—小學(xué)人教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案這篇課文以“老實(shí)”為主題，講解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂。一起看看小學(xué)人教版二班級(jí)語文下冊(cè)教案!歡送查閱!人教版二班級(jí)語文下冊(cè)教案1一、說教材這篇課文以“老實(shí)”為主題，講解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂。告知我們：勇于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種老實(shí)的行為，老實(shí)的人才能生活的歡樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人沉思的好文章。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字、朗讀、背誦訓(xùn)練；教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種閱讀方法，在讀中感悟。依據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)問與力量：認(rèn)字13個(gè)，能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流暢地朗讀課文。2、過程與方法：提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文，明白道理。3、情感看法與價(jià)值觀：通過閱讀，讓同學(xué)懂得勇于成認(rèn)錯(cuò)誤是老實(shí)的行為，老實(shí)的人才能生活得歡樂的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方法識(shí)字，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)體會(huì)珍妮冗雜的心情。三、說教法由于低班級(jí)兒童的認(rèn)知特征，同學(xué)往往對(duì)故事內(nèi)容比擬感愛好，而對(duì)人物心理體驗(yàn)較少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，并擅長(zhǎng)撥動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。四、說學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，尊重同學(xué)已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的信念與能動(dòng)性；讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最終，通過啞劇表演的形式，讓同學(xué)深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感。五、說教具準(zhǔn)備生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件六、說教學(xué)程序這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感語文課標(biāo)指出：教法的選擇，必需親密聯(lián)系同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與探究欲望。因此，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式：（出示手中的布娃娃）“同學(xué)們，老師手中拿著什么？”同學(xué)答復(fù)。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個(gè)什么樣的娃娃？”同學(xué)在補(bǔ)充課題的同時(shí)，也進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，強(qiáng)化了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完好課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問：“假如你有了這樣一個(gè)可愛的娃娃，你的心情會(huì)怎樣？”同學(xué)答復(fù)：我會(huì)很快樂，很歡樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個(gè)叫珍妮的小姑娘，她得到了這個(gè)娃娃，卻變得不歡樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中查找答案，好不好？”布娃娃是課文的主要線索，對(duì)于同學(xué)熟識(shí)并寵愛的事物，課文里與現(xiàn)實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使同學(xué)產(chǎn)生探究欲望。（二）讀文識(shí)字，積淀情感心理學(xué)研討說明：同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生愛好，就能主動(dòng)排解各種外界因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)，同時(shí)圈出自己不熟悉的字。然后引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動(dòng)作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下根底，使教學(xué)重點(diǎn)有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要留意對(duì)生字把握較好的同學(xué)按時(shí)予以肯定和激勵(lì)，讓同學(xué)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。（三）精讀品悟，體驗(yàn)情感閱讀是同學(xué)獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中有所感悟和思索。在這一環(huán)節(jié)中，我注意對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。1、在同學(xué)正確、流利朗讀課文的根底上，引導(dǎo)同學(xué)試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培育同學(xué)從整體上把握課文的力量。2、引導(dǎo)同學(xué)用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜愛的自然段。3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛的自然段。在課文的重點(diǎn)部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場(chǎng)面）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗(yàn)珍妮由擔(dān)心到害怕再到心驚肉跳的心理改變過程。4、在同學(xué)精確地把握人物心理之后，激勵(lì)同學(xué)試著用動(dòng)作、眼眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。5、在同學(xué)表演之后，啟發(fā)同學(xué)由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會(huì)怎樣說，怎樣做呢？”6、最終由“珍妮又變得活潑歡樂了?！被貋砦谋?。引導(dǎo)同學(xué)初步體會(huì)一下“首尾照應(yīng)”的寫作方法。（四）拓展延長(zhǎng)，升華情感這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過朗讀感悟、角色體驗(yàn)、啞劇表演，讓同學(xué)將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)同學(xué)思索：“你覺得珍妮是一個(gè)怎樣的孩子，假如她就在你身邊，你情愿和她做好友嗎？”這樣不只讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，還把情感目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)個(gè)體身上。