春夏秋冬教【教學目標】初步了解二十四節(jié)氣的由來及作用并欣賞古.認識生字蟄芒暑處chǔch）等11個字。閱讀語文同步材料《天的圖》教重:初步了解二十四節(jié)氣的由來及作用并欣賞古詩。教學設(shè)計一、引言寒來暑往，四季更替，我們的生活因四季的變化而顯得異常精彩美麗。今天老師帶領(lǐng)大家認識下二十四節(jié)氣。二、導入新課1、師問同學們你明知道一年有幾個季節(jié)嗎？生答：四個（春，夏，秋，冬師問：說說你最喜歡哪個季?師小結(jié)：二十四節(jié)氣的來歷（節(jié)氣指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事補充歷法中勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶影響人們的生活更和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息關(guān)認識二十四節(jié)氣春——立春，雨水，驚蟄，春風，清明，谷雨（重點說明清明既是節(jié)氣又是節(jié)日）夏———立夏，小滿，芒種，夏至，小暑，大暑秋——立秋，處暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗讀同步閱讀教材《小的希望四、聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》五、結(jié)本課含有豐富的傳統(tǒng)文化元素。利用課件與文字的結(jié)合，為學生滲透了四個季節(jié)代表性的古詩描繪出了多幅生機盎然，多姿多彩的美好畫面?！缎帐细琛方虒W設(shè)計教學目標：1、認識“姓、氏、李、張”等個生字，認識弓字旁。、會寫“姓、什、么”等3個字，并能說出其筆順。3、正確、流利地朗讀課文，背課文。了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：1、認識“姓、氏、李、趙”等個生字，認識個旁部首。2、會寫“姓么3個生字并能說出其筆順。教難點：了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。課前準備：1、制作多媒體課件、能拆分、合的生字卡片作、學生預習課文，生字卡片。教時間：1課時教學程：一、談話導入，激發(fā)興趣1同們能自豪地告訴大家姓什么抽多個學生回答2古人把常見的姓氏編寫了本書，叫《百家姓天，我們就來學習其中的一小部分。學生齊讀課題。3、學習生字“姓、氏1）字方法交流：女生（）討論交流氏的意思。二、文識字（）初讀課文。1請大家自由讀課文，讀準字音句子讀通順。2、點讀課文，教師糾正讀音。三人一小組互相讀再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內(nèi)討論，全班匯報交流。本兒歌總共2節(jié)講的都是有關(guān)姓氏（習第一小節(jié)、讀一讀（示件老師范讀（）、指生朗.（班一讀拍手邊第一小節(jié)）、學習、、、4行認識兩個生字李、張。學生讀1234行回答這幾行介紹了哪兩個姓氏李、張老師出示生字卡片，學生交流生字“李、張”識記方法用的是拆字法）認識“弓字旁（）學生做游戲，把“李、張兩個姓氏拆開的部件組合在一起。（）自讀1、、、，交流從中發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么特點？（用一問一答形式介紹了兩個姓氏）（）姓“李、陳、聶、張”四個學生用一問一答方法形式介紹自己姓氏字法）3、學習5、行學生在5、6行出介紹的姓氏。小組內(nèi)做拼字游戲，拼出“胡、吳、徐、許”四個姓氏。學生做游戲，用一問一答形式介紹這個氏拆法）4、背誦第一小節(jié)。三、種方法介紹自己姓氏。1學用一問一答形式介紹自己姓氏小結(jié)介紹的方法：把字部件拆開、組詞、用歷史上有名人物等）2小組內(nèi)介紹自己的姓氏。四、知大闖關(guān)老師出題，小組討論回答。五、指導書寫“姓、什么”三個生字。識字3小青教案教師：楊榮時：2017春教學目標：正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生等七個生字。有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學重點：識字，寫字。教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教課時：1課。教具準備：生詞卡片、課件。教學程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大動腦筋來猜一猜小泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴知道這是什么嗎？生：青蛙。師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧板書青蛙二初讀課文，整體感知1、師配樂范讀課文，同學們邊邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？2、自讀課文，學習生字。用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙讀小組讀分段讀）三記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（）示生字卡片、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。四、課文詳解。1、初讀課文。師班齊讀課文文幾句話？文章的主人公是誰？生章句話章的主人公是小青。、深讀課文，解析文章主旨。師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？生小小的，大眼睛。師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。：讀文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。師：你還知道哪些益蟲？生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎?師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？生我們應該保護小青蛙。3、課小結(jié)同學們剛才說的很棒蛙是益我們?nèi)祟惖呐笥褢摫Ｗo它就是保護我們的大自然。五課堂練習。正確區(qū)分下列字，并組詞。青（）晴（）請）（）情（）睛（）六總結(jié)全文。學了這一課，你學會了什么？板書計：識字3小蛙大睛、四條腿小青吃害蟲—益蟲教學設(shè)計課題字》科目：語文教對象：一年級學生課：第2課授課教師：李瑞雪單：瀘西建設(shè)小學第二校區(qū)一、教學內(nèi)容分析人教猜謎一級下冊字單元中的一課以謎作為主線勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主地創(chuàng)造地去認識更多漢字學重點在于讓學生掌握識字規(guī)律師應盡可能地出示更多語毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是猜出謎底，建立自信心。教師應當把學熟悉的漢字，以朗朗上口的兒歌形式呈現(xiàn)出來，并教給學生多種突破字謎的技巧，利用這種中國傳統(tǒng)的字游戲，打破時間與空間的限制，讓學生身臨其境地去感受中國漢字的獨特魅力?；谝陨线@樣的認識，我在設(shè)計《猜字謎》一課時，從學生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們說自己的謎語，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學生是科學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的會。二、學習者特征分析：1、猜謎語是學生喜聞樂見的游，對學習本課，學生的情緒是高漲的，教師應該趁熱打鐵傳授相關(guān)知識。字音、義、形。感受中國文化的魅力，激發(fā)興趣。③造性地識字、使用、積累。2、學生對將要習的內(nèi)容已經(jīng)具的知識水平：在學習猜字謎之前，學生已經(jīng)積累了一定的識字量，為猜謎游戲奠定了基礎(chǔ)，而游戲又可以鞏所學的漢字。這節(jié)課的目的就是要打破學生枯燥的識字方法，激發(fā)興趣，讓學生能動地去認識漢字。三、教學目標設(shè)置知與技能1、識“言、互、令、動、萬純、凈確美觀地書寫“萬、動理解“純凈、相遇、感動萬里無云”等詞語的意思。正確、流利地朗讀字謎，并能根據(jù)字謎中的相關(guān)提示猜出謎底。初步了解漢字的造字規(guī)律，學會利用漢字形、音、義某一方面的特點自編字謎。4.學積累“族”漢字。過程方法：注重猜字謎的體驗，讓學生成為主體，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主地、創(chuàng)造地去認識更多漢字啟發(fā)指導孩子們動腦筋，學會猜字謎的方法。情感度與價值觀：感受中華文化獨有魅力，產(chǎn)生識字興趣。