音樂無錫景教學設計篇1：音樂無錫景教學設計

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關的音樂，增加對江南民間音樂文化的熟識和寵愛。

2、過程與方法：創(chuàng)設情境，讓同學在傾聽中體驗江南音樂的風格。并通過唱歌、溝通、互動等音樂活動，進一步品嘗江南文化。

3、學問和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風格和情感。

教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫存、細膩秀美的風格；教學流程：

一、激趣導入

1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五聲調(diào)式；3、模唱五聲音階。

二、學唱新歌《無錫景》

1、聽聽《無錫景》

A關注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？

B關注旋律特點，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂句旋律的走向怎樣？

師生爭辯：旋律———“音串”曲折下行的模進?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊?。

結(jié)構(gòu)———四個樂句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。

歌詞———多語氣襯詞“呀”“末”。嚴峻的語調(diào)讓聽者倍感親切。師總結(jié)：《無錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動地介紹無錫城的歷史、風光、

特產(chǎn)與城市進展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。

2、唱唱《無錫景》

A、視唱歌譜。（擊拍學唱）

難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。

B、一般話學唱

難點解決：十六分音符一字多音的唱法。

要求：唱歌狀態(tài)；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的`支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓舞男生用假聲唱。

3、品嘗《無錫景》

A欣賞吳方言演唱

問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？

爭辯：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”

B學習小調(diào)學問：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點。

江南民歌曲折悅耳，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫存、含蓄、纏綿的音樂特質(zhì)。

人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“小調(diào)”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、消遣消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。

C仿照吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。

D分組反饋，即時評價。

E老師彈奏琵琶為同學伴奏。

三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞

1、影片《金陵十三釵》中的彈唱

小調(diào)相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會各階層人民的生活。由于有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯(lián)系。

2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)

《無錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術——蘇州彈詞融合在一起。

四、結(jié)語，在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課

江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂，領悟其中無窮的魅力！

篇2：音樂無錫景教學設計

教學目標：

1、學問目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。

2、力氣目標：能用親切、嚴峻的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。

3、情感目標：通過教學，使同學從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調(diào)細膩委婉的美感。

教材分析：

《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折悅耳、清麗流暢、漂亮動聽，歌曲具有分節(jié)歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，四樂句落音分別為“1531”，旋律趨于下行。樂句、樂節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽起來親切嚴峻、耐人尋味。

教學重點與難點：

1、重點：能用親切、嚴峻的聲音演唱歌曲。

2、難點：精確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。

教學過程：

一、導入：

古人云：“詩言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧尤嗣裥穆暤淖匀涣髀叮莿趧尤嗣裼煤顾筒胖敲枥L的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是確定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今日，老師為同學們預備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和心情、地域相連接，留意聽仔細了。

先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請同學辯一辯兩首曲子的心情特點，第三首《無錫景》由老師范唱。

過渡語：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么漂亮、抒情，今日，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）

首先，讓我們靜靜的傾聽，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？

二、新課：

1、初聽音樂

提問：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）

問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。

（提示Lu的口型，唱歌的姿勢）

2、師加入裝飾音演唱，讓同學發(fā)覺與剛才的演唱有什么不同？

生：發(fā)覺波音和倚音

3、裝飾音的點綴使我們的音樂顯得更細膩，所以接下來的一句請同學們找找哪里更細膩、更柔情呢？

4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。

5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，留意節(jié)奏。

6、完整演唱歌曲的旋律。

7、過渡語：起、承、轉(zhuǎn)、合的四個樂句，構(gòu)成了《無錫景》的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節(jié)奏的俏皮以及心情的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。

請同學們再次完整演唱歌曲的旋律，感受這些委婉細膩的特點，并思考旋律總共有哪些音組成呢？

8、5個，12356，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結(jié)束音是“1”，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。

三、唱詞：

過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完善結(jié)合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側(cè)耳傾聽。

1、提問：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？

個別同學回答：消逝了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”？

消逝了無錫方言，更突出了地方特色。

還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。

2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）

3、學唱第一段歌詞，大家確定留意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”。

4、學唱其次、三段歌詞唱唱。

5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也信任你們確定也感受到了江南小調(diào)的委婉細膩，說說它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，布滿了對家鄉(xiāng)的寵愛之情。）那我們就帶著這種寵愛之情，再次完整演唱全曲。

歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。

6、你們表現(xiàn)的這么棒，無錫的歌手也想一展歌喉，表達內(nèi)心的贊美，我們來聽聽她的演唱。欣賞方言版《無錫景》

四、創(chuàng)編

一曲《無錫景》唱出了無錫人對家鄉(xiāng)的寵愛，那同學們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉(xiāng)——常熟的美景呢？

1、欣賞老師自己創(chuàng)編的《常熟景》。

2、以“尚湖”為景一起來創(chuàng)編歌詞。

3、跟伴奏演唱。

五、總結(jié)

今日，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。

六、結(jié)束語

江南音樂是我國文化寶庫中一顆絢爛的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗美麗的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！

篇3：歌曲《無錫景》教學設計

歌曲《無錫景》教學設計

教材分析：

錦繡江南，風光旖旎、人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗美麗。蘇教版音樂七班級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對話，引領同學較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產(chǎn)，為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮亮，襯詞親切溫存，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來臨之際，選擇這一課不但可以讓同學體驗江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的寵愛。

設計思路：

本課的設計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結(jié)合新課程中“生活性”、“進展性”、“生命性”的基本特征，通過師生間公正互動的溝通，把生活音樂化，音樂問足生活化，音樂課堂教同學活化。激起同學對音樂的愛好和寵愛，達到為同學終身學習音樂、享受音樂、進展音樂力氣奠定堅實的基礎。

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、嚴峻的語調(diào)把江南民歌旋律漂亮、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、力氣目標：通過小組合作學習，培育同學的創(chuàng)新力氣、合作力氣以及對唱曲的二度創(chuàng)作力氣。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)同學的猛烈的愛國主義熱忱。

教學重點：

讓同學在快樂的音樂氛圍中用甜美、傲慢的聲音嫻熟的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學難點：

精確把歌曲中消逝的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風格。

教學預備：

多媒體課件、古箏、電子琴。

教學過程：(課件見配套課件中學四)

一、新課導入

l、欣賞感受，初體江南

同學聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很興奮今日由我?guī)ьI大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?

