—小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組合圖形的面積教案范本三篇搭配圖形面積是在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個(gè)根本圖形的面積公式學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行的一種由形象到抽象的學(xué)習(xí)。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)《搭配圖形的面積》教案范本，歡送大家閱讀!小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)《搭配圖形的面積》教案范本一教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)》第92～94頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際熟悉搭配圖形，會(huì)把搭配圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出面積。 2.綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的學(xué)問，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3.培育同學(xué)的仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索的力量。教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。教學(xué)過程：一、展現(xiàn)匯報(bào)建立概念師：大家搜集了很多有關(guān)生活中的搭配圖形的圖片，誰(shuí)來給大家展現(xiàn)并匯報(bào)一下。（指名答復(fù)）生1：這枝鉛筆的面是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的。生2：這條小魚的面是由兩個(gè)三角形組成的。師：同桌的同學(xué)相互看一看，說一說，你們搜集的搭配圖形分別是由哪些圖形組成的？（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)在課前進(jìn)行搜集生活中的搭配圖形的圖片，同學(xué)熱忱高漲、愛好盎然。通過同學(xué)查、拼、擺、畫、剪、找等活動(dòng)，使同學(xué)在頭腦中對(duì)搭配圖形產(chǎn)生感性熟悉。）師：老師也搜集了一些生活中物品的圖片，（課件出示：房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌、火箭模型）這些物品的外表，都有哪些圖形？誰(shuí)來選一個(gè)說說。生1：小房子的外表是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。生3：火箭模型的面是由一個(gè)梯形、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的。師：這幾個(gè)都是搭配圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是搭配圖形？生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是搭配圖形。生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是搭配圖形。師小結(jié)：搭配圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形搭配而成的。說一說，生活中有哪些地方的外表有搭配圖形？（同學(xué)自由答復(fù)）師：同學(xué)們熟悉搭配圖形了，那么大家還想了解有關(guān)搭配圖形的哪些學(xué)問？生1：我想了解搭配圖形的周長(zhǎng)。生2：我想明白搭配圖形的面積怎樣計(jì)算。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)搭配圖形的面積。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和主動(dòng)的探究看法，激勵(lì)同學(xué)自己提出問題，使同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的智力因素和非智力因素都處于狀態(tài)，形成劇烈的求知欲。）二、自主探究計(jì)算方法（課件出示）下列圖表示的是一間房子側(cè)面墻的外形。仔細(xì)觀看這個(gè)搭配圖形，怎樣計(jì)算出面積呢？大家在圖上先分一分，再算一算。然后，在小組里相互說說自己的想法。（同學(xué)活動(dòng)，老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)）指名匯報(bào)：生：把搭配圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。（老師用課件演示：三角形和正方形分別閃動(dòng)。）先分別算出三角形和正方形的面積，再相加。老師邊聽邊列式板演：55+522 =25+5 =30（平方米）師：還有不同的算法嗎？生：把這個(gè)搭配圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。（老師用課件演示：兩個(gè)完全一樣的梯形閃動(dòng)）先算出一個(gè)梯形的面積，再乘2就可以了。同學(xué)說算式老師進(jìn)行板演：（5+5+2）（52）22 =122.522 =30（平方米）師：你認(rèn)為那種方法比擬簡(jiǎn)便呢？同學(xué)說自己的想法。師：在計(jì)算搭配圖形的面積時(shí)有多種算法，同學(xué)們要仔細(xì)觀看、多動(dòng)腦筋，選擇自己喜愛而又簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)解決搭配圖形的面積時(shí)，重視把同學(xué)的思維過程充足暴露出來，讓同學(xué)仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索、培育了力量。