2020年中考材料作文模擬題解及佳作點(diǎn)評關(guān)于“書的少年記憶”的材料作文張宗明新題展示2020年10月30日，曾獲“影響世界華人終身成就獎(jiǎng)”的武俠小說泰斗金庸先生去世，引發(fā)無數(shù)讀者追思。他創(chuàng)作的武俠小說已成為幾代人的青春記憶，人們從那些虛構(gòu)的故事中讀到的是真實(shí)的人生。這就是文學(xué)作品的魅力。在你的讀書經(jīng)歷中，是否也有一本書成為你的“少年記憶”？請自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇文章。要求：不少于600字；不得套作、抄襲；文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名及校名。新題解析一看到題目，不少學(xué)生都覺得不難，但考生很容易將本題理解成：“寫一本書”。因此，若想準(zhǔn)確立意，我們要仔細(xì)審題。首先，如何把握關(guān)鍵詞的邏輯關(guān)系？厘清關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，是我們仔細(xì)審題的第一步。本題的核心關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“有一本書”和“少年記憶”。有不少考生在審題時(shí)，舍棄了其中一方面，從而將本文偷換成：介紹“一本書”———用大部分篇幅復(fù)述“這一本書”的內(nèi)容。這樣一來，這本書哪怕是“我”讀過的，也必定是“冷漠”的、“置身事外”的、與“我”無關(guān)的內(nèi)容概要。所以，考生即使寫了《紅樓夢》《三國演義》等“高大上”的名著，也難得高分。實(shí)際上，“有一本書”和“少年記憶”兩個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系是相生相長，互為補(bǔ)充的：“有一本書”成了“我”的“少年記憶”；同時(shí)，“我”的“少年記憶”中也少不了“這一本書”，時(shí)時(shí)有這本書，甚至這本書可以算作“我”的獨(dú)家“少年記憶”。第二，什么是“記憶”？《現(xiàn)代漢語詞典》對“記憶”的解釋有兩個(gè)，一是“記住或想起”，二是“保持在腦子里的過去事物的印象”。第一個(gè)解釋是動(dòng)詞，第二個(gè)比較符合本題要求：“這一本書”留給“我”的印象能夠在“我”的腦子里保持很長一段時(shí)間?？忌芊駥@一點(diǎn)理解準(zhǔn)確，是作文能否突出的關(guān)鍵?？荚嚂r(shí)雖不能查字典，但題目中的導(dǎo)言也可以啟發(fā)我們：金庸的武俠小說是“幾代人的青春記憶”，是“真實(shí)的人生”。這樣的話語提示我們：“記憶”不同于“記得”，不是一時(shí)“記起”，突然“想到”，而是“時(shí)時(shí)”存在，“持續(xù)不斷”地書寫，“深深”地鐫刻。在“我”的少年時(shí)代，“這一本書”成了“我”的記憶，它持久、不間斷、難忘、歷久彌新。為了體現(xiàn)“這一本書”在“我”的記憶中是難忘的，我們在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí)，有兩種選擇：可以是一次記憶，刻骨銘心、清晰到細(xì)枝末節(jié)，因此念念不忘；也可以是兩次、三次、四次的記憶，不斷強(qiáng)化、過一段時(shí)間出現(xiàn)一次，每次都在漸強(qiáng)、遞進(jìn)、升華，于是也念念不忘。第三，是怎樣的“少年記憶”？考生逮需進(jìn)一步審題，即：為“我”的少年記憶加上注解?！庇洃浀拈L河里有無數(shù)顆珍珠，許多已經(jīng)淡忘了，唯獨(dú)那一顆隔著歲月的風(fēng)塵依舊閃亮，至今令我記憶猶新……”這是我們小學(xué)時(shí)常寫的句子，如同這句話里的“無數(shù)顆珍珠”，“少年記憶”里總有無數(shù)種類的難忘：眼淚、溫暖、誤解、釋懷、信心、勇氣……那一本伴隨“我”成長的書帶給“我”的獨(dú)特“少年記憶”究竟是哪一種？再進(jìn)行篩選，完成這一自我追問，作文也就成竹在胸，下筆有神了。佳作1“三國”記憶齙銘瑜《三國演義》，似乎永遠(yuǎn)是一扇窗。