預(yù)習(xí)檢測(cè)①“從頭越”的重復(fù)，表現(xiàn)了這支革命隊(duì)伍跨越難關(guān)，踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)決心和無畏勇氣，象征著我們暗下決心克服萬重困難，樹立必勝信心。（個(gè)人）②三個(gè)字筆試豪放，將全詞推向高潮，不僅歌頌了紅軍再克婁山關(guān)的戰(zhàn)績(jī)，表現(xiàn)了對(duì)敵人的蔑視和對(duì)長(zhǎng)征必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。（敵人）③“從頭越”包含著遵義會(huì)議以后，中國(guó)革命在正確路線指引下開始新的里程的含義。（國(guó)家）

請(qǐng)賞析“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。參考答案：①“雄關(guān)漫道真如鐵”使用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)的艱難。

②這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍踏平艱難險(xiǎn)阻的決心和勇氣。成語積累崢嶸歲月：不平凡、不尋常的日子鷹擊長(zhǎng)空：比喻有雄心壯志的人在廣闊的領(lǐng)域中施展自己的才能。風(fēng)華正茂:形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。指點(diǎn)江山：評(píng)論國(guó)家大事。揮斥方遒：奔放，強(qiáng)勁有力。中流砥柱：指就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣，比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……——馬致遠(yuǎn)《秋思》秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄?！吩侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。

——張繼《楓橋夜泊》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》回想那一抹秋感傷、肅殺

沁園春長(zhǎng)沙

文學(xué)常識(shí)

詞興起于隋唐，盛行于宋，也稱曲子、曲子詞、詩余，或長(zhǎng)短句。依據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)，詞有婉約和豪放之分；按字?jǐn)?shù)分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）;按段分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。《沁園春﹒長(zhǎng)沙》——長(zhǎng)調(diào)、雙調(diào)“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。詩歌舊體詩新體詩古體詩近體詩絕句律詩格律詩自由詩

沁園春

長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？

上闋寫景

描繪湘江絢爛的秋景圖下闋抒情

抒發(fā)凌云壯志的革命情初讀感知

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

理清思路“看”

——寒秋景致

“憶”

——崢嶸歲月以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭人、時(shí)地、境

品析上闋

獨(dú)立寒秋圖

1、細(xì)讀上闋，在文中標(biāo)出詩人都寫了哪些景物？

2、結(jié)合圖片，說說這些景物的特點(diǎn)。整體上給你怎樣的感覺？

品析上闋

萬物霜天競(jìng)自由看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底

數(shù)量多色彩濃萬類霜天競(jìng)自由一幅（）色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……獨(dú)立寒秋特點(diǎn)意象意境擊翔動(dòng)作勁競(jìng)爭(zhēng)烈爭(zhēng)湘江秋景圖“意境說”

意主觀感情取物的什么特征，寄托什么樣感情象

客觀物象（即寫了那些東西）

意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界（王國(guó)維《人間詞話》）

③鷹擊長(zhǎng)空試比較“鷹擊長(zhǎng)空”與“鷹飛長(zhǎng)空”的區(qū)別？“擊”，“搏擊”的意思。寫出了雄鷹搏擊長(zhǎng)空的敏捷和力量之感?！帮w”則體現(xiàn)不出這種氣勢(shì)?！跋琛?，“飛翔”的意思。本用在鳥類，在這里寫出了魚的自由輕快。“游”字則平淡無奇。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依---柳宗元《小石潭記》

試比較“魚翔淺底”與“魚游淺底”的區(qū)別？

④魚翔淺底“煉字”步驟1、釋意義2、明手法3、描景象4、點(diǎn)作用數(shù)量詞、形容詞、動(dòng)詞寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)俯仰結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合多種感官綜合運(yùn)用，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺……色彩對(duì)比品析上闋

想象畫面

（1）勾勒形態(tài)（2）染上顏色（3）使畫面動(dòng)起來（4）讓畫面更細(xì)致、逼真

想象是人類思維最美麗的花朵?！旯?/p>

品析上闋

船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石……想象畫面

（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓……勾勒出來。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍(lán)天碧水……（3）使畫面動(dòng)起來：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭(zhēng)發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲……（4）讓畫面更細(xì)致、逼真：

想象是人類思維最美麗的花朵?！旯械嚷殬I(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……——馬致遠(yuǎn)《秋思》秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄?！吩侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。

——張繼《楓橋夜泊》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》回想那一抹秋感傷、肅殺討論：

古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋寫得肅殺悲涼，清冷慘淡。毛澤東筆下的秋為何如此絢麗壯美、充滿生機(jī)？

知人論世詠蛙獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。

東山書院知人論世七絕·呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

一九一零年秋1925·革命形勢(shì)

當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。毛澤東同志看到了革命的力量，看到了星星之火可以燎原。但共產(chǎn)黨內(nèi)部，對(duì)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線由誰來領(lǐng)導(dǎo)，產(chǎn)生了分歧。知人論世

品析上闋

借景抒情在對(duì)自然萬物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)開辦平民夜校、文化書社反袁世凱稱帝創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》成立馬克思主義研究會(huì)蔡和森、蕭子升、楊開慧等黃暉（著）崢嶸歲月圖恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。憶

崢嶸歲月年齡氣質(zhì)

精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動(dòng)崢嶸歲月圖塑造了一群風(fēng)華正茂、蔑視權(quán)貴、雄心勃勃、以天下為己任、充滿改天換地戰(zhàn)斗豪情的“同學(xué)少年“形象。

品析下闋

曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？象征一代革命青年在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華。實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答；一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。中流擊水圖上闋：看眼前之景抒心中之情下闋：憶崢嶸歲月記豪邁氣概問誰主沉??？答寫景、敘事和抒情的完美結(jié)合景中寓情、情中顯志總結(jié)布置