生：《茉莉花》。(點擊課件)

師：那它又是哪兒的民歌呢?

生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯!看來我們的同學對《茉莉花》這首歌還是特殊生疏的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌?

生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》……

師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今日能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，依據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果真不錯，你們的確唱得比說得好。今日我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無錫景》。

(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓同學在老師所彈奏的漂亮旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓同學在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今日能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅準時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)

二、學唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗

老師點課件請同學們先欣賞全曲――《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎?

生：美。

師：想不想再聽一遍?

生：想。

師：我們再來欣賞一遍。同學欣賞其次遍。(點擊課件)

(設計意圖：一切藝術的源泉是生活，唱歌藝術的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必需要有生活體驗。因此我讓同學在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的傲慢!)

2、先唱后識，水到渠成

欣賞完其次遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我留意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、大方，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!

同學欣賞第三遍(點擊課件)。同學在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學真的很不簡潔，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有留意到，這首歌在每句的.停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現(xiàn)了親切、嚴峻的語調(diào)。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)同學一起朗讀歌詞。

師：(點一名同學提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?

生：身為無錫人的傲慢和欣賞無錫美景時那種喜悅、快樂的心情。

師：說得特殊正確。

師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間生疏歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。

師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。其次行其次小節(jié)怎么唱?

師：(點一個同學唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?

生：“……”(說得不是很正確)

師：好，那我來告知你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素養(yǎng)的確不錯，音準很好。下面我們來做個小競賽。男女生各為一組，自選一段，比比看畢竟哪一組唱得好!

(設計意圖：新課標關于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！币虼宋易屚瑢W在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并準時提示同學襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種傲慢、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不特別嫻熟把握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓同學在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊?

生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?

生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今高校唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)

師：其實，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢?

生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)

(設計意圖：時代在變遷，社會在進展。如何讓同學在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓同學通過欣賞對比，向他們直觀的呈現(xiàn)了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓同學覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，將來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習，感情升華

師：是的，這個任務老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)

同學分小組創(chuàng)作，老師輔導。

（設計意圖：音樂本身是一門極富制造性的藝術，凡音樂教學都能為同學供應體驗制造的歡快，培育制造精神和訓練制造力氣的機會。在這個環(huán)節(jié)里，由于有我在前面充分的引導和調(diào)動，同學的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的歡快!）

五、現(xiàn)場表演，評價總結(jié)

分組呈現(xiàn)自己的作品，老師對同學的作品賜予適當?shù)闹锌系脑u價。

師：同學們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作力氣驚呆了!老師希望你們在以后的學習生活中能夠多觀看、多體驗祖國美麗的大好河山，用你們的愛心、你們的激情去譜寫更多、更好的歌詞!

(設計意圖：音樂課堂是一個大舞臺，而我們的同學正是舞臺中的主角。在同學們的創(chuàng)作活動之后，我準時的為他們搭建了一個呈現(xiàn)自我的平臺，讓他們在相互的溝通評價中進一步提高制造力氣。)

教學反思：

本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于同學的主動進展，致力于運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學的爭論，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培育同學的力氣，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響同學人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響同學做人、做事的態(tài)度，培育同學主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的支配、學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓同學有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的制造性?？傊?，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現(xiàn)了新課標中“以同學為主體，師生互動、生生互動、共同進展，讓課堂動起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛特殊喧鬧，同學的激情被充分的調(diào)動起來。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的才智與制造。

篇4：無錫景教學反思

課題：《小調(diào)集萃》（一）

教材：人音版教材第八冊第五單元《小調(diào)集萃》教學班級：七班級課型：綜合課教學課時：

一、教材分析

《小調(diào)集萃》選自人音版教材七班級下冊，本冊教材按四個板塊布局，第一板塊以體現(xiàn)以美育人為指導思想組織內(nèi)容；樂文化；第三板塊圍繞音樂相關姐妹藝術開放。秀的傳統(tǒng)音樂文化為主，是繼

《沂蒙山小調(diào)》為教學內(nèi)容。

二、學情分析

他們對中華民族音樂有學習了解的欲望。但通過以往的學習，對漢族民歌有一

三、教學目標

（一）“過程與方法”目標

通過賞析、比較、爭辯、演唱等多種音樂實踐活動，體驗感受小調(diào)的獨特的韻味和魅力；

（二）“學問與技能”目標

1、欣賞《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》，初步了解小調(diào)的藝術特點；

2、能用親切嚴峻的聲音演唱《無錫景》，學習用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；

3、初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。

四、教學重點難點

重點：體驗感受小調(diào)獨特的韻味和魅力，了解小調(diào)的藝術特點。

難點：用親切嚴峻、自然流暢的聲音唱出《無錫景》的曲折悅耳、清爽秀麗。

五、教學用具

多媒體、鋼琴

六、教學預備

多媒體課件、同學課前可積累一些小調(diào)歌曲

七、教學反思

本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞、表現(xiàn)等領域的音樂綜合課，在內(nèi)容的選擇上我將《無錫景》作為教學的重點引導同學來賞析、演唱，同時讓同學對比欣賞《沂蒙山小調(diào)》，自主發(fā)覺總結(jié)小調(diào)的藝術魅力。在教學設計中我充分遵循“以音樂審美為核心、以愛好愛好為動力、突出音樂特點、弘揚民族音樂”等課程理念，力求讓同學在音樂的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來說，我認為本節(jié)課有這樣幾個突出的特點：