四教學支持條件分析在教師準備上，我側(cè)重于考慮信息技術(shù)的使用，利用多媒體白板、班級管理等軟件來構(gòu)建有利學生建立多元的學情境。在學生準備上，學生需要充分預習，展示成果，對上節(jié)課知識點進行回顧，并生對新知識點的興趣和疑問。這樣才能幫助學生更有效地認識造字規(guī)律使，他們更好地發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。、教學問題診斷分析①分析學生已經(jīng)具備一定的漢字儲量、猜謎語的經(jīng)驗②想要教學目標，需要學生對已經(jīng)學過的字有印象，這是具備的猜字謎的前提，但是學生還沒有猜字謎的技巧。③通過第一則字謎的學習，學基本能猜出一些簡單的字謎，但對于復雜一的，則需要教師來引導。六、教學重點及難點重：識字寫字，猜出謎底。難點：讓學生感受到漢字學習的樂趣，初步領(lǐng)會方法，自編字謎。七、教學策略選擇與設(shè)計：教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：本節(jié)的教學過程，要為學生的動手實踐，自主探與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重學生的個人感受和獨特見解；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的人意義和社會價值。學生是學習的主人，在教師指導下主動地、富有個性地學習，用自己的心靈去親自悟。授人以魚不如授人以漁，引導他們自己設(shè)疑，自己探究。采用“情景代入—游戲激趣—邏輯梳理—強化訓練”的模式展開教學。充分利用動手實踐的機，盡可能增加教學過程的趣味性，強調(diào)學生的動手和參與，通過豐富多彩的互動，以合作學習促進主探究。八、教學評價：通過課堂觀察，關(guān)注學生在觀察、歸納、應用等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時與鼓勵、強化、指導和矯正。通過判斷和舉例，給學生更多機會，反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，查教學。通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。九、教學過程〈一設(shè)動情景，復習導1、把課堂創(chuàng)設(shè)成一個猜燈謎的場，讓學生感受到在古色古香的中國氣息。①師歡迎大家來到燈謎會現(xiàn)場，經(jīng)過上次課的學習你們猜出了第一則字謎的謎底。但是在開始學習第則字謎之前，必須要通過考驗才能進入下一關(guān)。你們有信心嗎？在學習之前，請小朋友們把第一則字謎起朗讀一遍（生：朗讀）②師：大家說，謎底是？（生答出：秋）你們讀得真好，看來大家都是猜字謎的小能手啊！老要給每個同學都加上一分才行動班管理系統(tǒng)獎勵加分）玩游做練習，鞏固知識點出示多媒體課件游戲練習題，用班管系統(tǒng)抽取個別學生上來一體機上做題。１按課文內(nèi)容填空２、知識配對3、照顧全班的練習：利用“蒙”功能，讓學生回顧生字，全班齊答。抽學生讀第一行，出示字詞“言、互、相名學生認讀，理解“互相”的意思，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際來理解。指名學生讀第二行，出示詞語“令人感動音”是后鼻音。相機理解“令人感動”的意思，并讓學生說說有沒有遇到過“令人感動”的事情。指名學生讀第三行，出示詞語“萬里無云示相關(guān)圖片，幫助學生理解該詞語的意思。指名學生讀第四行，出示詞語“純凈透明音”翹舌音”后鼻音。通過出示對比圖片，結(jié)合學生的生活實踐理解“純凈透明”的意思。指名學生讀第四行，出示詞語“純凈透明音”翹舌音”后鼻音。通過出示對比圖片，結(jié)合學生的生活實踐理解“純凈透明”的意思。設(shè)計意圖：借助多媒體激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，了解學生知識掌握的情況，〈境情，隨文識字1、學習第一小句’互相尊重調(diào)字變部首的寫法）①師引導：強調(diào)“言”字，代表言，解釋“互相尊重”的意思。提問：和言字有關(guān)的是什么部首？（言字旁）和言字旁有關(guān)的禮貌用語是？②學生舉例表示尊重的語言有哪些、謝謝、您、麻煩、打擾）2、學習第二小句’至令人感動”①師引導：強調(diào)“心”字，代表心情，解釋“令人感動”的意思。提問：和心字有關(guān)的是什么部首？和心情有關(guān)的字是？3、半扶半放學習第三小句’出萬里無云”①師引導：強調(diào)“日”字旁的字代表什么，解釋“萬里無云”是天氣很好的意思。4、放手自學四小句’到純凈透明5、劃分奏，指導朗讀。打雙引號的要重讀；動詞和名稱的劃分“言，來/言字詞的語感練習。設(shè)意圖：幫助生理解詞語意思，體會中國文字的博大精深，激發(fā)識字熱情?！醋謱W①看圖猜字，開火車讀“言、互、令、動、萬、純、凈②組討論交流記憶方法，編字謎，考老師。言：一口鍋上三個蓋互二的中間兩個7令今天有一點動：云用力就動萬小方剪頭發(fā)純：繩子和鉤子，口字打散了凈：三點水用掉一點，用刀把山砍倒，倒山出頭再豎鉤。③書寫指導教師范寫，生認真觀察并書空。學生自主描紅、書寫、師深入到學生中間巡視指導。組詞造句練習生字，生詞“純凈、相遇、感動、萬里無云設(shè)計意圖：通過模仿課文自創(chuàng)字謎，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性，加強對生字的記憶考老師”突出學生的主體地位，自主識字、合作識字，提高學習能力。培養(yǎng)觀察能力，讓學生直地感受到漢字書寫的奧妙，體會祖國文字的形體美，激發(fā)學生認真書寫的意愿?！此某龅?，總結(jié)方法１學生再次輕聲朗讀謎語，教師可以給予適當?shù)奶崾荆鹤⒁狻把?、心、日、水”是指哪些偏旁邊讀邊想，這則謎語的謎底是什么?！把浴敝浮摆ブ浮叭铡敝溉兆峙浴薄般咚钠约由贤粋€字，以組成四個新字，這四個漢字的意思分別就是“互相尊重人感動里云純透明合我們在“識字３”中的學習，可以知道這個字是“青４學用“青”字加上四個不同的偏旁，組成“請、情、晴、清一謎語，體會這四個字的意思并加以驗證。５思導圖梳理知識點①結(jié)猜字謎的方法②積累青字族漢字、形聲字師小結(jié)：這個猜字謎的方法與前一則不同，兒歌中的每一句話都隱藏著謎底的漢字，給這個漢加上不同的偏旁，所組成的新字的意思也不同，我們可以根據(jù)這些偏旁和新字的意字來猜一猜。６練鞏固。（１）師出示一則類似的謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。（）學生自主讀一——猜一，與同位一起說一說。（）學生驗證”加上馬旁變成“馳上土字旁變成“地上人旁變成“他上點水變成“池組的四個與兒歌中的意思相符?！次宥日?，提升能力師創(chuàng)設(shè)情境，接下來的時間，我們就來舉行一個猜字謎比賽吧！明確游戲規(guī)則：到教室里貼有字謎紙條的地方，摘取你能猜出的詞語，猜對一則就可以加分，猜出最多獲得“謎語大王”稱號。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)猜了有趣的字謎，感受到了猜字謎的樂趣，學習了猜字謎的方法，課，同學們可以把這些字謎帶回家，讓爸爸媽媽也來猜一猜。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生實際運用能力，利用這種中國傳統(tǒng)的文字游戲，打破時間與空間的限制，學生身臨其境地去感受中國漢字的獨特魅力?！戳鶗嫴伦种i言讠請心忄情青日

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清〈十學思低年級的語文教學活動應盡可能的有趣味性，宜以活動和游戲為主。為此，本課的教學設(shè)計充體現(xiàn)了這一理念。教學中，運用了各種各樣的活動來完成教學目標，現(xiàn)代化課堂的智能教學手段，讓課內(nèi)容更豐富多彩。猜謎語有效地激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，讓學生快樂地進入學習，在游戲中學知，真正享受到語文學習帶來的無窮樂趣。看圖寫話樹》教學設(shè)計一年級1班王麗芳教學目標：情感目標：體驗生活，感悟大自然的美，從而激發(fā)兒童熱愛生活、觀察生活，積累寫話素材。能力目標圖寫話是一項創(chuàng)造的思維活動看圖寫話主要培養(yǎng)學生的觀察能力能、分析能力和綜合能力，也是培養(yǎng)學生的口語與書面語表達能力的根本。認知目標：運用學過的詞語和句子進行知識遷移，從而積累寫話語言經(jīng)驗和語言表述能力。教過程一導入教師引導：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：春季。師：春天萬物復蘇，是一個植樹的好季節(jié)。今天陪著老師一起出去看看吧。二、引導說話出示：植樹圖片，學生認真觀察圖上都有什么。提問：這是什么季節(jié)圖中有哪些人?