這一板書設(shè)計(jì)，不但將課文的主要內(nèi)容非常簡(jiǎn)明地表達(dá)在黑板上，更簡(jiǎn)單讓同學(xué)理解課文的內(nèi)涵——“可愛的娃娃”不但指漂亮的布娃娃，還指知錯(cuò)能改的小姑娘珍妮，更指每一個(gè)能做到這一點(diǎn)的孩子。結(jié)合這個(gè)板書設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語：“有一個(gè)叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是由于漂亮而可愛，而是由于可愛才漂亮。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們都來做一個(gè)老實(shí)的人，一個(gè)可愛的人，一個(gè)漂亮的人，一個(gè)歡樂的人。”人教版二班級(jí)語文下冊(cè)教案2一、教材分析：1、教材所處的地位和作用：《好玩的動(dòng)物》是部編版二班級(jí)語文上冊(cè)中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞自然科學(xué)這一主題進(jìn)行編排的，通過課文中隱藏的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)探究，自然科學(xué)的愛好學(xué)會(huì)觀看大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說好玩的動(dòng)物，讓同學(xué)說說喜愛的動(dòng)物是什么？他好玩在哪里？此次口語交際錘煉，意在讓同學(xué)學(xué)會(huì)說得清晰明白，同時(shí)學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的錘煉，有助于同學(xué)培育仔細(xì)聽講，禮貌提問的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打下良好根底。2、教育教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問目標(biāo)：豐富同學(xué)對(duì)動(dòng)物學(xué)問的認(rèn)知（2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)搜集信息的力量，提高同學(xué)口頭表達(dá)力量（3）情感目標(biāo)：增加同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)意識(shí)3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：豐富同學(xué)對(duì)動(dòng)物學(xué)問的認(rèn)知，提高同學(xué)口語表達(dá)力量通過小搭配作，師生互動(dòng)突出重點(diǎn)，賜予同學(xué)充足的表達(dá)時(shí)機(jī)。難點(diǎn)：增加同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)意識(shí)通過介紹動(dòng)物們的長(zhǎng)處和與人類的關(guān)系來突破難點(diǎn)，讓同學(xué)明白大自然的可敬。下面，為了講清重難上點(diǎn)，使同學(xué)能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略1、教學(xué)手段：教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采納實(shí)踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式商量教學(xué)法。2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的原則，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，采納同學(xué)參與程度高的學(xué)導(dǎo)式商量教學(xué)法。在同學(xué)查閱資料，小組商量的根底上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練教法，讓同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)表達(dá)，整理出初步思路。最終創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)綻開小組競(jìng)賽，二次組織語言，做到表達(dá)有規(guī)律。此時(shí)留意關(guān)注后進(jìn)生，使根底差的同學(xué)也能有表現(xiàn)時(shí)機(jī)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使同學(xué)能在原有的根底上得到進(jìn)展。三、學(xué)情分析：我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。同學(xué)特點(diǎn)分析：低班級(jí)同學(xué)語言表達(dá)力量欠缺，說話起來沒有肯定的規(guī)律思維，語言不夠，連貫，無法表達(dá)清晰想要說明的意思，教學(xué)本次口語交際，從同學(xué)喜愛的動(dòng)物入手溝通，能激發(fā)她們說話的X，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽，這樣讓同學(xué)先在頭腦里，進(jìn)行語言初步加工，說的過程中，進(jìn)行語言的再次組織，感受說話的規(guī)律思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學(xué)會(huì)把意思表達(dá)清晰。最終我來詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)程序及想象：1、談話導(dǎo)入，以同學(xué)們你們喜愛動(dòng)物嗎引入課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、老師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽，講的時(shí)分要吐字清晰，聽的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補(bǔ)充。3、三小組內(nèi)商量溝通。首先，生同學(xué)以小組為單位，在組內(nèi)展現(xiàn)，并向同學(xué)介紹自己搜集到的資料，同學(xué)間可以相互閱讀，其次，相互推舉自己最感愛好的內(nèi)容，最終，用簡(jiǎn)潔的話在小組內(nèi)介紹最感愛好的內(nèi)容。4、創(chuàng)設(shè)情境：召開動(dòng)物介紹會(huì)。課件出示動(dòng)物介紹示范，小獅子的自述，引導(dǎo)同學(xué)留意聽，然后學(xué)著仿說，同桌互助準(zhǔn)備好搞講稿。5、小組競(jìng)賽：在小組內(nèi)選擇自己喜愛的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評(píng)議。小組內(nèi)選評(píng)比出說的好多同學(xué)來班級(jí)參與競(jìng)賽6、總結(jié)結(jié)論：強(qiáng)化熟悉，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都熟悉了好多動(dòng)物。動(dòng)物們真是好玩，長(zhǎng)得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個(gè)動(dòng)物都有自己的本事。大自然由于有了各種各樣的動(dòng)物才變得那么好玩，那么精彩，我們肯定要愛護(hù)動(dòng)物!7、布置作業(yè)。在生活中仔細(xì)觀看，搜集更多關(guān)于動(dòng)物的學(xué)問，和同學(xué)們共享一下。五、教學(xué)反思本課教學(xué)根據(jù)既定目標(biāo)，通過課前準(zhǔn)備，錘煉了同學(xué)搜集信息的力量，通過小組商量和展現(xiàn)介紹錘煉了同學(xué)的口語表達(dá)力量。教學(xué)中，我注意示范和要求，讓同學(xué)明確應(yīng)當(dāng)如何組織語言，如何培育規(guī)律。缺乏之處是，同學(xué)傾聽和有禮貌的提問仍然訓(xùn)練不到位，有的同學(xué)非常主動(dòng)，有劇烈的發(fā)言X，難以掌握自己。同時(shí)，在小組展現(xiàn)過程中，我對(duì)個(gè)別表達(dá)X低的同學(xué)關(guān)注缺乏，沒有做到全員掩蓋。