一、以音樂要素為切入點，深化挖掘小調(diào)的音樂特點。本節(jié)課把體驗感受小調(diào)的獨特魅力和韻味、了解小調(diào)的藝術特征作為本節(jié)課的教學重點，為此，我在對兩首歌曲進行了深化地分析的基礎上，引導同學從歌曲的語言、旋律、結(jié)構(gòu)等方面去體驗小調(diào)在敘事中抒情、曲調(diào)曲折細膩、分節(jié)歌的結(jié)構(gòu)、格式固定等藝術

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特征；讓同學發(fā)覺、實踐體驗魚咬尾的創(chuàng)作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓同學在對比中感受《無錫景》細膩委婉的風格和吳儂軟語的小調(diào)風味；《沂蒙山小調(diào)》熱忱豪放的風格及悅耳悠揚的甩腔韻味。

二、以“聽”為主要手段，開放豐富的參與體驗活動。本節(jié)課充分遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，全部的教學活動都圍繞音樂來開放，在老師的引導下，同學通過反復的傾聽、演唱來體驗作品所蘊含的音樂美，每一次傾聽都提出不同的要求，有不同的目的和關注點，應當說很好地突了出音樂學科的特點。同時實行辨一辯、唱一唱、動一動、比一比等豐富的教學形式來培育同學的音樂感受、鑒賞及實踐力氣。

三、以“生”為課堂主體，調(diào)動學習的愛好與能動性。本節(jié)課在以生為本的基礎上進行教學設計，依據(jù)同學的身心進展規(guī)律，力求通過豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式來激發(fā)同學對音樂的愛好。同學的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，老師只是以引導者的身份消逝，體驗、主動參與、樂觀實踐的機會。

雖然在設計和課件制作中力求做到精益求精，與音樂達到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語言去打動、感染同學。

篇5：無錫景教學反思

教學目標：

學問目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。力氣目標：能夠精確的富有情感演唱《無錫景》

情感目標：培育同學正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調(diào)的寵愛。教學重點難點

教學重點：學唱《無錫景》

教學難點：把握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能精確把握其情感。

教學用具：多媒體、鋼琴。

教學預備：利用網(wǎng)絡資源制作電腦課件。練習本歌曲的伴奏

教學過程

一、走入無錫（4分鐘）

1.播放有關江蘇的風光片片段。呈現(xiàn)江蘇的主要樂器圖片。

2.對江蘇無錫進行簡潔的介紹。

3.觀看影片及聽老師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。

（對無錫有初步的了解。視覺的沖擊，引起同學的愛好，以便引入今日上課的主題。）

二、曲目分析（10分鐘）

1、播放《無錫景》的視頻。

2.由老師提問：大家還記得之前學過的音樂要素包括哪些方面？師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂器、民族風格。

3、師：請以小組為單位爭辯一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。

4.欣賞一遍。感受音樂的旋律、節(jié)奏、心情。

5.同學以小組為單位爭辯，并將答案寫在紙上。

引導同學學會如何欣賞音樂。為后面學唱這首歌做好鋪墊。利于精確把握其演唱特點。小組爭辯，培育同學的團結(jié)合作力氣。

三、學唱歌曲（20分鐘）

1.由老師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領同學著重練習。

2.老師彈伴奏，同學跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學其次段。

3、老師彈伴奏連續(xù)學習二三段。

4.點同學起來唱。

5.同學認真聽，富有感情的、用嚴峻的聲音學唱。

6．個別同學試著獨唱。

由老師引導同學演唱有利于同學樂觀參與到活動中，也有利于老師對同學演唱時所發(fā)生的錯誤進行準時的訂正。

四、拓展訓練

播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，同學跟隨演唱。

以同學聽唱，結(jié)束本課的學習。

《茉莉花》與《無錫景》的風格相像，使同學加深江蘇民歌小調(diào)的印象。

五、教學板書設計

題目：《無錫景》

特點：江蘇民歌小調(diào)，曲折悅耳的心情。旋律漂亮，節(jié)奏規(guī)整；速度：中速；表達了對無錫的贊美。

重點：波音、裝飾音。

六、教學反思

本次教學接受的教學理念和教學方式？有什么好的閱歷？有什么值得留意的問題，你有哪些應對建議？

教學理念：

老師與同學角色的定位：教學的主要目的是讓同學從課堂中感受到音樂的魅力，并能精確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以同學實踐活動為主，老師引導為輔進行音樂教學。

以簡潔的唱歌變?yōu)楹啙嵉某?。本人認為唱歌和唱歌是有明顯區(qū)分的。唱歌，任憑哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而唱歌是需要富有感情的去演繹作品。感情的精確把握需要我們對作品有一個理論上的熟識。最基礎的就是作品的背

景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的`了解。只有對作品進行剖析，才為唱歌做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導同學對《無錫景》的音樂要素進行了簡潔的分析，在學唱的過程中提示同學留意輕重緩急，引導同學由唱歌逐步演化為唱歌。教學方式：