們在干什么教師板書：植樹(任何一幅圖都有它的主(中心兒剛涉入看圖寫話的大門時師必須引導兒童抓主題入手，只有當孩子抓住了主題，他們才能圍繞主題去進行觀察，在觀察時學生在動聽的音樂中、鮮明畫面前，情感的思維被激發(fā))三、知識遷移積累語素、仔細觀察拓展思維1、指導學生在文章的開始要交植樹的時間、地點、并進行適當?shù)木拔锩鑼懀唬ǎW們，從哪兒看出來是春天呢？（燕子、綠草?）看圖片，你想到了哪些詞語或句子來描述春天呢?(結(jié)合第一單元日積月累)(這環(huán)節(jié)主要是給學生一個知遷移的途徑，從而喚醒學生過去學過的詞語，這樣就能達到學以致用的目的，也為以后的寫話設(shè)下鋪墊)（）同學們，圖上畫的是哪兒呢？（野外、山上）（）上有許多人，都是誰們呢？（小朋友們；孩子們；小明、小紅、小剛??）僅僅是小朋友們嗎？想想：你們會獨自出門嗎？（不會）那么誰會陪他們?nèi)ツ?？（老師、爸爸??）（）們?nèi)ヒ巴飧墒裁茨?？（植樹）你能按什么時候，誰在什么地方干什么的順序?qū)⑦@幅圖說完整?學生獨自將這句話表述完整，加入美麗的語言把句子打扮漂亮。指回答，全班交流。2分步介紹圖片中的植樹挖坑土水等問們在植樹過程中是怎樣做的?遇到了哪困難？最后投影植樹后孩子們同小樹比高的圖片，并問：看到自己親手植的樹，你們說了些什?想了些什么同桌互相探討植樹的過程。指名全班交流。（觀察是智力的門戶，是創(chuàng)造的“眼睛有細致的觀察，便談不上對萬物的深刻認識和抽象括。教師根據(jù)教學的要求，利用現(xiàn)代技術(shù)媒體獨有的優(yōu)勢，把圖中的事物從大到小、從遠到近、從主次、從整體到部分從表面到本質(zhì)計目的地分解投影根據(jù)畫面補充相應的投影片學有突出、突破教學中重難點，并指導學生通過反復觀察、實踐逐漸掌握觀察的法則：細致性、順序性、體性、層次性和獨特性。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性、合作性、探究性學習方式，學生充分的運了知識的遷移性，為他們學習中排除了一個又一個語言思維上的障礙。學就是為了用，這是學生學習任一門學科知識的最終目的。今天，我們培養(yǎng)的是素質(zhì)人才，是為市場經(jīng)濟服務的人才，是實用型人才，不是昔日的“書呆子型”的學生，而這一環(huán)節(jié)就是讓學生運用已學過的知識來解決實踐中的種種困難，知識轉(zhuǎn)化為技能。另外，在學生觀察清楚畫面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生進行合理的想像，因為只有豐富的想，才能描寫得生動形象；只有根據(jù)畫面進行擴展，才能使畫中的人物活起來引導說話：這兒的人可真多呀！都在什么呢？說話時可以用上這樣的句式：這兒的人可真！有的，有的，有的(生先自己說，接著小組互說，最后指名說)3、適當加入自己的想像。樹，種好了。望著這些小樹，你想對它們說些什么？或你想到了什么？學生自由回答。而后指名回答，全班交流。4定題目這篇看圖說話的題目該是什么呢？指回答，全班討論題目為《植樹五整體感悟，體驗成功請同學們用幾句話把剛才說的這幅植樹情景圖說出來。自說話。指名回答，全班交流。六、寫實踐，運用語言、復習寫作時的格式指名回答，全班交流寫第一行，空四格；正文空兩格開始寫，正文第二行頂格寫；標點占一格，寫在方格的左下角；每一行的第一個格不寫標點，如果有，寫在前一行的結(jié)尾??）2、同學們用幾句話把剛才說這幅植樹情景圖寫下來，你是怎樣說的就怎樣寫，不會寫的字用拼音代替，也可以請同學或老師幫助。［寫是看與說的最終目標，學生在看與說的基礎(chǔ)上很容易也很樂意把說的寫下來，因為他們具了寫話的生活素材與語言要素(即有話可)這種寫是一種情感的真實表達，他們也不會橫眉冷對作業(yè)本，俯首苦思咬筆頭學生寫作。七、品讀作品，信息反饋請同學們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不通的句子改正過來，然后教選23篇優(yōu)秀作品進行誦讀，全班講。［讀是一種最快最好的信息反饋，讀可分為自讀、互讀、小組讀等，學生通過讀能品悟自己的品，又能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足，這是學生自改習作的最佳途徑，這也是學生認識的又一次升華。這一環(huán)教師的誦讀就是對學生勞動的充分肯定，也是對學生作品一次最佳評價。其實學生的習作就是由實踐(閱實踐與生活實踐到認識悟構(gòu))再實踐習作實再認識讀、改）的循環(huán)過程板設(shè)計：植樹春天，去外。真多呀！有的的的種好了這小樹，！《誰和誰好》第一課時教案如先古麗教學目標：、正確書寫生字“瓜、拉”兩個生字，會認生字“拉、吵、臉”三個生字；2、能正確流利的朗讀課文第一二小節(jié)并能背誦。教學重點：能正確書寫生字“瓜、拉”兩個生字，會認生字“拉、吵、臉”三個生字。教學難點：能正確流利的朗讀課文第一、二小節(jié)并能背誦。教學程：一、導入1、師：同學們，你們都有好朋友嗎？你的好朋友是誰？（指名說：我的朋友是吾麗番2、揭示課題：、和誰好調(diào)“誰”是翹舌音。、師：你們能把好朋友的名字送進課題讀一讀嗎？例：我和吾麗番好。老師和學生好。4、師想知道課文中誰和誰好嗎？讓我們一起走進今天的這篇課文。二、整體感知1、師播放課文錄音，要求1）真聽課文錄音，想想課文講了什么？）一數(shù)，課文有幾個小節(jié)？2、指名生說，師補充，師出示文總結(jié)，生齊讀。、學習課文1、小，師領(lǐng)讀，生齊讀。4、名讀課第一小節(jié)，認識生字“瓜齊，指名讀，開火車讀，師寫，生書空，師強調(diào)生寫字姿勢，生練寫。5、師：藤和瓜好，它們是怎么的？（指名生說）6、認讀生字“拉講讀音、結(jié)構(gòu)及組詞。師范寫生字“拉書空，生齊讀，開火車讀，小組讀。生練寫，師強調(diào)寫字姿勢巡視查看。7、認讀生字“名讀，開火車讀，齊讀，小組讀，男女生讀。交流生字“吵“的識字方法。齊讀課文第一小節(jié)，指名讀課文第二小節(jié)，指名生評價。師：蜜蜂和花好，它們是怎么做的？認讀生字“臉名，開火讀，小組讀，齊讀并交流識字方法。生齊讀課文第一、二小節(jié)。三生完成“我會說火讀課文。你會這樣說嗎？指名生用句式“誰和誰怎么樣？”同桌開火車說。師總結(jié)，生齊讀生字“瓜、拉、吵、臉”并齊讀課文。師布置作業(yè)1、抄寫生字“瓜拉、誦課文第一、二小節(jié)，預課文三、四小節(jié)。七、板書設(shè)計：13、誰和誰好ālā

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拉（西瓜）（著）（冬瓜）（手）八教學反思《口語交際：聽故事講事》教學設(shè)計云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)城關(guān)小學彭艷一教材分析本次口語交際是“聽故事，講故事材安排上分成兩個部分。第部分是語言描述邊圖，一邊聽《老鼠嫁女》的故事。然后自己講這個故事材下方提示了本次口語交際的兩個要求：故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時候，聲音要大一聲，讓別人聽清楚。第二部分是圖畫。八幅連環(huán)畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。雖然故事稍長，情節(jié)較多，但具有反復的特點，且每個故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低聽故事和講事故的難度。所以教學中應當引導學生合理利用書中插圖。新課標指出：第一學段（1至2年級）的口語交際能力培養(yǎng)有以下三點要求：1.傾能力：能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。2.表能力：聽故事、看音像作，能復述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3.交流能力：有表達的自信心。極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。參照新課標的要求，我制定了以下教學目標。二、教學目標能認真聽故事，聽懂故事內(nèi)容，并借助圖片記住故事的主要情節(jié)。能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。有當眾講話的勇氣和信心。三教學重難點：1.教重點：能認真聽故事，聽白故事內(nèi)容；2.學難點：能借助圖片講故事，做到聲音響亮。四教學過程1、激趣導入課題聽力游戲?qū)雰A聽的要求專心聽、用心記）課前跟學生互動消除陌生感，不是盲目的互動，而是穿插了故事中的動作，讓孩子們在玩中得指點。上課鈴聲一響就用簡單易行的音樂游戲把孩子們的注意力集中在課堂上。對于一年級的孩子，我沒有選擇用“同學們”而是用“寶寶們”這種親昵的稱呼，有利于拉近生之間的心理距離。2、創(chuàng)設(shè)情境，切入題。（）聽一聽，記一記。聽故事之前讓孩子們帶著任務去聽，明確要求；讓孩子們邊聽邊指出相應的畫面，充分利用八連環(huán)畫。本來想用音頻的，但是考慮到一年級的孩子對動畫更加感興趣，于是用了視頻。（）想想，憶一憶。用回憶的方式幫助孩子們理清故事的脈絡(luò)；用打招呼的方式給孩子文明禮貌的示范，也滲透了交際素養(yǎng)的培養(yǎng)。