人教版二班級(jí)語文下冊(cè)教案3一、說教材《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二班級(jí)上冊(cè)第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問候，表達(dá)他們對(duì)老師無限的贊美和感謝之情這是一首情感豐富而又意境美麗的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美妙，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是：讓同學(xué)通過朗讀來體會(huì)師生之間的深沉感情，培育他們敬愛、熱愛老師的思想感情本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)文本特點(diǎn)和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)；確立三維目標(biāo)是：1、學(xué)問力量目標(biāo)：熟悉本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程方法目標(biāo)：使同學(xué)在把握理解每小節(jié)內(nèi)容的根底上理解整首詩的內(nèi)涵。3、情感看法目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。二、說教法、學(xué)法1、運(yùn)用多媒體：美麗的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境，縮短文本與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好同學(xué)一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓同學(xué)直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氣氛2、以讀代X：我采納的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運(yùn)用這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓同學(xué)充足體會(huì)到了詩中蘊(yùn)含的師生之間美妙真摯的情意3、暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采納暫延評(píng)價(jià)的方法，老師要給同學(xué)留有充足的時(shí)間思索，閱讀，耐煩等候同學(xué)思維的結(jié)果因此我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給同學(xué)，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂學(xué)法詳細(xì)如下：1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀和選擇自己喜愛的內(nèi)容讀這一過程完全表達(dá)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)2、合作探究的方式：同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)分成小搭配作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起制造性地朗讀3、質(zhì)疑理解的方法：同學(xué)通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的歡樂過程三、說學(xué)情1、二班級(jí)同學(xué)已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)潔地朗讀力量，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意培育同學(xué)通過朗讀來體會(huì)詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓同學(xué)享受審美樂趣2、結(jié)合低班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓同學(xué)直觀地了解紫丁香四、說教學(xué)過程為了使同學(xué)學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：（一）賞圖，導(dǎo)入上課開頭，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營(yíng)造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請(qǐng)看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出來（二）初讀課文，大約感知在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，自己喜愛的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示商量題：A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖縖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在同學(xué)讀通讀順的根底上讓同學(xué)進(jìn)一步深化讀，通過兩個(gè)關(guān)鍵問題讓同學(xué)體驗(yàn)老師與同學(xué)間的深情，表達(dá)自主閱讀過程和閱讀的層次性]（三）老師讀，同學(xué)賞識(shí)（四）全心品讀，體會(huì)情感請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿態(tài)最正確然后小組內(nèi)溝通，說說自己讀懂了什么？[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重同學(xué)獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念這一部分教學(xué)既表達(dá)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中]（五）精讀課文，讀中悟情（根據(jù)同學(xué)答復(fù)的小節(jié)隨機(jī)上課）第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小好友們是怎樣走進(jìn)那清靜的小院的？（踮起腳尖兒，輕輕地）這樣走為的是——不影響老師工作設(shè)計(jì)意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀2、指導(dǎo)朗讀假如讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰來試試能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試我們一起來試試一株小小的紫丁香被孩子們靜靜地栽在了老師窗前，寄予了同學(xué)們很多美妙的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說呀!孩子們想對(duì)老師說些什么呢？第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴1、生讀2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動(dòng)3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？同學(xué)說，共同探討設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解第3小節(jié)：1、生讀2、理解“倦怠”3、假如是你，你會(huì)以什么樣的方式來幫老師消退倦怠（同學(xué)暢所預(yù)言說說自己會(huì)唱什么歌給老師聽?zhēng)煱磿r(shí)表揚(yáng)）4、（齊讀第3節(jié)）第4小節(jié)：1、生讀2、理解“掛念”多么幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛？3、那滿樹怒放的花兒是那么漂亮，真像孩子們的一張張笑容花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑容們”會(huì)說些什么呀？請(qǐng)小組內(nèi)溝通一下，把你想對(duì)老師說的話都說出來4、