人教版人七教版年七年級級下下冊冊音樂音教案樂教案第一單元春之聲第一課時一、教學內容:1、唱歌:《渴望春天》2、欣賞:《春之聲》二、教學目標:1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣與熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。2、讓學生初步了解作品的結構,并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗與實現(xiàn)自信、交流、分享與創(chuàng)造的快樂。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力,將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當?shù)闹笇?。三、教材分?莫扎特的《渴望春天》就是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主與弦分解構成,突出音樂清新、明朗的格調;6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解與弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。《春之聲》即《春之聲圓舞曲》，就是奧地利作曲家小約翰?施特勞斯的代表作。這首作品散發(fā)著青春的氣息,充滿著無限的活力。這首樂曲不同于作為舞蹈伴奏的圓舞曲,而就是作為純粹的音樂會曲目創(chuàng)作的。樂譜中的各段落也沒有其她圓舞曲一樣,標上圓舞曲的順序號。體裁則兼具維也納圓舞曲與回旋曲的特點。四、教學重點:學唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。五、教學難點:歌曲的藝術處理與創(chuàng)作六、教學準備:多媒體課件七、教學過程:（一）、新課導入播放樂曲《春之聲》,創(chuàng)設情景,幫學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意與別樣境界。（二）、欣賞《春之聲》1、聆聽舞曲的主題部分,請學生說出樂曲帶來什么樣的情緒感受？判斷這首樂曲的節(jié)拍。2、繼續(xù)提問:這種生機勃勃的感受更接近于哪個季節(jié)給予我們的感受？3、教師出示作品名稱——《春之聲》4、出示課本中的兩幅畫作,請學生選擇與剛才所聽樂曲片段更為接近的繪畫風格并簡述判斷的理由。5、簡介曲作者。6、出示第一主題譜例,帶領學生邊聆聽、邊跟著錄音哼唱這段旋律。同事畫出旋律線,嘗試分析這段旋律為何給我們以生機勃勃之感。（三）、歌曲《渴望春天》1、聽賞童聲合唱《渴望春天》,運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會與感受音樂的意境。2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣與注意,激發(fā)學生學習演唱的熱情。3、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間與非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就就是由她創(chuàng)作的,您們知道她就是誰不？關于她,同學們早就充滿了好奇,您們還想知道些什么？”學生主動提出問題:她就是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？學生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。4、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好與自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別就是到了后來與大主教發(fā)生沖突以致決裂,學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路,體會如陽光般燦爛,如春天般與煦的作品風格,使學生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對她的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。5、復聽歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:a、作品的體裁：1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱b、作品的情緒：1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷人教版七年級下冊音樂教案c、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8d、作品描述了什么樣的畫面？”