工作心得體會經(jīng)典范文（精選3篇）2023工作心得體會經(jīng)典范文（精選3篇）

2023工作心得體會經(jīng)典范文篇1

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@一提法使我們深刻地體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使同學(xué)成為真正學(xué)習(xí)的仆人，這是我們一線教育工不懈追求的目標(biāo)。在各級各類數(shù)學(xué)觀摩課、研討課乃至學(xué)校的隨堂聽課，很興奮地看到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的明顯變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主學(xué)習(xí)”，“個人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”，課堂的師生互動氣氛特別的活躍，同學(xué)的共性也得到肯定的張揚，這一轉(zhuǎn)變的確令人欣喜。然而，反思卻讓我們看到：在喧鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無效，那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境”。于是過去的“復(fù)習(xí)型”、“開門見山型”……等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動、同學(xué)熟識、感愛好的教學(xué)情境許多許多，課堂所追求的“讓同學(xué)真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)”在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。但在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，還是消失了一些情境牽強附會的現(xiàn)象。比如在一次聽課中熟悉《人民幣》的情境設(shè)計：

老師：昨晚，小紅給在上海念高校的表哥寫了一封信，他需要什么呢？

同學(xué)說：他需要坐火車去上海。不，坐飛機比較快。打個電話就可以。

老師急了，小明還要上學(xué)，他預(yù)備把信寄出去，需要什么呢？接著，有同學(xué)回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的同學(xué)沒有這方面的生活經(jīng)受根本就不知道寄信需要什么？最終有一位同學(xué)回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣抓緊追問：“一張郵票多少錢？”同學(xué)回答：“8角?！庇谑牵蠋燑c出正題：“那么8角錢可以怎么拿呢？”

說了那么多，老師就是讓同學(xué)思索8角錢可以怎么拿！這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且也鋪張了大量的時間和精力，所以，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時肯定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，不利于同學(xué)對學(xué)問把握的情境設(shè)計，必定會影響課堂教學(xué)的效果。在一次數(shù)學(xué)研討活動中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活、語文聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境不能太長，新課的導(dǎo)入要簡潔有效。所以，有些學(xué)問的教學(xué)，采復(fù)習(xí)舊知引入新知的學(xué)習(xí)或開門見山，效果會更好更簡便更節(jié)省時間。

二、課堂提問的有效性。

有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開頭的”，恰到好處的提問，可以激發(fā)同學(xué)熟悉中的沖突沖突，引起同學(xué)探究學(xué)問的渴望，激發(fā)同學(xué)樂觀思維，使同學(xué)心情處于狀態(tài)，有利于同學(xué)把握學(xué)問，進展智力，培育力量，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分，能促進整個教學(xué)過程的進展。所以在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量避開問一些“對不對”、“是不是”的不帶思索性的簡潔問題，或者是一些帶有示意性的問題，這樣的問題不僅不能引起同學(xué)的探究愛好，還會使同學(xué)產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習(xí)效果。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，把握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué)，同學(xué)才能用最短的時間學(xué)到最多的學(xué)問。

三、小組合作的有效性。

素養(yǎng)教育已深化進展，小組爭論、合作溝通的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作，并與同伴溝通思想的過程和結(jié)果”，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的人性化，也賜予同學(xué)更多自由活動的時間和相互溝通的機會，是同學(xué)取長補短、呈現(xiàn)共性的舞臺，因而，在新課程的背景下，許多的課堂上都可以看到小組爭論式的合作學(xué)習(xí)。

但是，我們在聽課的過程當(dāng)中也常?？吹竭@樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組爭論開頭，同學(xué)就象蜜蜂采蜜一樣，教室里立刻是一片嗡嗡的聲音和同學(xué)勞碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么？有的是組長一個人在發(fā)揮，其它同學(xué)當(dāng)聽眾；有的小組合作的分工、意圖不明確，同學(xué)不知所措，一臉茫然；還有的同學(xué)就自個兒在玩……。

一些數(shù)學(xué)課堂過分追求“欣賞價值”，特別淺顯的問題組織同學(xué)爭論，不必分組的內(nèi)容支配小組學(xué)習(xí)，顯而易見的結(jié)論要求同學(xué)實踐、驗證，對所學(xué)內(nèi)容不加分析，好像沒有爭論就不是“探究”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會“發(fā)覺”。

合作溝通學(xué)習(xí)是新課程所提倡的三高校習(xí)方式之一，它的理念是完全正確的，但有些老師卻在課堂教學(xué)中走形式和走過場的。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，我們要思索：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些同學(xué)能獨立解決的問題，就不需支配合作學(xué)習(xí)。只有那些同學(xué)單獨不能解決的、并能限度發(fā)揮同學(xué)之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了同學(xué)進展的有效合作。其次在詳細(xì)操作中老師應(yīng)明確：①、分工明確。②、建立機制。③、適時引導(dǎo)。

2023工作心得體會經(jīng)典范文篇2

電影《少年的你》，我雖有遲疑但也沖著網(wǎng)上一片的叫好聲去了，我自己來說其實對這種題材的電影已經(jīng)不是很感愛好了，我是一個想得多，思索的多的人，每個人生階段都仔細(xì)的迷茫并且與自己和解過，回頭看在我看來是最沒有意義的事，所以單純無聊為看個精致的作品而去。