小組合作，老師引導。

留意的問題：

《無錫景》需要以輕柔的聲音去演唱，但是由于同學習慣于大聲的唱，再者部分男生處于變聲期，所以要求達嚴峻的效果，一節(jié)課上很難完全做到。應對建議：

以后應當多留意同學唱歌時的發(fā)聲方法和呼吸方式。多唱嗚母音，學會輕聲唱歌，而不是一味的大喊。

反思：

篇6：《無錫景》教案及反思

一、教材分析：

教材為人民音樂出版社初級中學七班級下冊音樂教材，特點是堅持以同學為本，依據(jù)同學的心理特點、愛好點，并堅持藝術的原則。

內(nèi)容：共六個單元。每個單元大致分為唱歌和欣賞兩個部分。并且每個單元的后面都設置了題目，關懷同學欣賞音樂，學習音樂。

二、學情分析：

同學分析：

七班級的同學活潑好動，對一切新穎事物有很猛烈的驚奇???心，所以在樂課上的互動中表現(xiàn)的很樂觀，但是音樂最主要的實踐內(nèi)容之一就是唱歌，由于同學的認知水平有限，很多時候只是機械的唱歌，對于演唱過程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很精確的把握。

學習本課可能遇到的困難和問題：

《無錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很精確的唱出特點還是有確定困難的。

解決方式：

反復聽音頻;單獨的裝飾音、波音節(jié)奏訓練;老師鋼琴伴奏示范。

三、教學目標：

學問目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。

力氣目標：能夠精確的富有情感演唱《無錫景》。

情感目標：培育同學正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調(diào)的寵愛。

四、教學重點難點：

教學重點：學唱《無錫景》。

教學難點：把握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能精確把握其情感。

五、教學用具：

多媒體、鋼琴。

七、教學過程：

一、走入無錫。

1、播放有關江蘇的風光片片段。呈現(xiàn)江蘇的主要樂器圖片。

2、對江蘇無錫進行簡潔的介紹。觀看影片及聽老師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。

二、曲目分析。

1、播放《無錫景》的視頻。

2、由老師提問：大家還記得之前學過的音樂要素包括哪些方面?師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂器、民族風格。21教育網(wǎng)

3、師：請以小組為單位爭辯一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。

三、學唱歌曲

1、由老師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領同學著重練習。

2、老師彈伴奏，同學跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學其次段。

3、老師彈伴奏連續(xù)學習二三段。

4、點同學起來唱。

由老師引導同學演唱有利于同學樂觀參與到活動中，也有利于老師對同學演唱時所發(fā)生的錯誤進行準時的訂正。

四、拓展訓練

播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，同學跟隨演唱。以同學聽唱，結(jié)束本課的學習。

《茉莉花》與《無錫景》的風格相像，使同學加深江蘇民歌小調(diào)的印象。

五、教學反思

本次教學接受的教學理念和教學方式?有什么好的閱歷?有什么值得留意的問題，你有哪些應對建議?

教學理念：

老師與同學角色的定位：教學的主要目的是讓同學從課堂中感受到音樂的魅力，并能精確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以同學實踐活動為主，老師引導為輔進行音樂教學。

以簡潔的唱歌變?yōu)楹啙嵉某琛１救苏J為唱歌和唱歌是有明顯區(qū)分的。唱歌，任憑哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而唱歌是需要富有感情的去演繹作品。感情的精確把握需要我們對作品有一個理論上的熟識。最基礎的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對作品進行剖析，才為唱歌做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導同學對《無錫景》的音樂要素進行了簡潔的分析，在學唱的過程中提示同學留意輕重緩急，引導同學由唱歌逐步演化為唱歌。

篇7：《無錫景》教案及反思

從其中的一個方面來說無錫，由于無錫可引出的開頭也是比較多，比如三湖，四山之類，本寫寫一篇無錫大全，凡是無錫可講的通通寫成一篇文章，后來發(fā)覺那樣就成了四不像。所以我還是從某個方面來說無錫，很早就說過要寫一篇關于無錫的，現(xiàn)在最終完工了。講解詞也在不斷的變化，我只能說這是我現(xiàn)階段的想法，可能過幾個月又開頭會有其他想法或者思路，不管怎樣，不論好壞，愿與大家共享。此文中間有多處引用，也有本人杜撰，如有雷同不勝榮幸，在此不一一例舉。無錫給人的第一印象是個問號，這個城市為什么叫無錫呢?話說春秋時期，中華大地各路諸侯打的是你死我活，大家猜猜當時最主要的兵器是什么，是銅。不過這銅有個特點，就是純銅是比較軟，硬度不夠，當然這是相對于金屬而言，這樣的金屬并不適合拿來打仗。中國人是很聰慧的，他們發(fā)覺在銅里面加上少量的錫就會變得特殊堅硬，他們又發(fā)覺太湖之濱這個地方有一座山，整個山就是個錫礦，于是人們就紛紛趕過來挖錫，但是他們不知道什么叫可持續(xù)進展，結(jié)果很快錫就被挖光了，原來這里有錫，現(xiàn)在沒有錫了，那么這里就叫無錫吧!錫礦被挖光了，那里剩下了一個小山頭，有七十多米高，就被稱為錫山。

在二十世紀初，中國山西出了個大軍閥，叫閻錫山。有一次他去上海，路過無錫，無錫是個好地方，太湖佳絕處。當他看完無錫的美景，登上了錫山，突然來個靈感，說：我出個上聯(lián)，看誰能對得出：閻錫山過無錫登錫山錫山無錫。這個對聯(lián)一出來，當時沒有人能對得出，后來他干脆把這個上聯(lián)登在報紙上公開征集下聯(lián)，結(jié)果還是沒有人能對得出。直到解放后，有一位四川的叫范長江的記者路過天長縣時，前面就是南京長江大橋。突然來了靈感，對出了下聯(lián)：范長江過天長看長江，長江天長。