這個環(huán)節(jié)采用了先扶后放的教學策略；再用誰怕誰來加強孩子的記憶．示范指導，形成策略。（）范指導：播放學生的參賽的故事視頻，請學生當小評委，評一評他能否獲獎?？紤]到孩子的好勝心，我用了一段同齡人的講故事視頻，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲；讓他們當小評委提起他們看視頻的興趣和評價別人的信心；更重要的是用視頻起到一個示范引領(lǐng)的作用。（）成策略孩子是天真無邪、充滿靈性的，借孩子的口就隨機導出了講故事的要求，而且我用了孩子氣的來總結(jié)，讓他們?nèi)菀桌斫?。我相信只要他們講故事的時候能夠大膽展示，響亮地表達，那么一定能是自滿滿，充滿感情，自然大方的。有禮貌在日常交際中是一種重要的交際素養(yǎng)講故事和聽故事中都特別注意引導孩子做到文禮貌。①講故事要做到：聲音亮、膽量大、有禮貌。②講故事三步驟：開頭:大家好，我叫（給家講一個故事，故事的名字叫《老鼠嫁女故內(nèi)容結(jié)尾:我的故事講完了，謝謝大。4.場景模擬，活化交際（）辦故事大賽，選擇你最喜歡的片段，給同桌講一講（）薦講的好的上臺來講。（3最后請一個小朋友完整地講出來。其他孩子在傾聽別人講片段時，首先是對孩子們傾聽能力和傾聽習慣的再次培養(yǎng)；其次是加深子們對故事先后順序的印象。選擇感興趣的片段來講，充分尊重孩子的興趣，興趣是最好的老師。并且降低了孩子試講故事難度。因為老鼠跟太陽商量的片段示范視頻中已經(jīng)講過了，為了節(jié)約時間就讓孩子們從老鼠跟烏云商量片段接著講。從片段到完整的講故事，由簡入難，層層推進。我給孩子準備了大小皇冠，也是體現(xiàn)了從單到復雜的理念。這一環(huán)節(jié)我采用了半扶半放，靈活指導的教學方法。．總結(jié)收獲，拓展延伸。（1）今天我們學到了什么？①么聽故事？②么講故事？（）生活中也要大膽地表達。我就要分別了，誰給老師告別？學了就有收獲，小結(jié)時帶領(lǐng)孩子們強化聽故事的方法和講故事的方法。同時借離別之機，讓孩跟我別，活化了交際，也培養(yǎng)孩子們的應對能力。6.課后作業(yè)把這個故事講給親人和身邊的好朋友聽。讓課堂上沒有機會表達，沒有膽量展示的孩子們課后愿意練習，也有不同程度的鍛煉作用。也勵孩子們在生活中敢于交流自信表達時后作業(yè)還體現(xiàn)了一個理念語際來源于生活服務于生活。五、教學反思“課堂教學是一門永遠都有遺憾的藝術(shù)科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則、思活則深、思深則透、思透則新、思新則進。反思自己在這堂課的教學中，我認為教會學生學會傾，靈活應對和清楚表達是本節(jié)課的重點任務。我緊緊地圍繞這個重點，采用先扶后放，先示范后總結(jié)策的方法，降低了聽故事和講故事的難度。然而在與學生互動的環(huán)節(jié)，沒有足夠關(guān)注到每個學生說的每一話，在足夠關(guān)注每一個學生方面還有待改進。謝謝各位老師，歡迎批評指正。新部編一年級下冊第一單元《快樂讀書吧-讀童謠和兒歌》教學設(shè)計廈門市翔安區(qū)新店中心小學彭婷指導老師：蔡麗金蔡明教學目標通過多種形式的朗讀，引導學生初步認識童謠和兒歌押韻的特點，感受音律美。通過學生之間童謠和兒歌的分享，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀童謠和兒歌的樂趣，培養(yǎng)生讀童謠和兒歌的興趣。在充分的閱讀中，初步了解讀童謠和兒歌的方法，并嘗試運用。教學重點：通過閱讀童謠和兒歌積累語言，培養(yǎng)學生樂于閱讀分享的習慣，感受與人分享閱讀樂趣。教學難點：通過多種形式的朗讀，引導學生初步認識童謠和兒歌押韻的特點，感受音律美。課時安排：課課前準備：、學課件、童謠視頻、板(教)、收集自己喜愛的童謠或兒歌學)教學過程一、背誦童謠，激發(fā)情感1.導入同學們今天老師請來一位小伙伴和大家做好朋友誰出米老鼠圖片們米老鼠，給大家?guī)砹艘环荻Y物（出示兒歌《小老鼠上燈臺誰來幫米老鼠把這個禮物送給大家？（指讀，全班齊讀）這首童謠大家都學過，老師小時候也聽過，到現(xiàn)在還記得呢！咱們的童謠還可以加上簡單的旋，變成歌曲，想不想一起聽一聽？（出示視頻《小老鼠上燈臺一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們和米老鼠一起走進今天的《快樂讀書吧---讀童謠和兒歌受童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂課題）設(shè)計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，在早教時期就已經(jīng)接觸過很多童謠和兒歌，此在新課伊始，從孩子最熟悉的兒歌開始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。二、深入學習，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船讀準字音導入：同學們，看米老鼠帶給大家的一首童謠《搖搖船課件）誰來給大家讀一讀？2指生讀，其他同學進行正音全班讀，教師相機指導讀音（輕聲：寶寶；后鼻音：糖、餅）（）結(jié)：學習童謠第一步，要先把字音讀準了，要仔細觀察哪些字音容易讀錯，可以做上小號示板貼：讀準字音）2.感受童謠（）學：學習童謠，僅僅會讀還不夠，還要會思考。①寶寶搖著船搖到哪兒去了？（外婆家）②看到小寶寶來了，外婆怎么樣？（預設(shè)：很開心；給了小寶寶很多吃的，糖、果、餅干、糕）③為什么外婆這么喜歡小寶寶，還給了他這么多吃的？（預設(shè)：因為外婆愛小寶寶；因為小寶是個好寶寶）怎樣的小寶寶才是好寶寶呢-生所欲言，師適當小結(jié)如果你就是這個小寶寶，看到外婆給了你這么多好吃的，你的心情怎么樣？請你帶著這樣的心讀一讀童謠（指生讀、男女賽讀）3.再讀童謠，感受童謠押韻的特導學：現(xiàn)在老師要給這首童謠變個魔術(shù)，你們想看嗎？（出示課件：紅色標注韻腳ao）引導學生發(fā)現(xiàn)韻母相同，教師相機講解押韻，童謠一般都有押韻，但并不強調(diào)句句押韻，押韻以使童謠讀起來更朗朗上口，富有節(jié)奏感，方便兒童識記、流傳。因此學習童謠的方法第二步，學們可以仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)童謠押韻的特點（出示板貼：發(fā)現(xiàn)押韻）再讀童謠，你從童謠里知道了什么？（預設(shè)：要做一個大家喜歡的好寶寶；要聽父母的話）4、多種形式讀童謠導學：童謠還可以怎么讀？（預設(shè)：拍手讀、跺腳讀、加動作讀、敲鉛筆讀）相機加上動作讀謠，感受童謠的樂趣童謠是以口頭形式流傳已久的為兒童作的短詩，同學們讀的童謠，老師小時候也都有讀過，是師的媽媽教會我的，而老師的媽媽是老師的奶奶教會她的，這樣一個教會一個就叫口口相傳。童不但好聽而且好玩，還能告訴我們一定的道理呢！嘗試背誦：同學們，既然童謠通過口口相傳的形式流傳至今的，你愿意當童謠的傳播者嗎？你能把它背下來嗎？（出示板貼：動腦記憶）小結(jié)：哪位小老師能來告訴大家，要怎么學習一首童謠？（1、讀準字音2、發(fā)押韻3、腦憶）老師幫大家編了一首口訣，幫助大家記住學習童謠的方法（課件出示：學習童謠真容易，讀準字放第一，發(fā)現(xiàn)押韻真神奇，動手動腦來識記，分享快樂我傳遞帶讀，全班齊讀。設(shè)計意圖：童謠《搖搖船》對于學生而言并不陌生，但這卻是學生第一次在課堂上正式接觸童，因此在教學過程中，在讀的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)童謠押韻的特點，初步了解學習童謠的方法，對童有更深入的了解。利用多種方式進行朗讀，并嘗試背誦，體會童謠帶來的樂趣。(二)學習兒歌——《小刺猬理發(fā)1.導：看大家讀得這么開心，一位小伙伴也被我們吸引來了，看出示長發(fā)的小男孩理發(fā)背影圖片）你看到了什么？（預設(shè)：看到一只小刺猬在理3發(fā)；看見一位阿姨在給小男孩理頭發(fā)）接下來我們就一起來學習兒歌《小刺猬理發(fā)出兒歌）全班齊讀。2、疑：到底是小男孩還是小猬呢？請看示男孩理完頭發(fā)后的圖面）哎呀！明明是一名男孩，為什么大家會說是“小刺猬”去理發(fā)了呢？（預設(shè)：小男孩的頭發(fā)太長了，就像小刺猬一樣）發(fā)太長了會怎么樣？（預設(shè)：太丑了；會有細菌......是啊，如果頭發(fā)太長了，有不經(jīng)常洗頭，不但容易出汗，而且容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要常洗頭、常發(fā)。3、合作自主學習兒歌過渡：同學們，剛才我們知道了學習童謠的方法，大家還記得嗎？（師生共同回憶）學習童謠方法也可以用于學習兒歌，因為童謠和兒歌有很多相似的地方，他們都是為了小朋友而創(chuàng)作的，便小朋友識記。只是童謠的歷史更悠久，是通過口口相傳的方式流傳的，兒歌則是用書面的形式流傳。同學們，你能用學習童謠的方法，自己學一學兒歌嗎？（生小組學習，教師相機指導）①讀準字音：指生交流需要注意的讀音（輕聲：刺猬、頭發(fā)、瞧瞧、娃娃范讀，全班跟。