學生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結。6、師再放歌曲,讓學生跟著錄音小聲哼唱,并仔細觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等,讓學生理解節(jié)奏的變化與特點這些都就是為表達歌曲的已經(jīng)與情感服務的。7、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學生感受詞與曲的與諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動,增強學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、與諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。8、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的就是這首歌曲中沒有絲毫傷感與絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真與童趣,足以瞧出作曲家（堅定的）意志與（樂觀）的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內容,進一步體會歌曲的內涵,引起學生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。9、師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲,邊思考：歌曲分幾句,有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結構圖式:a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力,使學生在分析出歌曲的結構后,能模仿創(chuàng)作。10、在教師鋼琴的伴奏下,學生進一步練唱歌曲。11、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏,讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高與節(jié)奏準確。12、師讓學生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學生討論的意見,采取演唱形式練唱,邊唱邊拍打節(jié)奏。（四）、藝術拓展;1、教師播放背景音樂《春》,請聽錄音范唱,就是以提問的方式恰逢學生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點。2、教師為學生選配幾段音樂,請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞。3、師讓學生根據(jù)《渴望春天》,嘗試進行旋律的創(chuàng)作。師要求學生注意:a、詞曲風格要統(tǒng)一。b、可模仿《渴望春天》的結構。c、最后要有結束感。學生分組討論共同完成,師巡視指導,亦可學生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,生生互評,師生互評。通過創(chuàng)作實踐讓學生打破作曲的神秘感,鞏固所學知識,同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。（五）、課后作業(yè):師讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等,并布置明確的分工:第一組收集其代表作品與藝術特點;第二組收集關于莫扎特的音樂評論;第三組收集以春天為題材的其她音樂家的作品;第四組收集表現(xiàn)春天的其她藝術形式的作品:如詩歌、散文、繪畫、舞蹈??下節(jié)課進行交流。教學反思:課堂氣氛輕松活潑,學生回答問題的積極性很高,對教學能收放自如,營造了一種與諧的師生心靈互動的氣氛,學生能有情感并且熟練的演唱歌曲。教學反思:課堂氣氛輕松活潑,學生回答問題的積極性很高,對教學能收放自如,營造了一種與諧的師生心靈互動的氣氛,學生能有情感并且熟練的演唱歌曲。第二課時一、教學內容:《春節(jié)序曲》二、教材分析:《春節(jié)序曲》就是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章,作于1954-1955年間,這一樂章廣受人們的喜愛,常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌音調、節(jié)奏及陜北民歌為素材,通過對熱烈歡快的大秧歌舞的場景描寫,生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)時熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。樂曲結構就是帶再現(xiàn)的三部曲式,五聲調式。