無錫的錫山上還有一座塔，叫龍光塔。古代的無錫人發(fā)覺了一個問題，他們的鄰居蘇州不停的有狀元消逝，而無錫在宋代的時候出了個叫蔣重珍的狀元，蔣重珍據(jù)說是蔣介石的祖先，蔣介石曾經(jīng)帶宋美玲來無錫三次去拜他。但此后幾百年無錫再沒有狀元消逝。是不是風水不太好啊。無錫人就找了一個風水先生看看，風水先生說：錫山是個龍頭，惠山是個龍身。龍缺少角，所以不出狀元。于是無錫就造了一座塔，叫龍光塔，但是其次年還是沒有狀元消逝。又找到了這個風水先生，你是不是不會算命啊。風水先生仔細的看看，說，你們怎么把塔造成實心的呢，這樣是不行的，龍沒有耳朵，是靠角來聽的。于是無錫人又把塔改成空心的。結(jié)果其次年真的出了一個狀元，叫孫繼皋。神了，從今以后，龍光塔就成了無錫的風水寶塔，無錫還特意把無錫第一中學建在龍光塔的對面。不知道是不是真的和這個狀元塔有關系，反正無錫成為了一個名人輩出的地方。中國共產(chǎn)生了1400多名院士，而無錫就將近100個，我舉幾個無錫的名人吧，銀行行長周小川，丁俊暉，蔡振華，前北大校長許智宏，錢穆，錢鐘書，錢偉長，華彥鈞。這個人沒有人聽過吧，我講一個他的故事您應當就知道了。

華彥鈞是無錫市中心雷尊殿住持道士華清和的私生子，8歲跟父親當了道士。在嚴格的訓練下，青年的華彥鈞就顯示出卓越的音樂天賦，他的鼓、笛、琵琶和胡琴彈的出神入化。他父

親去世以后，留給他很多的遺產(chǎn)，被他的堂兄弟看上了，于是就帶華彥鈞吃喝嫖賭，把全部的財產(chǎn)都輸了，又由于惡習染上了疾病，1927年，華彥鈞失明后，只得身背琵琶胡琴，布袋里裝著兩塊竹板沿街賣藝，真正成為一名街頭藝人。每天他來到崇安寺三萬昌茶館門前做場子，最受老百姓歡迎的還是他自編自演的“唱新聞”。內(nèi)容是對當時統(tǒng)治階級的抗議，老報人孫云年在《江南感舊錄》中記錄了阿炳痛罵金圓券的唱詞：“金圓券，滿天飛，花花綠綠的好東西。早上可以買頭牛，晚上只能買只雞。十萬金圓券，只夠量一升米??”這是我能找到的惟一一段當時的唱詞。據(jù)傳，抗戰(zhàn)時期他還以二胡演奏過《義勇軍進行曲》。由于“唱新聞”受到當局警告，再加上病體纏身，從1947年起華彥鈞就不再上街賣藝而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到終點，賣掉了樂器，一門心思靜待另一個世界的召喚。然而，意想不到的事情消逝了。那是1950年的夏天，一位風光的先生舉手叩開了圖書館路30號的大門――同鄉(xiāng)音樂大師楊蔭瀏受中央音樂學院之托，專程來無錫為華彥鈞演奏錄音。這對舊相識的重逢，激起病中的華彥鈞萬千思緒：他記得自己青年時曾尋到“天韻社”，向這位小6歲的楊先生討教過琵琶指法。今日先生專程登門，焉可推托搪塞?華彥鈞囁嚅著向先生道：“三年沒有操琴了，湊手的樂器也沒有了，手藝已經(jīng)荒疏，希望上街練幾天?！睏钍a瀏為華彥鈞借來琵琶和二胡，3天后，開頭錄音。楊蔭瀏錄制完成《聽松》和《大浪淘沙》等6首曲子，其中有一首曲子是拉到了人的心理。楊蔭瀏問這叫什么名字。華彥鈞說，就叫《二泉映月》吧。對，他就是瞎子阿炳楊蔭瀏與他相約，來年春天再來錄音。這年12月12日，阿炳大口吐血，一代大師的生命之焰在這座破落小閣樓中溘然而滅。他叫阿炳。目前留下來的曲子有6首，而據(jù)估量他一生曾創(chuàng)作作品不下700首。日本指揮家小澤征爾聽到華彥鈞的《二泉映月》，情不自禁地跪下來了，他說這樣的旋律要跪著聽。，中國嫦娥一號升空，把二泉映月也帶到了太空。二泉映月究竟是什么樣的旋律呢，各位請靜下心，用心聽。

他的這首曲子不是一泉映月，也不是三泉映月，為什么是二泉映月呢?由于無錫有天底下獨一無二天下其次泉，天下第一泉有北京的玉泉，濟南的趵突泉，鎮(zhèn)江的中泠泉，廬山的谷簾泉。天下第三泉有蘇州的陸羽井，杭州的虎跑泉，虎跑泉水龍井茶被譽為杭州雙絕。但是天下其次泉只有無錫才有，所以說二泉映月在這個名稱上面也是獨一無二的。

天下其次泉在無錫的錫山和惠山中間，惠山您可能沒有聽說過，但是惠山下面的一樣特產(chǎn)是地球人的都知道，惠山泥人。無錫最著名的神話無疑就是“阿福阿喜”。在惠山泥人中，人們最生疏，也最受歡迎的便是惠山大阿福。它福得得、胖墩墩，手捧溫存馴服的猛獸，朝著人們甜甜地微笑，一副孩子氣，一臉福相，的確惹人可愛。提起大阿福，這里還有一個古老的神話故事。據(jù)說，在很久很久以前，惠山一帶荒草叢生，古木參天，經(jīng)常有野獸出沒，危害人類。人們談獸色變。但是，事情總是一物降一物的。在深山里，不知何時開始，住來了兩個人形巨獸，名叫沙孩兒，它們力大無比，山中各種猛獸長蟲，只要見到它們微微一笑，就會俯首貼耳地投入它們的懷抱，任其吞食。自從消逝了沙孩兒之后，四周的百姓從今都安居樂業(yè)了。有一年冬天來臨，上山伐木的農(nóng)夫紛紛下山。雄的沙孩兒出于驚奇???，就在未伐下的大樹下玩耍。這時，這棵