②發(fā)現(xiàn)押韻：指生交流發(fā)現(xiàn)《小刺猬理發(fā)》的韻腳a說說是怎么發(fā)現(xiàn)的，讀一讀有什么感受。③動腦記憶：指生用自己的方式嘗試背誦，同學比賽。（）小結(jié)：同學們真棒！瞧！童謠和兒歌給我們帶來了這么多的歡樂，不但好玩還能告訴我們定的道理。而且一點也不難，只要掌握了學習方法，同學們課后遇見新的童謠和兒歌，都可以自己當老師進行學習。設(shè)計意圖兒小刺猬理發(fā)于學生比較陌生片導入發(fā)質(zhì)疑什么理完頭發(fā)變成了娃娃？出示圖片學恍然大悟結(jié)合學生生活實際感受不理發(fā)隱藏的個人衛(wèi)生危害成講衛(wèi)生洗頭，勤理發(fā)的好習慣。本課的內(nèi)容是讀讀童謠和兒歌，由于一年級學生的認知有限，在童謠和兒歌區(qū)別上，采用教師講解的形式進行，讓學生有個大致的印象。同時，在學生拼音的基礎(chǔ)上緊扣“押韻”一特點，讓學生學有所得。三、相互交流，分享閱讀過渡：咱們的小伙伴米老鼠跟大家分享了這么好聽又好玩的童謠和兒歌，你們有沒有準備一些謠或者兒歌，也和米老鼠一起分享你的快樂呢？請同學小組分享一下你最喜愛的童謠或兒歌。小組討論分享，教師巡視指生與全班分享（利用展示臺，學生上臺讀兒歌，教師相機指導發(fā)現(xiàn)押韻）我們不僅要學會分享，還要學會欣賞，請大家再交流交流，選出一篇你最喜歡的童謠或兒歌，告訴大家，你為什么喜歡這首童謠或兒歌呢？（指生與大家交流）小結(jié)：當你學會了一首童謠、一首兒歌，你就感受到了童謠和兒歌里的一份快樂，當你和小伙們互相分享們擁有了更多的的快樂學了更多的童謠和兒歌且多了一個好朋友呢學們，讓我們學會分享，感受閱讀的樂趣吧！4設(shè)計意圖：本課快樂讀書吧的教學重點是通過閱讀童謠和兒歌積累語言，培養(yǎng)學生樂于閱讀分的習慣，感受與人分享閱讀的樂趣，小組分享交流，互相欣賞，讓學生在課外積累的基礎(chǔ)上，進行交流感受分享閱讀的樂趣，并發(fā)現(xiàn)兒歌中的押韻，再次鞏固對押韻的認識。四、拓展思維，爭做詩人過渡：同學們，快樂的時間總是短暫的，我們的小伙伴米老鼠要回家了。今天，他給大家?guī)磉@么多快樂，老師覺得我們得做個禮物送給他，當做紀念。你們覺得呢？那就讓我們一起當回小詩人寫一首兒歌送給米老鼠吧?。ㄒ唬┯^察圖片，當堂創(chuàng)作（）回憶童謠和兒歌的特點（預設(shè)：押韻；字數(shù)相同）（）什么叫做押韻？（預設(shè)：最后一字的韻母相同）（）示圖片，觀察圖片，并交流出示兒歌題目和韻腳，學生創(chuàng)作，教師指導交流，并將學生的創(chuàng)作匯成一首兒歌，增加學生創(chuàng)的信心。教師出示自己創(chuàng)作的兒歌，引導學生進行評價，再次理解鞏固童謠和兒歌押韻的特點，體會童和兒歌的音律美?！洞禾斓健反旱?，春天到（草伸出頭花兒仰臉笑（鳥高唱春來到（娃，背書包（開心心上學校（二）課外延伸，鞏固新知出示第二首兒歌圖片，分發(fā)學習任務卡，引導學生回家進行創(chuàng)作，并與父母和小伙伴一起分享爭當童謠和兒歌的傳播者?！秳游镒呗贰罚ù螅┳呗罚ū谋模┨?，（鵝）走路（擺擺）搖，（烏龜）走路（慢慢）爬，（貍）走路（弓弓）腰，刺（有腿懶得走（里咕嚕滾著跑設(shè)計意圖：在課堂學習的基礎(chǔ)上，了解童謠和兒歌押韻的特點，通過觀察圖片進行簡單的兒歌作，降低童謠和兒歌與學生的距離感，擴展學生的語言運用思維，增加閱讀興趣。五、總結(jié)今天我們和米老鼠一起走進快樂讀書吧，分享了童謠和兒歌的喜悅，也懂得了分享閱讀的快樂老師希望同學們回到家之后，能夠把你今天學到的喜愛的童謠和兒歌背給你喜歡的人聽，也可以請爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。老師發(fā)現(xiàn)翔安區(qū)圖書館里有很多好玩的童和兒歌，同學們感興趣也可以去圖書館借，多閱讀，多積累。設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享?！独ハx世界》教案一、導入師：同學們，在動物界中有一種生物種類繁多、形態(tài)各異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類健康造成了重大響，它們就是“昆蟲，是（出示一些昆蟲的圖片，讓學生認一認，激發(fā)興趣）今天，就讓我們一走進昆蟲世界吧書課題）師：老師讀課題（師范讀，生再讀）二讀，圈出昆蟲的名字，正字音師：下面請同學生們翻開課文紙，借助拼音，自由的讀一讀，注意讀準字音，遇到不認識的字多拼讀幾遍，開始吧。（）師指讀相機點評師：看你們讀得這么有勁，我也想讀一讀，不過，我可得交給你們一個小任務，比比誰的耳朵善聽。請你們邊聽，邊用鉛筆圈出文中動物的名字，看看誰圈得又快又準。（１師讀，學生圈出動的名字（２）匯報出的動物名稱（）由拼讀動物名稱指名讀（注意“蟻讀）正字音：師：仔細觀察，這些拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（后鼻音、整體認讀音節(jié)（６）師：們都是火眼金睛，我們一齊讀讀這些動物的名字吧讀）三、識字字師：一下子記住這么多生字，你有什么好方法嗎？（指名說，邊說師邊總結(jié)學生記字的方法）師：大家的記字方法可真多呀！不過，今天，我們要學習一種新方法。四、認識“形聲字”師：諾，同學們，先觀察一下這些字，有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分觀察到了都是“蟲”字旁）１擴展蟲字旁的字２教寫蟲字旁３.學生寫蟲字旁師：你們注意右邊字的讀音，整個字的讀音。師結(jié)：這類字就叫做形聲字。認識“蜻”１引導學生自己繼續(xù)發(fā)現(xiàn)形聲字游戲鞏固識記字的方法（去掉拼音的詞語，出示哪個詞，就搶答讀）開火車讀詞語打開老師準備好的動物姓名牌，找朋友，老師念：蜜蜂蜜蜂在哪里？學生就迅速找出姓名牌給桌看并答：蜜蜂蜜蜂在這里。五指導讀課文師：同學們，現(xiàn)在咱們把昆蟲們都送回文章中了，你還能讀好它們嗎？跟老師一起讀讀吧教范讀課文，師讀一句，生讀一句師：這回，咱們配合讀讀，你讀動物們的名稱，我來讀后半句配朗讀）師：咱們真有默契，現(xiàn)在我們男女生來比比賽（男生讀一句，女生讀一句）師：真是不分上下，我要加大難度了，趕緊我問你答：仔細聽好啦，小朋友呀小朋友，誰綠衣，大鐮刀？（老師做相關(guān)動作，生回答第一句）小朋友呀，小朋友，誰嗓音亮，把歌唱？小友呀，小朋友，誰花衣裳，愛飛舞？小朋友呀，朋友，誰地上爬，力氣大？小朋友呀小朋友，誰大眼睛，能飛行？小友呀，小朋友，誰嗡嗡嗡，采蜜忙？小朋友呀，小朋友，誰蛐蛐蛐，奏夜曲？小朋友呀，小朋友，誰亮晶晶，好似星？５齊讀課文。６師你們讀得真好，小昆蟲，千千萬，自然奧秘等我探，放一小段動物影片，知道物的相關(guān)知識）７剛的影片中，你知道了什么？８師總結(jié)：是呀，我們大自然界的大部分昆蟲都對我們?nèi)擞幸?，但也有些對我們有害的昆蟲，如：蚊子、蒼蠅（生說兩個們的識真豐富。六、總結(jié)中國的漢字可真有趣天們的漢字一大半有形聲字的特點們以后還會接觸到更多這樣的聲字，我們也可以用了部首歸類的方法把他們放在一起，例如木字旁的字有：?師好今天我的課就上到里課后們可以以小組為單位去收集這些漢字生活中處處驚喜，希望同學們都有雙慧眼。一、設(shè)置情境，引導發(fā)現(xiàn)1．屏幕：一個動態(tài)的“a”玩耍，遇到一個動態(tài)的“A們拉手做成了好朋友。2．們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥?（都是a）．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。二探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母全一?2仔細看，哪些大小寫字母相?．剩下的是哪幾對大小寫字?樣記住小內(nèi)探究識記大小寫字母自己喜歡的方法認記大寫字母讀準音記形。5匯自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。三游戲鞏1．幫助小動物找家，大屏幕出A、B、、FH、N小房子造型a、、、、、、n是小動物。2．朋友游戲，師把小寫字母片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。3鼓花”游戲，鼓?；▊鞯秸l中，誰上臺指讀大寫字母。．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動物治大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。四拓展應用學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。同們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟有件寶1．出示謎語：兩棵小樹十個杈不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2．畫畫：將自己的小手畫在紙上。3．我們的小手畫畫的時候是誰為他們下達命令（支配他們?（大腦）六讀中感悟，悟中1．帶著你的體會自由讀兒歌。2請同學自己試著讀。．師生共同正音，師范讀。4．指讀，小組讀。5．擇自己喜歡的句子讀給大聽。6．過兒歌說說自己知道了什么。7．自己最喜歡一段背下來。《吃水不忘挖井人》第一課時教學設(shè)計太和一小