二、學情分析:初一學生生理、心理日趨成熟,參與的意識與交往的愿望增強,獲得知識與信息的途徑增多,在學習上形成自己的初步經(jīng)驗,表達情感的方式較小學生有明顯變化,就是對小學階段的一次升華,同時通過多次合理的音樂人教版七年級下冊音樂教案實踐活動,鞏固與提高表現(xiàn)音樂的基本技能,并且能培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣與愛好,還為學生終生學習音樂與音樂審美素質的提高奠定一定的基礎。三、教學目標:1、通過本課的學習,使學生具有熱愛生活,熱愛民族傳統(tǒng)音樂文化的良好品質。2、培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力與正確理解音樂作品的能力。3、欣賞樂曲,學習相關的音樂文化知識。四、教學重點:培養(yǎng)學生理解感受音樂的能力。五、教學難點:正確感受音樂的情緒,感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度等在樂曲中的不同表現(xiàn)。六、教學準備:多媒體課件、鋼琴等七、教學方法:聆聽欣賞法、比較法、實踐體驗法等教學過程:一、導入階段:聆聽老約翰、施特勞斯的《拉德茨基進行曲》二、發(fā)展階段:1、欣賞《春節(jié)序曲》(1)、聆聽全曲,欣賞后談體會。教師小結肯定成績并簡單介紹李煥之及作品。(2)、分段欣賞,引導學生感受理解作品。引子:熱烈歡快的管弦齊鳴與鑼鼓聲,把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中。教師:課件展示引子的旋律并播放音樂。教師引導學生說出對引子的理解。引導學生敲打鑼鼓節(jié)奏,感受引子帶給我們的喜慶氣氛。第一部分:表達了人們歡度新春歡欣愉快的心情與載歌載舞的熱鬧場面。教師:課件展示主題一、主題二的曲譜并播放音樂,引導學生理解主題音樂。學生活動:以小游戲的形式進行,課件播放第一部分音樂,出現(xiàn)主題一時,學生伸出一根手指并高舉手臂律動表示;出現(xiàn)主題二時伸出兩根手指并律動表示。教師引導學生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點。第二部分:表達人們對幸福生活的贊美與對美好前程的憧憬。教師:課件展示第二部分主題音樂的曲譜,完整播放音樂,欣賞之前提出問題,主題音樂出現(xiàn)幾次,分別用什么演奏？音樂播放過程中教師引導學生律動起來并輕聲哼唱主題。教師引導學生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點。學生活動:隨琴哼唱第二部分主題音樂。教師:課件播放歌曲《新春秧歌鬧起來》,讓學生比較第二部分主題音樂與《新春秧歌鬧起來》的異同。師生共同分析得出旋律相同而節(jié)拍速度不同塑造的音樂形象就是不同的。師生共跳大秧歌,進一步感受樂曲的情緒。引導學生分析第一部分與第二部分,得出這兩部分存在著鮮明的對比。第三部分:教師:課件播放,之前提出這一部分與前面所聽音樂就是否有聯(lián)系？欣賞之后師生共同分析得出就是第一部分的縮短再現(xiàn),并引導學生認識這一部分音樂比第一部分音樂在情緒上更加熱烈,速度也更快了,特別就是民族打擊樂器的加入,形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、歡聲笑語交織在一起的歌舞聯(lián)歡的場面,在沸騰的氣氛中結束全曲。簡單介紹三部曲式結構。(3)、完整欣賞全曲。教師:課件播放《春節(jié)序曲》,引導學生感受音樂。學生:喜歡做小指揮家的到前面指揮,其余學生起立,引子部分利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏;第一部分同小游戲的做法律動;第二部分師生拉手律動并哼唱音樂主題;最后一部分也要動起來,可以拍手,可以利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏。2、復習歌曲《渴望春天》三、拓展階段:感受女高音歌唱家吳碧霞給大家?guī)淼母枨洞褐晥A舞曲》,感受其節(jié)拍特點,領同學們旋轉在圓舞曲中,陶醉在美好的春天里！本節(jié)課我們接觸了不同節(jié)拍、不同情緒、不同形式的有關“春”的音樂作品,平常您們欣賞音樂時注意這些了不？四、小結:音樂來源于生活,生活離不開音樂,讓我們熱愛生活熱愛音樂吧！教學反思:在這堂課中學生對音樂的感受與想象完成的比較出色,但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上,創(chuàng)造音人教版七年級下冊音樂教案樂,（例:讓學生自己譜寫節(jié)奏譜,并在樂曲表示歡慶的地方,用自己的譜子進行打擊樂的伴奏）學生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。第二單元飛翔的翅膀第一課時一、教學內容:學唱歌曲《小鳥,小鳥》二、教學目標:通過教唱《小鳥,小鳥》,讓學生感受歌曲中小鳥雀躍與展翅高飛的形象,激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。