無錫夜景大樹突然倒下，把它壓死了。雌沙孩兒尋蹤到此，見此慘狀，難受不已。為了殉情，也就一頭撞死在這棵樹下，后來，人們?yōu)榱藨涯钏鼈?，便依?jù)它們的形象捏制了一男一女兩個泥人，取名為大阿福。從今，這一對大阿福就作為鎮(zhèn)山驅(qū)獸、避災辟邪的吉利物流

傳于民間。1992年，新加坡準備和中國政府合作，建立一個工業(yè)園區(qū)，當時最有競爭力的兩個城市是無錫和蘇州，最終新加坡選擇了蘇州，這件事對無錫觸動很大。由于當時新加坡資政問無錫：你們無錫有機場嗎，無錫說，沒有，不過我們可以修一條快速通道通道上海的虹橋機場。他又問蘇州：你們蘇州有機場嗎?蘇州說有，在我們東面有上海虹橋機場。新加坡工業(yè)園毫不遲疑的選擇了蘇州。而當時整個江蘇沒喲一條高速大路，無錫覺得，要致富，先修路。，從南京到上海的滬寧高速大路通車，連接江南和江北的萬里長江第一橋江陰大橋通車，無錫發(fā)覺這里所隱蔽的商機，馬上上馬高速大路，連接滬寧高速和江陰大橋，叫做錫澄高速。澄是江陰的簡稱，江陰是無錫下面的一個縣級市，幾乎每年都是中國百強縣第一名，他是中國擁有上市公司最多的縣級市，天下第一村華西村就在江陰。中國古代最宏大的旅行家徐霞客是江陰人，今日新東方集團董事長俞敏洪是江陰人，10月，第十九屆江陰金雞百花電影節(jié)于江蘇省江陰市進行。成為全國成功申辦金雞百花電影節(jié)的第一個縣級市。好男人一年去兩次的海瀾之家是江陰的企業(yè)而且是國家第一批工業(yè)旅游示范點。江陰的gdp達到了兩千億，很多地級市都被他遠遠的摔在了后面，可以說，江陰模式是中國的一個奇跡，江陰的今日除了了地理優(yōu)勢有關系外，更重要的是江陰人團結(jié)，冒險的精神。所以我們這里有句話叫做江陰的強盜無錫的賊，不是說江陰產(chǎn)強盜無錫產(chǎn)賊，而是說江陰人辦企業(yè)膽子大，而且是一個村子團結(jié)在一起。無錫人做生意沒有江陰人的魄力，但是特殊的有商業(yè)頭腦，擅長捕獲人家看不到的機會，在下面的講解中，我將會告知大家無錫人的商業(yè)頭腦究竟怎樣的發(fā)達。錫澄高速修好以后，無錫馬上又修了一條通往宜興的告知大路，稱為錫宜高速。宜興的南邊就是浙江，這就意味了無錫修了通到浙江的高速。無錫一共有兩個縣級市，一個是江陰，還有一個就是宜興。宜興人沒有江陰人的魄力，也沒有無錫的商業(yè)頭腦，但是上天賜予宜興的太多太多，真的是讓人眼紅。宜興的資源特殊獨特，被稱為陶的古都，洞的世界，茶的綠洲，竹的海洋。

宜興的紫砂壺制作工藝是國務院公布的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，而且宜興的紫砂土特殊特殊，全世界只有宜興這個地方才有，這是自然?的壟斷。所以特殊的珍貴，經(jīng)常有游客問我，那個紫砂壺才10塊錢一個，能不能買啊。用腳趾頭都能想通的問題還來問我，我說能，作為一種裝飾品也未嘗不行，只是不要拿這個當禮物送人。當然了，你要是想害他，你就送吧。中國是茶的家鄉(xiāng)，世界給了宜興一把紫砂壺，并沒有遺忘在里面放一片茶葉。茶的綠洲宜興是江蘇省最大的茶葉產(chǎn)區(qū)，地處亞熱帶氣候，四季分明，溫順潮濕，生長著陽羨茶。天子未嘗陽羨茶，百草不敢先開花。蘇東坡說：雪芽為我求陽羨，乳氺君應想惠泉。天下其次泉的水泡陽羨茶是無錫的一絕。

宜興還有八十多個溶洞，在華東地區(qū)特殊的罕見。此外還有萬畝的竹海，在宜興的竹海景區(qū)里，新發(fā)覺了一個溶洞，里面開放以后有望是宜興最大的一個溶洞。

煮酒論英雄，才子贏天下。宜興這里人才輩出，

我們還是回到我們無錫的交通，滬寧高速，錫澄高速，錫宜高速的相互貫穿使得從無錫通過

汽車可以特殊便利的到達長三角的任何地方，從上海運往全國各地飛產(chǎn)品一般都會通過無錫在運往其他地方，老的京滬鐵路上，無錫是僅有的兩個特等站之一，剛剛建好的京滬高鐵在無錫也設有站點，假如說京滬鐵路橫跨無錫的東西，那么京杭大水道在無錫則是貫穿南北，它每天的運輸量是五條滬寧高速大路的總和，蘇南國際機場建在無錫，它的全面建成將成為和南京祿口機場，杭州蕭山機場的地位相同。無錫作為華東地區(qū)交通樞紐的地位一舉確立。