這時(shí)，為每個(gè)同學(xué)提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，激勵(lì)同學(xué)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，開拓思維，并引導(dǎo)同學(xué)查找最簡(jiǎn)方法，完成方法的化。通過同學(xué)的試做、溝通、商量，使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握搭配圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。）師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣計(jì)算搭配圖形的面積？同學(xué)答復(fù)。師小結(jié)：在計(jì)算面積時(shí)，先把搭配圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。在計(jì)算面積時(shí)，還要留意些什么？（同學(xué)依據(jù)自己的想法答復(fù)）三、反應(yīng)訓(xùn)練按時(shí)穩(wěn)固 1.（課件出示：隊(duì)旗）要做一面這樣的隊(duì)旗，需要多少布呢？仔細(xì)觀看圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計(jì)算？把你的算法在小組里溝通。指名匯報(bào)。對(duì)于不同的算法，師生共同分析，提升比擬簡(jiǎn)便的方法，加以指導(dǎo)。 2.（課件出示：空心方磚）它的實(shí)際占地面積是多少？自己獨(dú)立思索并計(jì)算，說說自己的想法。 3.（課件出示：火箭模型的平面圖）選擇有用的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成，師生共同訂正。 4.同學(xué)們剛剛計(jì)算的是老師搜集的搭配圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的搭配圖形的面積呢？選擇一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形，量出有用的數(shù)據(jù)，算一算搭配圖形在紙上的面積。先指名匯報(bào)，再相互檢查算得對(duì)不對(duì)。 5.出示題目：（單位：厘米）計(jì)算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這組習(xí)題形式多樣、難易過度，既穩(wěn)固了本課所學(xué)的學(xué)問，又培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活的教育理念。）四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)《搭配圖形的面積》教案范本二教學(xué)目標(biāo)： 1、在自由探究的活動(dòng)中，理解計(jì)算搭配圖形面積的各種方法。 2、能依據(jù)各種搭配圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并正確解答。 3、能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，解決生活中搭配圖形的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)各種搭配圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法，并進(jìn)行正確的解答。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇有效的計(jì)算方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡片、題卡教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。 1、師：老師這里有一個(gè)神奇寶盒，你們想明白這里面藏著什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們來摸一摸。生摸出圖形，老師貼在黑板上，指名說說怎樣計(jì)算這些圖形的面積。 2、師：老師也為你們準(zhǔn)備了禮品，快拿出來拼一拼，粘在白紙上，看誰(shuí)拼的圖案最漂亮。生拿根本圖形拼。指名展現(xiàn)所拼圖案，說說拼的是什么，是由什么圖形拼成的。 3、揭示課題。這些圖形都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上根本圖形拼成的圖形，叫做搭配圖形，這節(jié)課我們一起來探究搭配圖形的面積（板書課題：搭配圖形的面積）。 4、屏幕出示圖形，這些分別是什么圖形，這里面有你熟悉這些圖形嗎，你是怎樣看出來的？二、探究新知。 1、出示例題。老師最近正在裝修房子，可是遇到了困難，你情愿幫忙嗎？你老師準(zhǔn)備在客廳鋪上地板，地面的平面圖如圖，請(qǐng)同學(xué)們幫老師做一下預(yù)算，估量至少要買多大面積的地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)們溝通。生先說估量值，并說出依據(jù)，老師在黑板右上角板書。 2、小組探究。剛剛我們只是估量一下，但實(shí)際在買的時(shí)分，買多了鋪張，買少了還要去買，太麻煩，以我們必需求出實(shí)際的面積。我們沒有學(xué)過這種圖形的面積，怎么辦呢？生：我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形再求面積。小搭配作探究，組長(zhǎng)拿出工作表，小組同學(xué)分別說一說自己的想法，并在圖中畫出來，看看你們小組能想出幾種簡(jiǎn)便易行的方法。老師巡察指導(dǎo)。 3、全班匯報(bào)溝通。小組匯報(bào)，在投影上展現(xiàn)自己小組的做法，分別說說為什么這樣分割，怎樣求面積。其他小組長(zhǎng)把和他一樣的方法做上標(biāo)記。老師強(qiáng)調(diào)：為了和原線段區(qū)分開，后添加的線段要畫虛線，這條虛線是為了輔助完成這道題的，所以叫做輔助線。