三、教材分析:《小鳥,小鳥》就是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題,盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情與壯志凌云的崇高理想。教學重點:能較熟練的演唱歌曲。教學難點:6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習及旋律演唱。六、教學過程:（一）:導入:出示幾幅風景畫,展示春天的景色,感受春天的美景。老師說:“小鳥非常的可愛,給我們的生活帶來了無窮的樂趣,下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》,聽后請您們說說自己的感受?！保ǘ?感受歌曲:1、學生初聽歌曲,感受歌曲情緒。2、學生表達自己的感受:歡躍、親切地;活潑地……師:這樣一首歡快的歌曲您們想不想知道它唱得就是什么內容呀？（生您們想不想知道它唱得就是什么內容呀？（生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？3、學生聽歌曲內容,聽后復述:春天里有陽光,樹林里有花香,小鳥在自由地飛翔,在田野,在草地,在湖邊,在山崗，小鳥迎著春天歌唱……4、生再次聆聽歌曲,熟悉歌曲內容。（三）:學習歌曲:1、節(jié)奏的學習:A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）xx|xxxxxx|x、xxx、|小鳥小鳥迎著春天歌唱C、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、再聽歌曲。學生瞧歌詞輕唱感受歌曲。3、學生輕聲跟琴演唱歌曲,教師適當指導。4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。5、全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問1、演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）6、在學生較好的演唱第一段后再演唱第二段。7、處理歌曲:全曲可用mp-f-mp等力度記號來處理。以小組為單位討論,并唱一唱,比一比,選擇一組設計恰當?shù)慕y(tǒng)一下來。（四）、全班熟練演唱歌曲。（五）、分男、女生演唱。（六）、背唱歌曲,跟錄音伴奏唱。（七）、小結:進行保護自然、保護動物的教育。教學反思:學生對學過的知識掌握不就是很牢固,所以復習就是必要的,在聆聽的過程中,提高學生對6/8拍的強弱規(guī)律的認識與樂感,效果明顯。歌曲的學唱不難,關鍵就是對歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強調旋律的特點,讓學生感受情緒。在學習中不僅抓住拍子的特點,也要體會歌詞的含義,時刻注意情緒的表達,以情帶聲讓學生在人教版七年級下冊音樂教案愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性與人類與小鳥的關系。第二課時一、教學內容:《百鳥朝鳳》二、教學目標:1、培養(yǎng)愛護鳥類的觀念與積極樂觀的生活態(tài)度。2、認識嗩吶,體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。3、欣賞《百鳥朝鳳》能主動感受、體驗、模仿動作,養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習慣。三、教學重點:欣賞《百鳥朝鳳》,認識嗩吶,感受其音樂表現(xiàn)力。四、教學難點:在感受理解音樂的基礎上,用自己的方式,有獨創(chuàng)性的表現(xiàn)音樂。五、教學用具:多媒體課件等。六、教學過程:（一）、組織教學:出示《百鳥朝鳳》圖,講故事。師:大家都知道鳳凰被譽為“百鳥之王”在我國人民心中就是象征吉祥、幸福的神鳥。老師先給同學們瞧一個有趣的《百鳥朝鳳》的故事,哪位同學來講一下？學生講故事（放幻燈片）（二）:新授課程:師:雖然這只就是一個民間故事,但我們能夠感受到百鳥朝鳳時的熱鬧氣氛。今天我們欣賞的樂曲就仿佛能瞧到百鳥爭鳴的景象。1、請同學們欣賞《百鳥朝鳳》的片段,大家猜一猜這首樂曲就是由什么樂器演奏的？2、（出示幻燈片）教師介紹嗩吶（區(qū)別于長笛）師:嗩吶不僅能惟妙惟肖的模仿鳥叫,還能模仿個別小動物的叫聲及人的聲音等等。嗩吶的音色就是這樣的豐富,今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。嗩吶會用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游。我們一起來欣賞《百鳥朝鳳》,出示主旋律,邊聽邊思考兩個問題（幻燈片）（1）您能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥就是鳴叫聲？