí)？難道是我好兄弟的妻子嗎？”他倆回頭一看，原來(lái)是很久沒(méi)有見(jiàn)到