生共同探究所說的方法是否能求出面積，不適宜的說出為什么。把以上方法匯總，說說哪種方法最簡(jiǎn)潔，為什么？師：分割或添補(bǔ)的越簡(jiǎn)潔，計(jì)算起來就會(huì)越簡(jiǎn)便。 4、老師貼出同學(xué)選出的 4種簡(jiǎn)便方法，用卡紙貼在黑板上。生觀看著幾種方法，把它們分類。師相應(yīng)板書：分割法添補(bǔ)法這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎？ 6、選擇一種你最喜愛的方法，計(jì)算出圖形的面積。指名板演。檢查訂正，寫出答語(yǔ)。把實(shí)際結(jié)果與估量結(jié)果比擬，看看誰(shuí)估量的比擬準(zhǔn)。師：只要選擇了簡(jiǎn)便易行的方法，我們求搭配圖形的面積才會(huì)又快又精確。三、實(shí)際應(yīng)用。 1、這里有兩個(gè)魚缸，請(qǐng)你選擇最簡(jiǎn)便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。 2、學(xué)校要粉刷教室，粉刷一面墻每平方米需用 0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料？生在題卡上答題，師巡察指導(dǎo)。指名展現(xiàn)自己的方法，生推斷哪種方法最簡(jiǎn)便。 3、學(xué)校要油漆 60扇教室的門的外面，（單位：米）。（1）需要油漆的面積一共是多少？（2）假如油漆每平方米需要花費(fèi) 5元，那么學(xué)校共要花費(fèi)多少元？指名讀題，說說完成這道題要留意什么？生獨(dú)立完成。匯報(bào)。四、全課總結(jié)。你說說這節(jié)課你有什么收獲。師：在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決身邊的難題，那是多么歡樂的一件事呀!讓我們一起學(xué)好數(shù)學(xué)吧!五、課外訓(xùn)練。在你身邊找出一到兩處搭配圖形，先估量一下它們的面積，再選擇你認(rèn)為最簡(jiǎn)便或最合適自己的方法，實(shí)際算一算。小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)《搭配圖形的面積》教案范本三教學(xué)內(nèi)容：課本第92頁(yè)到第93頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉搭配圖形、會(huì)把搭配圖形分解成已學(xué)過的平面圖形。 2、通過找一找、分一分、拼一拼，培育同學(xué)識(shí)圖的力量和綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)問的力量，能合理地運(yùn)用“割”、“補(bǔ)”等方法來計(jì)算搭配圖形的面積。 3、培育同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手操作的技能，進(jìn)展空間觀念，提高思維的敏捷性。 4、通過拼組圖形，使同學(xué)感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給大家的生活美。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 1.探究并把握搭配圖形的面積計(jì)算方法。 2.理解并把握搭配圖形的搭配及分解方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)用三角尺或教學(xué)掛圖、PPT課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算哪些平面圖形的面積？說一說這些圖形的面積計(jì)算公式？長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬；正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)平行四邊形的面積=底高；三角形的面積=底高2梯形的面積=（上底+下底）高2 2.導(dǎo)入。 3.大家學(xué)會(huì)的學(xué)問可真多。為了嘉獎(jiǎng)你們，老師請(qǐng)你們?nèi)ベp識(shí)一些漂亮的圖案，請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)時(shí)仔細(xì)想想：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、新授課 1.熟悉搭配圖形。出示課本第92頁(yè)的四幅圖。仔細(xì)觀看這四幅圖，它們分別是由哪些簡(jiǎn)潔圖形組成的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第92頁(yè)，先找一找，然后在四人小組內(nèi)相互商量。比比看哪一個(gè)小組的分法最簡(jiǎn)潔？（1）四人小組商量。（2）小組各自展現(xiàn)各種分法。（3）讓同學(xué)舉例說說生活中的搭配圖形。同學(xué)們，開動(dòng)腦筋想象：生活中哪些地方還有搭配圖形 2.探究搭配圖形面積的計(jì)算方法。老師引導(dǎo)：大家真了不得，明白生活中存在著這么多的漂亮搭配圖形，那假如我們想明白這些搭配圖形有多大，事實(shí)上是求什么？如今我們就來探討搭配圖形的面積計(jì)算方法。板書課題：搭配圖形的面積（1）出示例題4（電子教材）（2）同學(xué)獨(dú)立解答。同學(xué)解答時(shí)，讓他們思索還有其他解法嗎？假如有困難，可以在小組內(nèi)相互幫忙。（3）同學(xué)匯報(bào)。解法一：55+522解法二：（5+7）2.522 =25+5=122.522 =30（m2）=30（m2）同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，老師提問：你是怎樣想的？這兩種解法你喜愛用哪一種解法？說說你的理由。師生小結(jié)：從例題中我們可以看出，同一個(gè)搭配圖形，由于分解的方法不同，解法也就不同，所以請(qǐng)同學(xué)們想想。求搭配圖形面積時(shí)關(guān)鍵是做什么？（圖形分解）三、穩(wěn)固訓(xùn)練完成課本第93頁(yè)的“做一做”