隨少兵2017-4《吃水不忘挖井人》第一課時教學設(shè)計教學目標1.能識“吃，忘”等個生，學會“叫，主”等生字。2.初課文，整體感知課文容。3.在中感悟毛主席是怎樣關(guān)心人民，為人民解決困難的，從而教育學生熱愛毛主席和中國共產(chǎn)黨。教具準備多體課件。教過程一，談話入，引入新課，學習課題生字。1，老在黑板上板書“井”字，問：同學們，你們認識這個字嗎？生：認識。師：你們見過“井”嗎？知道“井”有什么作用嗎？出示井的畫面。生回，師補充解釋。2，師今天，我們就學習一篇與井有關(guān)的故事。板書課題《吃水不忘挖井人同學們一起寫（書空）出示PPT3，齊讀課題，再讀。課題中有要求我們會認會寫的字呢，先來看看我會認的字有幾個：吃，忘，井。讀這三個字時要注意什么？吃是整體認讀音節(jié)，井，忘是后鼻音，定不要拼錯了。學生齊讀這三個字。二初讀文，學習生字詞。，范讀文，激趣想象故事畫面。同學們，課題會讀了，那么課文會讀嗎？本文又寫了一件什么事呢？請大家打開課本，你們來當評委，聽聽老師讀的怎么樣。一邊聽一邊想象故事的畫面。評議略。你們看，老師也喜歡聽鼓勵和表揚的話。咱們今天就來比一比誰最棒。2，自課文，學習生字。提出自讀要求。邊讀邊圈出不認識的字和詞。讀完的小朋友可以對照拼音，把圈出的生字詞多讀幾遍。3，都完了嗎？老師把課文中的生字投放到屏幕上，你們會讀嗎？請大家自由拼讀。出示PPT4，檢生掌握情.老師看到大家讀的很認真，老師來考考大家好嗎？指名讀開火車讀齊去拼音讀出示教師評價。，同們讀的真棒何住這些字呢？(1),根偏旁識記。吃，叫和嘴巴有關(guān)，都是口字旁。忘，念和心有關(guān)，所以是心字底。心字底也是我們今天新學的偏旁。注意它的寫法。（字比較法，士—土，主—王。（熟組新詞的方法，吃飯，水井，村子，皮毛，竹席，鄉(xiāng)下，親人，面包等。三，讀課文，理解課文內(nèi)容。,同學們，生字大家都會讀會認，如果把它們放進課文里面，你們還能讀的好嗎？，快速的瀏覽一遍課文，看看文共有幾個自然段？生回答。3，我先來讀第一自然段展示第一自然段。這是一個長句子，大家讀的時候注意停頓，在“瑞金城外席的后面稍微停頓一下，誰讀一讀？4，在句話里我們認識了一個人—毛主席，你了解他嗎PPT展毛主席的照片，教師作講解。5，故事的人物我們認識了，那么你們知道故事發(fā)生在什么地方嗎？這個故事又是什么時候發(fā)生的？6，學第一自然段，我們知道了故事中的人物，故事發(fā)生的時間，地點。不想知道發(fā)生了什么故事？我們來看第二自然段展示第二自然段課文。讀了第二段我們知道了是挖井的故事。為什么挖井呢PPT展示沙洲壩缺水，挑水的圖片。是誰領(lǐng)大家挖井呢？挖井都有哪些人？教師總結(jié)：井挖好了，吃水的困難解決了，鄉(xiāng)親們高興不高興？感動不感動？生回答。感動的親們做了一件什么事？,7，對，下面我們來看第三然段PPT展示第三自然段，大家齊讀。是的，直到今天，毛主席帶領(lǐng)大家挖的這口井還在流淌著清清的泉水，許多年過去了，人們還在懷念毛主席，他們就在井的旁邊立碑紀念“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席示立碑的圖片。四總結(jié)全文。課文學完了，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？鄉(xiāng)親們沒有水吃，毛主席來了，為鄉(xiāng)親們解決了吃水的難題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，在井邊立碑念，這叫飲水思源。同學們。我們今天生活的很幸福，我們也要學會感恩，感恩父母，感恩老師，恩社會，感恩毛主席和中國共產(chǎn)黨。五，作業(yè)。仿寫句子。

吃水不忘挖井人。讀不（吃飯不忘（住房不（（）不忘（六板設(shè)計。1，吃不忘挖井人村里沒水走遠去挑毛席帶領(lǐng)挖口井鄉(xiāng)親們立紀念《我多想去看看》教學設(shè)計一、復習查1、上課我們和勤勞的小蜜蜂進行了識字游戲，同學們用自己的智慧戰(zhàn)勝了勤勞的小蜜蜂，真是太厲害啦！聽說，小蜜蜂已經(jīng)飛進了北京城，它去干什么？讓們也加快速度追上去吧！讀準這些字的字音，就可以去北京參觀游玩了。2、指讀。3、一讀詞語，全班跟讀。4教打亂順序隨機指名讀。二熟讀課文，品讀感知（）北京，我來了1、通同學們的共同努力，我們終于來到了北京，小蜜蜂要為大家當導游了！小朋友，一起來吧北京的景點）2、小朋友，北京歷史悠久，風景迷人，到這么美的景色，你有什么想說的嗎？3、今，有一位小朋友和你們一樣，也想到北京去看看，請大家打開教材，仔細聽，想想你聽懂了什么。4、有位同學說的好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看。你從課文的哪一句話中看出來的？請一起讀讀這句話。5他什么這么想去看看呢？請仔細讀讀課文，找到答案。（）課件示句子：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。理解“遙遠他想去北京干什么？現(xiàn)在我們跟他一起去看看壯觀的升旗儀式件播放錄像）（）理“壯觀6、指讀好：我多想去看看，我多想去看看！二）新疆，我來了1、小蜂飛呀飛，它飛到哪里去了？同學們快快拿起書，讀讀第二自然段。2、你知道了什么？、課件示句子，學生填空：這是一位——的小朋友，他想去——，因為——。4、同們，你們想去嗎？讓我們一起去看看吧播放新疆風光）5、指讀好：我多想去看看，我多想去看看！、理迫切的心情。7、設(shè)置情境，指導學生讀好感嘆句：疆有美麗的天山，我——，我——！新有潔白的雪，我——，我——！新有好吃的香，我——，我——！新疆有美味的葡萄，我——，我——！三、課外延伸1、介紹你們?nèi)ミ^的地方。2、你還聽說過哪些地方，非常去看看？你能說一說嗎？出示句子：——有——，我多想——?！兑粋€接一個》教學設(shè)計大連市金州區(qū)愛民小學吳【學情分析】《一個接一個》這篇課文是部編人教版小學語文一年級下第二單元的第三篇課文，這一單元的題是“心愿一兒童詩是日本童詩人金子美鈴的作品用兒童最自然的狀態(tài)來體驗感受這世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共三句話第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內(nèi)容貼近學生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學生的情感體驗，引起學生的共鳴教學重在引導學生在誦讀中體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。孩子對有些老游戲可能不是很了解，可以預習的時候回家問問大人，也可以利用課間教孩子們玩。這樣有利于對課文的理解。基于這個考慮，在堂上可以設(shè)計一些與游戲相關(guān)的練習，寓教于樂?！窘虒W目標】知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。認識單耳旁個旁，讀準多音字“覺”的字音。會寫橫折折撇1個筆。能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)?！窘虒W重點】識字，寫字，有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)?！緦W用具】多媒體【學過程】一、從“接”引出題目．這節(jié)課我們來學習一個有趣的兒童詩，字叫“一個接一個一生字．跟老師一起書空課題。．學習生字“接拉在一就是“接“”是提手旁。4．指導讀好課題。二初課文，讀準生字詞1．教師范讀：老師讀，你仔細。這篇課文是什么一個接一個呢？2．學生回答問題，出課：這就是快樂的事一個接一個，有趣的游戲一個接一個。學生自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音，讀完一遍繼續(xù)往下讀，用手勢告訴我你讀了幾遍師生合作讀課文：學生讀題目，老師讀第1、2句，學生接讀第三句。（”的讀法，還許多有口字旁的字，讀出兒童詩的味道。（2）出示：句子1：不過，回家睡著了，到/做各種各樣的夢呢！句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，場/卻響起了上課鈴聲。長子要注意停頓一練指名讀。5再次讀整首詩。6.檢生字詞（1）開火車讀詞語。（）讀多音字，并組詞”分別讀jio（睡覺é（感覺）（）過生字“卻”學習新偏旁：單耳旁說說怎么記“卻字4還哪些生字也可以用加一加的方法記住生習記生。三、引導學習第1節(jié)受情的變示插踩影子文的哪一節(jié)寫了它？2.生名讀第一節(jié)。3.他們在玩什么？大人叫他們回？回家以后又可以?板：踩影子睡做夢4.這個游戲玩過?沒玩過的可以看看圖，玩過的聯(lián)系生活實際來說說怎么玩？學生說踩影子的玩法，師生合作玩踩影子，孩子們玩踩影子的游戲。5.學邊玩，邊大聲喊家睡覺“回家睡覺“快家睡覺6.看同學們特別想再玩一會，在我是媽媽，你讀讀第三句話，讓媽媽知道你很想再玩一會指名讀?！