這是外部的交通，無錫的內(nèi)部交通也是特殊的好，等我們整個華東的行程結(jié)束之后，您會發(fā)覺無錫的交通是最好的，無錫的快速內(nèi)環(huán)連接了無錫的市中心和各大景區(qū)，無錫是中國地級市里面其次個擁有地鐵的城市，第一個是蘇州。依據(jù)長遠的規(guī)劃，無錫的地鐵將和蘇州昆山上海的地鐵相連接，到時從無錫到上海將真正實現(xiàn)公交化。其實現(xiàn)在就有，無錫到蘇州的公交車，只要6毛錢，我是坐過的，就是比較漫長。不適合趕時間的伴侶。

那么我們是來無錫旅游的，關于無錫的旅游充分呈現(xiàn)了無錫人的商業(yè)頭腦，在這里大家數(shù)數(shù)看，你在來華東之前您知道無錫的哪些景點。其實說起來比較尷尬，1986年的春天，一艘歐洲豪華游輪滿載470多位金發(fā)碧眼的游客，?？吭谏虾８鄞a頭。行程中支配一天自由報名選擇蘇州或無錫一日游，結(jié)果令無錫旅游界震驚：450多人去蘇州，僅有23人想到無錫旅游。這個尷尬的現(xiàn)實，使得無錫旅游界受到了猛烈刺激。無錫旅游局請了這23人去吃飯，并且說本次旅行全部費用全免，包括午飯也是免費的，吃完了我們還免費送你們無錫的特產(chǎn)，紫砂壺，惠山泥人，醬排骨，油面筋。在吃飯的時候，無錫旅游局就問：你們?yōu)槭裁催x擇來無錫呢?這個回答讓無錫人想死的心都有了，大部分人的回答是我們?nèi)ミ^蘇州了。無錫的旅游界經(jīng)過反思，快速下定了向國際旅游市場促銷的決心：花最少的錢，選最近的國家，達到最佳的效果。經(jīng)過反復調(diào)研考察，鄰國日本成為了最佳選擇。

想到日本人特別寵愛唱歌，那就創(chuàng)作一首唱歌無錫美景的歌吧。日本著名詩人、節(jié)目主持人中山大三郎先生作曲，青年歌手尾形大作演唱的《無錫旅情》由此誕生。

一曲悠揚抒懷的《無錫旅情》，已走過了的歲月但照舊名滿東瀛，許多日本友人就是跟隨著歌中的意境來踏尋無錫這片夢中的土地。今日，在無錫只要你遇到日本游客，他們都會說，是留在腦海里那首漂亮的《無錫旅情》促使他們來無錫尋夢的。這些年來，無錫也沒有讓唱著《無錫旅情》前來尋夢的日本游客無望。煙波浩渺的太湖佳景，豐富的物產(chǎn)，布滿溫情的人文歷史，迷人的美食，讓眾多日本游客贊美不已，而無錫旅游界為其量身訂制的獨特“套餐”，更是成為不少東瀛客將無錫定為“每年必需到的一個地方”的理由。如溝通雙方學子思想溝通的“修學之旅”、尋訪佛教歷程的“佛教文化溝通之旅”、嘗遍江南特產(chǎn)的“美食之旅”、巡游傳統(tǒng)風土人情的“古水道之旅”等。而最受日本游客歡迎的莫過于“櫻之旅”和“梅之旅”。

篇8：朝景教學設計

教學目的

感受音樂奇異的旋律，開放豐富的聯(lián)想。

教學重點

歌曲意境的表現(xiàn)。

教學難點

三部輪唱的效果呈現(xiàn)。

教學預備

鋼琴、多媒體、豎笛。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、導入：欣賞樂曲《日落》片段。

2、爭辯：這段音樂使你想到一天中的"什么時候？由黃昏你聯(lián)想到什么？

小結(jié)：有美麗的晚霞、奇異的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今日我們就一起走進黃昏。

二、介紹歌曲背景

《培爾金特》第一組曲，格里格為詩劇所配的音樂。原為詩劇第四幕第五場的前奏曲。仆人公遠涉重洋，前往美洲去販運黑奴，又到中國探險，成了富商。后來，他來到摩洛哥，一天早晨，在一個山洞前面，他用獨白披露自己的內(nèi)心活動。但這段音樂所描繪的并非是酷熱的沙漠，而更像北歐早晨靜謐清爽的抒情畫面。樂曲具有牧歌風格，由單一的田園風味主題加以自由而細心的進展構(gòu)成

三、學習《朝景》

1、初聽音樂，感受樂曲心情。

2、讓同學說一說聽后的感受。

3、復聽音樂，再次感受樂曲心情。

4、分段傾聽。

5、總結(jié)音樂風格，感受音樂心情。

6、用LU哼唱主旋律。

四、總結(jié)

篇9：音樂教學設計

【活動目標】

1、在生疏歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，精確地依據(jù)指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。

2、能依據(jù)音樂創(chuàng)編身體動作，并將領唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。

3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。

【活動預備】

1、《加油干》錄音磁帶。

2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。

3、在此次活動前，幼兒已生疏《加油干》樂曲旋律。

【活動過程】

一、情景導入：

老師與幼兒進行捕魚玩耍。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。

二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油干》。

1、讀信，交代任務。

師：?。≡瓉硎窃铝两憬愕膩硇?，信中寫的是什么呢？（我們下周要進行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小伴侶想去嗎？（想）我們抓緊行動吧！

2、欣賞音樂《加油干》

（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）

師：咦，原來是我們生疏的樂曲叫――

幼：《加油干》。

（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。

3、指導幼兒進行齊唱、領唱。

三、讀其次封信，引導幼兒創(chuàng)編身體動作。

師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小伴侶你們的唱歌的真好聽，能不能給這奇異的歌聲再加上動作呢？）

