—小學(xué)二年級(jí)語文絕句教學(xué)教案杜甫的《絕句》是一首寫景小詩。整首詩的字雖然不多，但這首詩字里行間透露著無窮的美。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)二班級(jí)語文《絕句》精選教學(xué)教案，希望能幫忙到大家!小學(xué)二班級(jí)語文《絕句》精選教學(xué)教案一教學(xué)目標(biāo) ★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。 ★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。教學(xué)難點(diǎn) ★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。 ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 ★課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1、出示春景圖動(dòng)畫，同學(xué)賞識(shí)后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，同學(xué)書空“絕”，在生字本上書寫一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。二、朗讀并感悟古詩 1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺同學(xué)認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。 2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；同學(xué)試著打節(jié)拍讀詩；個(gè)別同學(xué)打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。 4、理解詩意后熟讀：出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（?？浚?。齊讀這句詩。 5、感悟詩境，背誦古詩：（1）老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，同學(xué)在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個(gè)別同學(xué)讀詩，其他同學(xué)閉眼想象，溝通腦海中的畫面。（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅奇妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，由于顯現(xiàn)了翠柳）。當(dāng)看到這么美的春景時(shí)，寫下了喜聞樂見的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。 6、拓展環(huán)節(jié)：賞識(shí)《絕句遲日江山麗》，背誦這首詩。 7、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，賞識(shí)了《絕句遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的奇妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多喜聞樂見的詩歌吧!三、家庭作業(yè) 1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句遲日江山麗》。 2、喜愛畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。教學(xué)板書《絕句》杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美小學(xué)二班級(jí)語文《絕句》精選教學(xué)教案二教學(xué)目標(biāo) ★熟悉本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉“舟”字旁。 ★依據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。 ★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。 ★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。教學(xué)難點(diǎn) ★熟悉本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉“舟”字旁。 ★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。教學(xué)準(zhǔn)備 ★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題 1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”春天是一個(gè)美妙的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有很多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首？（檢查同學(xué)對(duì)古詩的積累情況，為同學(xué)感悟詩的意境做鋪墊）。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，老師范讀。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1、激發(fā)朗讀的愛好：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？ 2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別仔細(xì)，肯定能讀的很好吧，誰能英勇地站起來讀一讀？（小黑板出示詞語） 3、有幾個(gè)詞語靜靜地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住??？出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。 4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，溝通識(shí)字方法。然后相互考一考。 5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”比照識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程（優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）中可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比照觀看記憶。結(jié)合舊字認(rèn)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net識(shí)新字。如：色絕、天吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。 6、穩(wěn)固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎？敢不敢開火車讀？聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣？（猜字游戲，摘蘋果等）三、指導(dǎo)寫字 1、觀看本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？ 2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比擬，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。 3、生書空，描紅。 4、觀看“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)留意什么。 5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。小學(xué)二班級(jí)語文《絕句》精選教學(xué)教案三教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本詩生字。 2.朗讀、背誦并默寫古詩。 3.理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。 4.學(xué)習(xí)利用注釋，綻開想象，讀懂古詩；在詳細(xì)語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入引導(dǎo)同學(xué)們背誦從前學(xué)過的杜甫的古詩，由此導(dǎo)入新課。（二）自學(xué)《絕句》 1.讀題、解題，簡(jiǎn)介?！督^句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個(gè)詩人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開頭衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建筑了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景象。 2.老師范讀。強(qiáng)調(diào)多音字：行（hng）泊（b） 3.自學(xué)字詞，理解詞語，老師檢查，同學(xué)質(zhì)疑。黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。白鷺（l）：一種水鳥，羽毛白色，腿瘦長(zhǎng)，吃小魚，小蝦。東吳（w）：古時(shí)分的東吳，就是今天江浙一帶。鳴：這里指鳥叫。翠柳：綠色的柳樹。青天：蔚藍(lán)色的天空。含（hn）：包含。西嶺：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。泊：?？?。萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。 4.檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。（1）指名讀詩句。（2）練說每句詩意。（新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上掩蓋著終年不化的積雪。這樣的景象就像嵌在窗戶里一樣。門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。）（觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。）（整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景象。） 5.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。（1）指導(dǎo)朗讀。我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時(shí)還要留意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。（2）老師范讀。（3）同學(xué)朗讀。兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//干秋雪，門泊/東吳//萬里船。（4）全詩表達(dá)什么感情？（抒發(fā)了對(duì)安靜生活的憧憬。）（三）體會(huì)寫法詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想明白嗎？齊讀全詩，認(rèn)真體會(huì)。（老師總結(jié)：古