霸佟弊肿x出來。7不過回家睡了，可以做各種各的夢了，你做過夢嗎？生回答。請學說說自己做過的夢，你們做了那么多的夢，吃夢，玩的夢，有美夢，有噩夢，這就是“各種各樣設(shè)情境用“各種各樣”話。8.指著板書，板貼表情：笑臉哭臉笑臉讓我們把這種心情讀出來。師生合作讀，站起來讀9.習一做游戲：踩影子做好夢再各火種伙趣事卻這樣接睡覺10.練習二做游戲：跳房子四寫字指導1．察“各、這、過現(xiàn)寫上的注意點。2．指導書寫。各：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大。3.學習新筆畫：橫折折撇教：走之底4.過、這：強調(diào)書寫的筆順，強走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。五、總結(jié)課文這節(jié)課我們讀了課文，學習了生字，快樂一個接一個。一、復習導入：1、復習生字。2、回憶舊知：課文里的小哥哥了四個什么樣的太陽？二、學習第二自然段。同學們炎熱的夏天過去，我們就迎來了代表收獲的秋天。小哥哥要給秋天畫一個什么顏色的太陽呢？師：秋天什么黃了？生樹葉黃了。師：金黃的落葉在忙著干什么呢？生：金黃的落葉在忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。想象金黃的落葉會邀請哪些小伙伴？怎么邀請的？（同桌倆互相說說）生：、我會說你我去嘗香甜的果子吧、果園里的果子熟了，我?guī)闳コ园?。、想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ??！瓗煟憾酂崆?，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎？生喜歡。師：那請你們自己讀讀這句話，要讓落葉聽出你很喜歡它，也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情幕出示：金黃的葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜師：誰來當一回熱情好客的小落葉？（指名讀）師：金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，所秋天是香甜的書香甜）三、學習第四自然段同學們，夏天綠綠的太陽讓我們感到一片清涼；秋天金黃的太陽讓我們看到豐收的景象；冬天，紅的太陽溫暖著人間；春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？同學們各抒己見，最后總結(jié)，春是一個多彩的季節(jié)。1、因為春天是一個多彩的季節(jié)所以送給它一個彩色的太陽。說到春天你能想到哪些詞語（設(shè)柳花紅鶯燕舞冰融化鳥語花香百爭艷百爭鳴）4、引讀：春天，春天的太陽該什么顏色呢？（學生接讀）師”個字是四聲的，春天畫什么太陽呢？想起來了畫彩色的吧。一起再讀讀這句話導生讀好哦四拓展延伸師：小朋友們，這四個美麗的太陽實際上是代表了小哥哥四個不同的愿望。老師也畫了能幫我現(xiàn)愿望的太陽，想不想知道我畫了什么樣的太陽？（出示句子：、畫了個能治病的太陽，送給躺在床不能動的人希他們早日康復2我了個會下雨的太陽送給旱區(qū)的人們希他們能喝上干凈香甜的水）師：你想畫個什么樣的太陽呢？（學生思考書寫，教師巡視并隨時糾正寫字姿勢）交流：生1、我畫了個會蓋房子太陽，送給汶川地區(qū)沒有房子住的災民。生2、畫了個會縫服的太陽，送給沒有衣服的小朋友。3我畫了個能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽，送給我自己。五達成與課后作業(yè)師：孩子們，通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？生：1、我認識了生字2、我知道了小男孩四個太陽是為了實現(xiàn)自己的愿望3、讀熟了課文。、我知道了四個太陽有什么用？……師：小朋友們，老師剛才又畫了個太陽送給你們。我畫了個勤勞的太陽，送給小朋友，希望你們能自覺積極地學習。想要嗎？生想。師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來好嗎？板書：四個太陽夏天秋冬天春清香甜溫多《值日》教學設(shè)計知識目標．仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。．能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。能力目標能夠把圖片的內(nèi)容寫下來。情目標培養(yǎng)孩子細心觀察的能力，并激發(fā)學生積極參加體育鍛煉的興趣。教重點：．仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。．能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。教學難點：能夠把圖片的內(nèi)容寫下來。教準備：多體課件。教學程一、激趣導入：師：同學們，你平時在家?guī)椭鷭寢尭杉覄諉?？都幫他干什么了？二引看圖：1、圖交流2、師：讀明白了要求，我們一來看圖。（1）你得這個故事會發(fā)生在么時間？（師板書：時間）（2）在圖上都看到了誰？（師板書：人物）（）主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是在什么地方呢？他們干什么呢？（板書：地點）（4他們怎么干的呢？你是怎么看出來的呢？師板書：活動）三、象匯報：師：同學們觀察得可真仔細，那么現(xiàn)在你能不能把大家交流的這些答案連起來，用一兩句話連地說一說呢？（）同桌互相交流。（要求：、同桌間互相說一說看誰說得清楚、明白。2、聽的時候要認真，同桌有說不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他（）指交流個）（）總結(jié)。四自主寫話：師：相信同學們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當?shù)牡丶由隙禾柛糸_。書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。學生獨立寫話，師巡視。全班展示優(yōu)秀學生的作品。師總結(jié)：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。5、布置作業(yè)板書設(shè)計

值日時間誰地干什么值日生教打掃衛(wèi)《陽光》教案教學目標1、正確、流利地朗讀課文，背課文。2感受陽光的美好和寶貴。教重點正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學點感受陽光的美好和寶貴。教準備課件。教學數(shù)：一課時教學過程一想象導入

放學后想象：教師播放音樂，請同學們閉上眼睛想象。教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢地升起來陽立刻灑遍了田野、高和小河！陽光，你早，鳥兒唱起了歡樂的歌！看苗小、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子就跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你的明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么感覺到了什么？（板書課題，并讓生回答）二初讀課文1、教師示范讀課文邊聽邊）、生自由朗讀課文。3、自己喜歡的方式自由朗讀文，讀后說說你讀懂了什么？4、指名讀課文、男女賽讀并評。三、再讀課文，指導朗讀齊讀第一自然段，想想你讀懂了什么？自由朗讀第二自然段太出來了什么作用呢？在陽光的照射下萬物發(fā)生了什么變化呢？（）指名說。從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學生說說感覺）（）男女生賽讀第二自然段。全班齊讀第三自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。指名學生朗讀第四、五自然段?！瓣柟庀窠鹱雨柋冉鹱痈鼘氃捰昧耸裁礃拥男揶o手法？“……像……來一話。（學生舉手回答）為什么說陽光比金子更寶貴呢？如果沒有太陽，我們的世界會變得怎樣呢？（學生自由暢說）7、多種形式練讀課文，邊讀相互指出優(yōu)缺點。8、配樂朗讀8、全班背誦課文，并配樂朗誦、播放《種太陽小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽的照耀下健康幸福地成長！板書設(shè)計：陽禾苗

更綠了

陽光