（2）這句音樂表現(xiàn)了什么動物的叫聲？（剪切蟬鳴聲）師:樂曲用歡快的旋律,生動的表現(xiàn)了大自然中百鳥爭鳴的熱鬧場景。3、音樂活動:師播放音樂,學生分組活動第一組做吹嗩吶的姿勢,表演那種滿足、激動的情緒第二組表演各種小鳥的姿態(tài)4、教師介紹樂曲的背景5、下面我們就來逐段的欣賞樂曲《百鳥朝鳳》欣賞引子部分、第一樂段、第二樂段,邊欣賞邊即興的做動作。6、思考:這首樂曲名叫《百鳥朝鳳》“百”、“朝”就是什么意思？您還能給樂曲取出另外的名字來不？樂曲中這種歡樂的氣氛就是形容鳥類還就是人們？（三）、小結:同學們,每首樂曲呈現(xiàn)的方式可能不同,但有一點就是相同的,音樂都就是表達人類真實感情的,以后我們還會學習更多的音樂作品。最后請大家邊聽音樂邊發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性,用豐富的聯(lián)想與想象音樂表現(xiàn)的場景:（可讓學生用畫畫或文字來表現(xiàn)自己的想象）我仿佛瞧到了…… 我仿佛聽到了……教學反思:經(jīng)過嘗試與探索,我覺得在課堂上應設景造境,讓學生邊聽邊做律動,多給學生表演的機會,這樣既可以發(fā)展學生的想象力、表演力,還能鍛煉學生的膽量,從而形成良好的心理素質。人教版七年級下冊音樂教案第三單元八音之樂第一課時一、教學內容:1、“八音”的種類及相應的樂器,并聽辨其音色。2、欣賞:《二泉映月》。二、教學目標:1、能夠積極感受、體驗民族樂器的音色,加深對我國民族音樂的認識與理解。2、運用講解、合作、探究等教學法,在了解“八音”激起樂器組成的基礎上,感受主要樂器的音色;運用聆聽、分析等教學方法欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》,探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達音樂情感中的作用。3、簡介“八音”及相應樂器,初步辨別主要樂器音色;學習理解《二泉映月》所采用的變奏就是中國民間音樂比較有代表性的樂器音色。三、教學重點:1、掌握“八音”的基本含義,并能說出相應的樂器名稱,聽辨有代表性的樂器音色。2、欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》,探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達音樂情感中的作用。四、教學難點:我國民間音樂常見的變奏體曲式結構。五、教學用具:多媒體課件六、教學過程（一）導入:播放二胡、鑼、琵琶、嗩吶等樂器演奏的音頻片段,請學生分別聽辨樂器的音色,并說出樂器名稱。學生回答。教師:今天,我們就共同走進民族樂器之林,學習第三單元《八音之樂》。（二）進入新課1、結合音響片段,簡介“八音”?！鞍艘簟本褪侵袊糯媒?、石、絲、竹、匏、土、革、木等八類材料制成的樂器的統(tǒng)稱。分別出示樂器圖片并播放音頻,判斷屬于哪類樂器。2、欣賞《二泉映月》。a、聆聽全曲,給您帶來怎樣的情緒感受？為什么？教師:演奏樂器為二胡,屬于絲類。作品音樂情緒哀怨、深沉,就是哪些音樂要素的運用與變化使作品充滿這樣的情感基調？b、分析作品。①出示引子部分的譜例,學生邊聽邊畫出此樂句的旋律線。②再次聆聽引子的部分旋律，學生分析:旋律線就是上行還就是下行？節(jié)奏邢臺就是前緊后松還就是前松后緊？力度由弱到強還就是由強到弱？教師總結、③出示譜例,學生聆聽作品的音樂主題。④建議采用學生可熟練演奏的樂器，例如:口風琴、豎琴、口琴等練習演奏音樂主題。⑤學生演唱并熟記音樂主題。⑥復聽《二泉映月》，音樂主題在作品中以變奏的形式出現(xiàn)了幾次？教師小結。⑦作品中就是如何進行變奏的？音樂情緒又有哪些變化？教師:對比聆聽變奏一與變奏二音樂片段,分辨出其旋律上有何異同？教師小結。3、簡介民間音樂家華彥鈞。（三）、小結為了繼承與發(fā)揚我們中國的音樂文化,并把它推向世界,許多偉大的音樂人在努力,許多我們的同齡朋友,比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！教學反思:通過欣賞,不斷培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。第二課時一、教學內容:1、民族管弦樂隊的編制。2、欣賞:《春江花月夜》。二、教學目標:1、通過對中國古典音樂名曲的欣賞,感受民族器樂曲豐富的內涵與民族樂器的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。2、通過學習熟悉民族音樂的發(fā)展手法“魚咬尾”與“換頭合尾”。3、復習“魚咬尾”這一民族音樂旋律發(fā)展手法并體會民族調式的風格,了解“換頭合尾”的結構特點。三、教學重點:簡單了解民族器樂曲“換頭合尾”的結構特點。四、教學難點:初步感受民族調式的風格。五、教學用具:多媒體課件六、教學過程:（一）、導入教師:上節(jié)課我們介紹了民族樂器的音色,并欣賞了二胡獨奏曲。那么我們想想把所有的民族樂器放在一起合奏就是不就是別有特色？下面給同學介紹一下民族管弦樂隊的編制。