小學(xué)四年級時(shí)，我們班換了新的語文老師。據(jù)說他以前的學(xué)生極其怕他，他的態(tài)度嚴(yán)厲是出了名的。一開學(xué)，他果然就給我們來了個(gè)下馬威———要求我們用一學(xué)期的時(shí)間通讀《三國演義》?！度龂萘x》的文字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，只讀了第一回，我便覺得身心俱疲———語言艱澀難懂，我頻頻翻查詞典，甚至在字典的犄角旮旯兒尋找答案，琢磨許久，才明白一點(diǎn)兒大致的意思，感覺情節(jié)并沒有傳說中的那么精彩。第二天早上，語文老師在班里朗讀，我方才發(fā)覺自己根本沒有用心閱讀。在他抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)中，我嗅到一絲古戰(zhàn)場的殘酷氣息。在那他群雄逐鹿的年代，一切的一切，都豪氣萬丈，以至于老師朗讀的聲音傳遍整條走廊。日復(fù)一日，群雄的爭斗還在繼續(xù)，在老師洪鐘般的聲音里，我總克制不住時(shí)光倒流的幻想，想穿越到那刀光劍影、金戈鐵馬的年代。那時(shí)的我，也如那紛亂的年代一樣，內(nèi)心充滿躁動(dòng)與亢奮。一切，都在一節(jié)淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)的早讀課上改變了。這一天并沒有什么異常，教室里靜悄悄的，那本被翻得有些污損的《三國演義》靜靜地臥在書桌上。這一回是關(guān)云長敗走麥城，英雄，也終于走到人生謝幕的時(shí)候。我默默翻開那有些潮濕的書頁，認(rèn)真地聽老師朗讀，可他那每天都很安靜的手機(jī)此時(shí)卻傳來刺耳的鈴聲。他的手顫抖起來。他遲疑著，深邃的、令人捉摸不透的眼在燈光下閃爍著光芒。他拿起手機(jī)，快步走出教室，手中的《三國演義》甚至都忘了放下。似乎只簡單說了幾句，他就回來了，但身體卻在微微發(fā)抖。正當(dāng)所有人都在胡亂猜測電話內(nèi)容時(shí)，他朗讀的聲音又傳來了。可語調(diào)中傳來的不再是金戈鐵馬的恢宏氣勢，而是深沉的憂傷和無奈。不知當(dāng)年那些叱咤風(fēng)云的英雄們可曾想到，千年之后，有位默默無聞的教師和他們有著類似的悲痛。我們的猜測被驗(yàn)證了：他的父親剛剛?cè)ナ懒?。雖說世事無常，但這一切來得太突然了。教室里鴉雀無聲，我們沉默著，陪他一同悲痛、哀悼。一周后，他重返課堂，似乎在人生和“三國”間閱盡千帆，朗讀時(shí)，他的聲音里多了一份中年人的沉著與鎮(zhèn)定。當(dāng)三國重歸一統(tǒng)、一切已成定局時(shí)，他長舒了一口氣———多災(zāi)多難的混亂，總算要畫上一個(gè)短暫卻令人求之不得的句號(hào)了?！度龂萘x》是一扇歷史風(fēng)云的窗，是一扇記憶的窗，更是一扇人生的窗。點(diǎn)評本文是一篇考場作文，題目要求學(xué)生選擇一本對自己成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的書，談?wù)勊o自己留下的“少年記憶”。本文作者構(gòu)思巧妙，并沒有簡單地描寫閱讀《三國演義》留給自己的印象，而在文中穿插了對老師的理解、對生死的認(rèn)知、對人生的頓悟。全文文字凝練，筆力遒勁，作者對課堂上的場景描寫筆觸細(xì)膩，老師身上的幾處細(xì)節(jié)描寫尤為傳神。文中提及的《三國演義》中的三處情節(jié)暗合了文中老師的生活際遇，千年前叱咤風(fēng)云的歷史人物、千年后少年眼中生死無常的普通人生，通過《三國演義》這條傳承古典文化的河流、通過老師那抑揚(yáng)頓挫的朗讀節(jié)奏交融在一起。這里有對《三國演義》的解讀、有對恩師的情誼，更有青少年成長的靈魂軌跡。佳作2走進(jìn)人間四月天李蔚一個(gè)人，一本書，一杯茶，一簾夢。冷風(fēng)翻動(dòng)書頁，掀動(dòng)了塵封在書卷里的如煙往事。四月南風(fēng)正和煦，陽光灑在書架上，給書冊鍍上一層金光。我取下一冊《林徽因傳》，翻開泛黃的書頁，扉頁上的女子笑得恬靜安詳，在南風(fēng)柔情蜜意的輕撫下，我緩緩走入這位傳奇女子的悠悠歲月。杭州，這座被譽(yù)為天堂的千年老城，是許多人魂?duì)繅艨M之地。