小樹更高了小河像緞了語文園地二知識與技能：.通過各種方式識生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。過與方法：1.步熟記字母表中的大小寫字母并能一一對應。2.會通過加偏旁的方法識記生字。情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，誦古詩。教學重點和人一起朗讀《陽》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。教學難點學會通過加偏旁的方識記生字。教方法教授法教準備課教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設(shè)計意圖）教過程一、談話引入，激興趣師天師要和小朋友們一起去語文園地二學習園地里有好多漂亮的圖畫們看嗎想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？設(shè)計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、圖文結(jié)合，識記生字1.字加油站。指讓學生說一句話，教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(2)出量詞詞組，生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹②一說怎樣識記這些字。(3)知道什么是量詞，并能自己幾組量詞詞組。預：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩?2.展示臺。說說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上?(2)記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖)你們認識他嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：①示詞語，借助拼音讀一讀。指領(lǐng)讀。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。預：數(shù)學書、美術(shù)書?③由讀詞，要求讀準字?！八恪边@幾個字是平音”幾個字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激學生識字的熱情。三、細心觀察，鞏固識記1.找找，連一連。(1)復背誦字母表。①指名按順序背誦。②班按順序背誦。出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快按大寫或小寫字母的順序先找、再連)動手連一連，師生評價。找朋友游戲。2.一讀，想一想。出“日字詞簡單說一說每個字的意思。(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。分說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。設(shè)計意圖序查字法是一年級一個重要內(nèi)容學生熟記字母表的順序字的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查法打下基礎(chǔ)。四、誦讀古詩，日積月累1.聽古《曉的配樂朗誦錄會的同學可以跟著一起誦讀。學借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。3.組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。結(jié)合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛到了什么？看到了什么？預1聽窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設(shè)2聽到夜里沙沙的風雨聲。預設(shè)：看到了滿地的花瓣。……6.齊聲誦讀，把體會到的作者對天的熱愛之情讀出來。7.背古詩。設(shè)計意圖過音以及教師的示范朗讀導生進行朗讀受詩的語言美過察課文圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。本課作業(yè)板設(shè)計《春曉》教學設(shè)計教學目標:知識：認識生字，練習有感情地朗讀古詩。過程：在反復朗讀中感受意境并能夠背誦。養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，培養(yǎng)學生熱愛春天，熱大自然的情操。重：理解詩意，背誦古詩。難：體會這首詩的意境。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，入新課。1、播歌曲《春曉2、教提問學們，你們知道這首歌唱的是什么季節(jié)嗎？答——春天、教師啊人們都喜歡春天，春天萬物復蘇，花紅柳綠，不僅我們喜歡，在古代有一位詩人叫孟浩然，他也喜歡春天，他寫了一首詩來贊美春，來表達他對春天的喜愛，那么今天，我們就來學習孟浩然的這首古詩《春曉、教師板書課題，生書筆順，生讀課題，理解課題“曉”字含義。二、初讀古詩，學會停頓1、生由朗讀古詩，對照拼音自讀古詩。如遇不認識的字用拼音來解決。教師巡視。2、教點名朗讀，齊讀。教師家讀的都很棒，老師也想讀一讀，愿意給我一個機會嗎？”3、教讀，教師古詩也是有節(jié)奏的哦，那么就讓我們有節(jié)奏的再來朗讀吧4、教帶讀，全班跟讀，齊讀。三、認識生字，強調(diào)字音1、自讀時，同學們自己在詩中找到不認識的生字。教師出示生字卡片，學生讀出字音拼出拼音。3、游：學生到教師前面抽一張生字卡片，展示給同學們。學生將這個字讀一遍，并組，并且回答正確的一次獎勵一顆智慧之星）四、指導讀，理解詩意1學習一、二兩句詩。學生自由讀這兩句詩。讀了這兩句古詩你仿佛看到了什么？生回---③相播放鳥叫視頻。④師春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的叫聲，心情真舒暢啊誰能帶著這種舒暢的心來讀讀這兩句詩。出詩句。⑤學試著高興地讀這兩句范讀，接著再指名讀，齊讀。2、學習三、四句。①過：詩人聽著這么美妙鳥叫聲突然想起了什么？那么我們就來讀讀這兩句詩。出示“夜來風雨聲，花落知多少提問：你知道詩人聽到了什么聲嗎？生回---雨聲。②出春天的桃花圖片，說這么漂亮的花朵，經(jīng)過一夜風雨會變成什么樣呢？③出花朵掉落的圖片，這美得花朵被風雨打落下來，心里覺得多可惜呀?、軒Э上У母星樽x三、四古詩。3、有節(jié)的朗讀古詩。春曉孟浩然春眠/不覺曉處處聞啼。夜來/風雨/聲，花落/知/多少4、古候，詩歌并不是用來朗誦的，而是用來唱的，誰能試著唱一唱？（學生試唱）五、課外伸，與春天有關(guān)的古詩。同學們，在古代有許多的詩人也和我們一樣都喜歡春天，最后我們來看看還有哪些是寫春天的詩吧！《詠柳》唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！洞阂瓜灿辍诽啤ざ鸥弥獣r節(jié)，當乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。六板書設(shè)計春曉鳥啼雨后的早晨

美麗的春景圖

花落《小公雞和小鴨子》第二課時一、復習舊知1．開火車讀課文詞語。2．指朗讀課文。設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好礎(chǔ)。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1老師范讀第1自然段生讀導讀好兒化一塊兒2結(jié)合插圖習第2自段(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣(興極了)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡高的心情。小鴨子為什么捉不到蟲子(小子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭急的語氣。想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自段。(8)空：這是一(的小公雞。3．學習第3自段。指名朗讀第3自段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚)(5)出句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子面，也下了水。句2小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地仿看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知小公雞下了水。③有感情地朗讀有加點字的句子。4學習第然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比句：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，很著急)②有感情地朗讀有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨？5．觀察插圖，想象對話。小雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小子又會對小公雞說什么？填空：小公________地小鴨子說“鴨子哥哥，謝謝你”小鴨子________說“__________6．小組合作演這