（展示民族樂器的圖片與民族管弦樂隊的位置圖,引導學生直觀認識民族管弦樂隊。）通過大屏幕的圖片以及題目,大家能聯(lián)想到什么？今天欣賞一首民族管弦樂曲《春江花月夜》,它就是一首有標題的音樂,您能通過標題想象一下它描寫的就是什么情景不？學生:春天、江水、花朵、月亮。教師:唐朝有一位詩人叫張若虛,她用詩的語言描寫過春天、江水、花朵與月亮。（板書:春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明。）今天我們瞧瞧如何用音樂的語言,用民族器樂來描寫這些情景的？（二）、進入新課1、初聽全曲教師出示樂曲標題并介紹樂段順序。請同學們初聽時注意樂曲的發(fā)展規(guī)律,特別就是每一段音樂的結尾有什么特點？教師小結。2、復聽選段:江樓鐘鼓、花影層疊、漁歌唱晚。a、引子一江樓鐘鼓教師:我們初聽這部作品時,就是不就是感覺到作品非常有民族性？您們知道這種民族性體現(xiàn)在哪些方面不？出示樂曲主題樂譜,引導學生分析樂譜,特別注意結束音,結束在“2”音應該就是什么調式？學生:商調式。①視唱這段主題旋律,感受民族音樂的風格;視唱樂段結束句并背唱結束句旋律;啟發(fā)、學習傳統(tǒng)音樂的一種創(chuàng)作手法:連鎖傳遞“魚咬尾”。b、花影層疊教師:請同學們聽賞,6小節(jié)之后,節(jié)奏有什么變化？就是什么樂器演奏的？學生:6小節(jié)后節(jié)奏變得密集,出現(xiàn)了琵琶用輪指與滾奏的方法演奏的一段旋律。教師:同學們聯(lián)想小標題,設想一下音樂表現(xiàn)了怎樣的情景？辨聽主奏樂器怎樣表現(xiàn)“風弄花影,紛亂層疊”。教師小結。c、水深云際①啟發(fā)、感受江中云、月的倒影及天水合一的意境；②旋律進行中“八度音程”大跳，表現(xiàn)了水中云的倒影;顫音、波音描繪天水合一的意境。學生:感受旋律的變化。d、漁歌唱晚教師出示樂譜,請學生分析節(jié)奏特點,關注后半拍起唱。教師:在我們中國傳統(tǒng)音樂以及民歌中,有很多在表現(xiàn)吟唱時都運用了后半拍起唱的節(jié)奏,唱起來很有含蓄之美。思考樂曲的力度有什么變化？學生:弱—強—弱。教師:這樣的力度力求表現(xiàn)什么場景？學生:細心聆聽并談談自己的感受。教師總結e、回瀾拍岸速度快而熱情,加之琵琶掃弦技法的演奏,能夠感受到漁舟競歸、江水激岸的藝術情境。九欸乃歸舟（全曲高潮）①欸乃—-擬聲詞，用來表現(xiàn)搖櫓聲。②音樂速度的變化:由慢到快。③樂器數(shù)量的變化:由少到多，實際上就是力度的變化教師:這些音樂中速度與力度的變化,使您產(chǎn)生什么聯(lián)想？學生討論。g、尾聲①感受音樂的意境:歸舟遠去，一片幽靜。②聽辨主奏樂器——簫;③知吹管樂器——簫。學生:聽辨回答問題。了解吹管樂器簫的音色。h、完整欣賞①介紹“換頭合尾”這一傳統(tǒng)民族音樂結構特點。②思考:為什么幾乎每樂段結尾都一樣？實際上這首作品如同巨幅山水畫卷慢慢展開呈現(xiàn)春江美景。③這種創(chuàng)作方式蘊含著怎樣的文化內涵？教師小結。學生思考展開聯(lián)想。（三）、小結1、民族管弦樂隊編制。2、“換頭合尾”的音樂發(fā)展手法。3、民族調式的風格。教學反思:通過欣賞,不斷培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。第四單元神州音韻（二）第一課時一、教學內容:唱歌:《鳳陽花鼓》欣賞:《幸福歌》《洞庭魚米鄉(xiāng)》二、教學目標:1、在演唱體驗與欣賞實踐的動態(tài)解讀中,領略傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質;在與教師共同的學習中,積極思辨、開啟心智,初識民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納與融合與動態(tài)流變的特性。2、在學民歌《鳳陽花鼓》與欣賞民歌的過程中,分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調式等音樂要素,感受、體驗各地區(qū)民歌不同的音樂風格;在民歌的學習中,用聆聽作品、找出骨干音等方法,辨別民族五聲調式。在歌曲樂段的分析中,探究民歌的創(chuàng)作方法——魚咬尾及起承轉合四句式的結構。3、能夠用正確的演唱方法,準確表達民歌風格的實踐能力;欣賞歌曲《洞庭魚米鄉(xiāng)》,對節(jié)拍的韻律及變換具有感知能力。三、教學重點:指導學生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》。四、教學難點:能夠準確把握民歌《鳳陽花鼓》的風格并加以表達。五、教學用具:多媒體課件六、教學過程:（一）組織教學,導入新課。1、學生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。2、導入新課,揭示課題《鳳陽花鼓》。3、觀瞧視頻:介紹《鳳陽花鼓》的短片。（設計意圖:以敲鑼打鼓的形式進入課堂激發(fā)學生的興趣。