話雖說到這個份上，但電影開頭投放的廣告里消失了一部饒雪漫的電影宣揚著實讓我有些提前進入氛圍的感覺。饒雪漫是我的青春回憶之一，我的初高中在她的孤獨?????空虛冷就想搞點事的意境里沉淪過，但再讓奔三的我看這些估量要中途離場了，由于我已經(jīng)輕松走入了當(dāng)時稱這為"無病呻吟'的那批人的陣隊里。然而整部電影看下來卻讓我們很驚異，它拍的特別好。

它是一部特別有質(zhì)感的電影。演員感覺都是素顏上陣，上一次看演員這個陣勢還是李安的《比利林恩的中場戰(zhàn)事》，周冬雨臉上的雀斑一清二楚，易烊千璽的皮膚痘坑和斑點一覽無遺，真實感人，不過，易烊千璽這么有天賦的將人生第一部電影演成這個水平，以后估量也不用單單靠臉吃飯了。再說真實的電影場景，有特別深厚的生活氣息，印象最為深刻的是一個轉(zhuǎn)場，鏡頭里旋轉(zhuǎn)的樓就很像姚璋他們的單位的宿舍樓，我當(dāng)時真的有感覺下一刻尿騷味兒就要沖入鼻腔。

由于劇情有些似曾相識，回家后在網(wǎng)上翻看了一些影評才發(fā)覺劇本有抄襲和融梗，我認(rèn)為電影出彩很大程度歸功于曾國祥導(dǎo)演的功力和演員的細(xì)膩表達，所以我不會去爭論小說本身。這部電影是我最近看到的電影里角色最為動人的一部電影，演員對著鏡頭表達出來的角色是一個活生生的人物，他在電影的情境里所作出的選擇、動作、表情都非常的具有感染力，加上導(dǎo)演的鏡頭語言，讓這樣一個我故事像真實的發(fā)生了一樣，我也接受并認(rèn)可，我覺得牛逼。

這是一部特別好的電影作品。

對于電影的劇情內(nèi)容，我贊嘆于導(dǎo)演的細(xì)膩。我青春期的時候沒有親身經(jīng)受過校內(nèi)欺凌，但是我知道這種狀況并不少見，那個時候的我們太過年輕，有很多很多的懷疑和難受，不良心情有時候就是以暴力的形式釋放，所以我們對推推搡搡不在意，對推搡的意外升級不驚異，假如不親身經(jīng)受，我們對這些行為沒有認(rèn)知的三觀里對這些事都是非常熟知而又生疏的"我們那時候也這樣，哪有說的那么嚴(yán)峻'，無意識的惡意經(jīng)常由于沒有動機而不被認(rèn)知。而像陳念和小北這樣的人，我更認(rèn)為是我們這些電影屏幕以外的人的一縷精神。我們的父母不像他們的父母那樣不負(fù)責(zé)任，我們的生存環(huán)境不像他們那樣惡劣，我們也不像他們在一種心情里沉醉到最終，但是我們都有過某個時刻被損害過，生活困難過，內(nèi)心難過無望過，感性的時候就是陳念和小北。陳念和小北的苦痛和迷茫、失落與堅決都被表達的非常生動，我被深深的共鳴著。

或者最終想說一句，當(dāng)我們帶著老去的皮相沉醉于成年人的欲望與苦惱里時，偶然瞥見那些青春洋溢的臉迷茫著成年人看來不值一提的憂愁而生出艷羨和憐愛時，我們會遺忘屬于我們的那一段人生里天崩地裂的心情和事情，也遺忘了我們曾經(jīng)多么無望。長大了的我們知道，只要時間過去了就好了，可是沒有人想過那些"過不去'的人去了哪里。

2023工作心得體會經(jīng)典范文篇3

近視很正常，可我卻感到自卑，由于我雖然近視了，媽媽卻遲遲不給我配眼鏡，導(dǎo)致我很多遠處的東西看不清，而同學(xué)們見我沒戴眼鏡就以為我視力好得很，所以經(jīng)常稱贊我——這都看不清?

上課的時候，坐在我后面的那位同學(xué)問我黑板上的一道題怎么寫，我用勁眨了刺眼睛，可還是看不清題目，又奮力“瞪了瞪”，還是不行，便只好說我不會，同桌驚異地說：“你這都不會?”既然話已說出口，我還怎么解釋呢?唉，沒方法，我只好對同桌吐了吐舌頭，盡量避開了這個話題。

最終，爸爸帶我去醫(yī)院了，來到眼科醫(yī)院，掛完了號，就要去測視力，看完了那些橫七豎八的“e”，醫(yī)生皺著眉頭給我配配這個鏡片，配配那個鏡片，整個過程我都像個正在等待成果公布的差生，很是不舒適?！?70度?！贬t(yī)生說，爸爸嘆了口氣，把我?guī)У搅舜皯暨?，指著遠處的一個字牌，問我上面寫了什么，我眨巴了幾下眼睛，吞吞吐吐地說了幾個字，像是在考試一樣，直到爸爸把眼鏡借我，我才能看清究竟是什么字?！澳惆∧恪卑职种钢遥膊恢f什么好了，我低著頭像是做了什么天大的錯事。這時，旁邊的一