1、引導幼兒做身體動作。

全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。

2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）

小結(jié)：小伴侶做得真棒！

四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。

師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（呈現(xiàn)各種“樂器”）

師：這些樂器可以分別代表平常我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器

與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）

師：現(xiàn)在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。

其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。

2、幼兒看老師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）

3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）

五、活動結(jié)束。

師：小伴侶們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小伴侶看看，聽聽他們的看法，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）

篇10：音樂教學設計

教學目標：

一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的喧鬧氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今日的幸福生活。

二、樂觀參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

教學重點：指導同學學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的喧鬧氛圍。

教學難點：編創(chuàng)旋律

教學方法：綜合音樂實踐法

教具預備：琴多媒體課件打擊樂器等

總課時：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：表演《小拜年》

教學過程：

一、律動：

隨著《春節(jié)序曲》的音樂，老師帶同學扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

二、談話導入：

1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？同學回答：過年、國慶、…

2、你們寵愛過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？

同學回答：寵愛。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…

3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很吵鬧。你們聽，湖南的小伴侶來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）同學聽音樂。

4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？

同學回答：喧鬧、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

三、重點練習

1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今日老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？

（同學敲一敲，感受一下）。

2、同學們敲的很興奮，但假如有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來仿照。

×××O×××O××××O×××O

咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

同學練習，再用鑼和鼓敲一敲。

四、學唱歌曲：

1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的心情表現(xiàn)出來呢？

同學回答：能。

2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。

（同學跟cai課件學唱歌曲）。

3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互溝通。

4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠精確，下面我們跟著音樂再練習一次。

5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。

（部分同學唱，老師發(fā)覺問題準時訂正）。

6、請同學們完整的跟琴唱一唱。

7、同學們學的真快，要是把拜年時的興奮心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？

（同學回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）

師：講的很好，現(xiàn)在我們就依據(jù)你們所講的有感情的演唱一遍。

師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？

8、跟伴奏音樂練唱。

五、創(chuàng)編表演：

1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更喧鬧？

（同學回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）

2、現(xiàn)在我們分組合作表演。

（同學分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。

3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！

（同學隨音樂表演）。

六、拓展延長

1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小伴侶是怎樣過年的。

2、聽唱歌曲《新年好》。

師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發(fā)覺了什么？

（同學回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）

師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！

七、課堂小結(jié)：下課

篇11：音樂教學設計

教學內(nèi)容

1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人關懷下，以自己懇切和善感動他的外公，最終一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開頭，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅決明朗，心情快樂，布滿孩子的朝氣，一下子就把仆人公的性格呈現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式消逝。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)伸展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的苦惱，但此時此刻他照舊表達了布滿歡快、快樂的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲仆人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,布滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并留意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光布滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的精確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結(jié)合、合作式……

教學預備

手風琴、課件

養(yǎng)成教育訓練點

培育同學養(yǎng)成上課認真聽講，樂觀思考，能主動參與活動的好習慣。

一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴

1、談談苦惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過苦惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你苦惱與挫折吧。（同學溝通訴說）

2、老師小結(jié)并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活布滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的寵愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲

1)4/4

11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0

2)變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c同學慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應當怎樣？）

（這條旋律唱得很嫻熟的基礎上學習二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--21｜1--0

11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0

a老師與同學慢速鋼伴演唱

b同學合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節(jié)奏、留意傾聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今日我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中苦惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后同學回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速同學演唱——同學嫻熟自信朝氣地演唱）

4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-31211--

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假如還唱不好，老師在聽他們演唱時留意哪個地方特別難，單獨練習

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，同學合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a同學慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！

b假猶如學八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓同學聽辨學習）

c同學聽辨對比中引出符點八分音符Xx.

師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能仿照？（同學回答）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e同學仿照馬蹄聲（可多次反復練習在同學很嫻熟的基礎上老師慢速帶領同學無伴奏下演唱第一部分）

7、假猶如學還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導同學從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞讀后問：有什么感受？

（同學講解歌詞）演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）

234-42765--眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延長欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話溝通，產(chǎn)生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的關懷下，他以自己的懇切和和善克服了生活給他的困難與挫折，最終一家人團聚，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應當勇敢地面對生活的困難與挫折，今日我們學習了歌曲《小小少年》，學習仆人公的樂觀寵愛音樂寵愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結(jié)束本課。

篇12：音樂教學設計

一、讀準字音

攜帶xié勸慰jiè上顎è抖動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí

二、弄清詞義

剔除：把不合適的去掉

聲納：利用超聲波測距的裝置

征募：招收募集

領地：占有的土地

和弦：音樂術語，三個以上的音同時發(fā)響

迄今：到現(xiàn)在

湮沒：埋沒

冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭

三、語段閱讀

我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是由于我們還有音樂。

1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？

2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統(tǒng)還有什么用呢？

3、“我們好象確定”句中的“好象”和“確定”是否沖突？

4、末句有什么作用？

鳥類歌聲中事務性通訊的內(nèi)容已有人作了那么多的分析……我不能信任它只是在說：“畫眉在這兒。”

1、“事務性通訊”和“八小時以內(nèi)的事務性語言”指什么？

2、我不能信任它只是在說：“畫眉在這兒。”這句的意思是指

3、作者認為音樂的性質(zhì)是什么？

4、作者的語言有什么特點？

答案：

1、“之一”不能刪掉?！拔覀兠媾R的問題”和通訊的內(nèi)容繁復的緣由都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。

2、一個通訊系統(tǒng)內(nèi)部，信號的含義還是明晰的。而在系統(tǒng)外，簡潔的編碼信號就成其為“噪聲”了。

3、用“好象”是由于假定的將來大事，不能用歸納法做出定然的結(jié)論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“確定”會發(fā)生的。

4、強調(diào)音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。

1、指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、溝通的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。

2、“我”認