林徽因有幸在蓮花盛開的六月出生于杭州，這座充滿詩意的老城，也因?yàn)樗牡絹韽拇硕嗔艘欢渭言?。她性格樂觀單純，堅(jiān)定執(zhí)著。我很喜歡書中的一段話：有人說，愛上一座城，是因?yàn)槌侵凶≈硞€(gè)喜歡的人。其實(shí)不然，愛上一座城，或許因?yàn)槌抢锏囊坏里L(fēng)景，一段青梅往事，一座熟悉的老宅。又或許，僅僅只為這座城。就像愛上一個(gè)人，有時(shí)不需要任何理由，沒有原因，無關(guān)風(fēng)月，只是愛了。不知不覺中，翻至最后一頁，幾行熟悉的文字映入眼簾。那是外公留給我的箴言。時(shí)光微涼，遠(yuǎn)去的往事被春水浸泡，秋風(fēng)吹拂，早已洗去鉛華，在回憶中清絕明凈。那一晚，因?yàn)轱L(fēng)雨的阻攔，我要在外婆家住一宿。陪外婆整理舊物時(shí)，我偶然發(fā)現(xiàn)了一張泛黃的相片，相片中一對璧人并肩而立，含笑注視著鏡頭。我看了半天也不知他們是誰，忙問外婆。她接過相片，推了推老花鏡，沉默良久。原來，他們是年輕時(shí)的外婆和外公。外婆說，他們相遇在柳樹下。第一次相見，她送他一枝折柳，他送她一朵含笑，從此，相識(shí)相知。外公早逝，我對他的認(rèn)知僅限于他留下的這本《林徽因傳》和這張相片。凝望相片中英俊帥氣的外公，外婆有些傷感地說道：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”從前，在人間四月天，我總會(huì)憶起林徽因；如今，在這四月天里，我腦海中揮之不去的是那一朵含笑，那一枝折柳。那些遺失了快樂的人，能否在花開的季節(jié)重見歡顏；那些垂暮老人，能否坐在火光閃動(dòng)的壁爐前重拾青春的美好回憶。在這煙雨蒙蒙的季節(jié)，何不循著一首詩的韻腳，去尋找一個(gè)叫林徽因的女子，跟隨著她傳奇的一生，走進(jìn)人間四月天。點(diǎn)評跟著作者充滿詩意的文字徜徉在她的“少年記憶”中，幸甚。伴著《林徽因傳》，我們走進(jìn)了江南才女林徽因的世界，更邁進(jìn)了作者的精神世界———讀書，真是人生一大樂事。讀書能讓一個(gè)人整理自己的過往，發(fā)掘珍貴的回憶，從而找到自己前進(jìn)的動(dòng)力。文學(xué)作品的魅力大概就在于此吧。佳作3一本書的回憶胥露天意秋初，金風(fēng)微度，城闕外畫橋煙樹?？恐鴺涓勺?，捧起微微泛黃的《呼蘭河傳》，陽光透過樹葉的罅隙斜斜地灑落下一地的笑聲。記憶中有關(guān)外公的畫面也漸漸鮮活起來?！逗籼m河傳》中童年的蕭紅家有一個(gè)大院子，里面有好看的玫瑰花，她經(jīng)常和祖父在院子里打鬧。調(diào)皮的她經(jīng)常給祖父頭上插滿花，祖父不但不責(zé)怪，還寵溺地沖她笑，任陽光從眉梢淌過嘴角。這讓我想起了我的外公，他是一位和蕭紅的祖父一樣慈祥的老人。外公家有幾畝田，種的都是我喜歡吃的東西。每天，外公拉著我的小手，扛著農(nóng)具，來到田地。外公種田，我在一旁玩，摘摘花，拔拔草，追追蝴蝶、蜻蜓，在地里瘋跑。外公干完農(nóng)活兒就會(huì)陪我玩。玩累了，盡興了，我就賴在外公背上，讓他背我回家。夕陽西下，陽光灑在身上，暖洋洋的。我們一老一少的影子被拉得長長的，好似一幅畫。蕭紅的祖父喜歡教她背詩，我的外公也一樣。每天清晨，外公總是戴著老花鏡，拿著一本小冊子，坐在我的床頭，他念一句，我念一句，念完一首詩他還會(huì)給我講詩的意思。只是當(dāng)時(shí)的我不大愛聽，總會(huì)鉆進(jìn)被窩兒里抗議。外公無奈地嘆口氣，合上書，拿出我最愛的烤玉米，爺兒倆你一口我一口津津有味地啃完又香又甜的大玉米，再哄我背幾句詩。那時(shí)的外公也和蕭紅的祖父一樣樂呵呵的。外公還有一點(diǎn)和蕭紅的祖父很像。蕭紅的祖父總是把小豬小鴨裹了泥，烤好了給她吃，然后假裝嗔怪道：“這小丫頭，可真能吃?！笔捈t每次聽到這句話就會(huì)賭氣再多吃一點(diǎn)兒，這時(shí)候祖父總會(huì)滿意地笑著。外公也一樣，聽說雞湯養(yǎng)人，他特意向飯館里的廚師學(xué)藝再做給我喝，為此還交了一包煙絲作為學(xué)費(fèi)。你別說，那包煙絲還真沒浪費(fèi)，外公做的雞湯可好喝了，色香味俱全?？粗页缘眯臐M意足，外公總會(huì)笑著刮刮我的鼻子，罵道：“小饞貓?！薄澳悄憔褪抢橡捸?！”我會(huì)不服氣地說。外公被我逗得哈