運用多媒體課件,使學生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）（二）學習歌曲。1、聆聽歌曲范唱。教師有感情地范唱歌曲。設問:這首歌唱了什么內容,情緒怎樣？（設計意圖:通過教師的范唱,以加深學生對歌曲的理解。）2、用模唱的方法學習歌曲的歌詞部分。（1）教師提問:鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（設計意圖:通過模唱歌曲,用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱,為學唱做好鋪墊。）3、填唱歌詞,解決歌曲中的難點。（1）跟著鋼琴,慢速地填唱歌詞。（2）解決歌曲的難點部分。難點部分先學唱歌譜,再填入歌詞演唱。（3）用原速演唱歌詞部分。（4）合著伴奏演唱歌曲,學生唱歌詞部分,教師唱襯詞部分。（設計意圖:由慢速到原速逐步學唱歌詞部分,降低了學唱的難度。歌曲的難點部分先學唱歌譜,在唱準歌譜的基礎上再填上歌詞。）4、學生學唱襯詞部分。（1）學生跟琴學唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。（設計意圖:襯詞部分就是這首歌曲比較有特點的地方,進行了強、弱的力度處理,使襯詞部分活潑、有趣。）5、學生合著伴奏完整地演唱歌曲。6、進行歌曲處理。（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下,有感情地演唱歌曲。（設計意圖:由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲,豐富了歌曲的藝術表現(xiàn)力,增強了感染力。）（三）、對比欣賞歌曲《幸福歌》《洞庭魚米鄉(xiāng)》初聽湖北民歌《幸福歌》教師:作品展現(xiàn)了怎樣的情緒？在演唱形式上運用了何種方式？學生:生動活潑,情緒熱烈歡快,具有樂觀向上的態(tài)度。領唱與齊唱。教師:這首歌曲采用了民歌中常用的演唱形式“一領眾與”。請瞧譜例,“領”的旋律與“與”的旋律,在旋律發(fā)展上有什么特點？學生:旋律基本相同。教師:樂句很相似,“與”在“領”的旋律上發(fā)展而來。教師:現(xiàn)在由老師來“領”,同學們來“與”,我們唱一唱。（教師領的時候速度漸快、力度漸強。）教師:老師在演唱時在音樂要素上出現(xiàn)了哪些變化？您們也跟著變化了不？老師“領”的力度與速度影響了大家的“與”,“領”起了什么作用？學生:“領”就是指揮者,“領”掌握了節(jié)奏。有了指揮,就能步調一致。“領”帶動了大家的積極性,“與”使情緒更熱烈了。（設計意圖:演唱情緒、演唱形式就是本曲突出的特征。問題設計既明確了所要關注的內容,又給學生留出聽辨及思考感悟的空間,帶領學生一起參與體驗,能更好地總結演唱形式上的特點。）2、教師簡單的分析歌曲3、初聽湖南民歌《洞庭魚米鄉(xiāng)》①教師:作品描繪了怎樣的一幅壯美的畫面？學生:白礬遠影的湖光山色,湖區(qū)人民的淳樸鄉(xiāng)情盡在歌聲之中。②分析作品（設計意圖:發(fā)給學生學案,認真聆聽音樂后,以填表格的方式進行總結歸納。）③了解此曲創(chuàng)作背景，總結再生型民歌的特點。（設計意圖:民歌來源于勞動人民,音樂家的創(chuàng)作更離不開民族的沃土。）（四）、小結同學們,本節(jié)課我們學習了三首民歌,領略了江淮與荊楚地區(qū)不同的民歌風格與音樂文化。民歌就是我們民族的魂,就是民族文化的基因,它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內涵。在多元化文化背景下,傳統(tǒng)的民族音樂文化,不僅需要我們傳承,更需要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。（五）作業(yè)欣賞鋼琴曲《花鼓》片段,此作品就是由哪首民歌改編而成？您從作品中感受到了什么？（設計意圖:由于本節(jié)課內容多,檢測在課后作業(yè)中完成。讓學生體會鋼琴曲《花鼓》對民族傳統(tǒng)音樂既就是傳承、發(fā)展,又就是創(chuàng)新。）教學反思:人教版七年級下冊音樂教案首先將安徽黃梅戲唱段與戲曲、美景的圖畫結合,給學生第一次感受。有了安徽戲安徽景的渲染,教師提出讓學生唱出歌曲韻味的要求得水到渠成?！而P陽花鼓》作為一首喜慶歌曲,還要唱得活潑、熱烈。于就是,給學生第二次視聽沖擊,選擇鳳陽花鼓隊在喜慶節(jié)日里的表演與演唱會現(xiàn)場情緒激昂的互動演唱,兩個場景的展示,學生會通過歌聲告訴老師:什么叫熱烈,什么叫歡快！第二課時一、教學內容:欣賞《姑蘇行》《將軍得勝令》二、教學目標:1、通過欣賞,感受我國江南地區(qū)多元化的民族音樂文化,探究傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)方式與藝術魅力。2、聆聽作品,了解《將軍得勝令》中使用的打擊樂器,進一步了解這些樂器的音色與特點,并通過打擊樂段落引導學生對作品進行段落分析;分段對比欣賞《姑蘇行》,進一步了解樂曲的結構及每一段的音樂情緒。3、欣賞《將軍得勝令》,了解作品“夾吹夾打”的表演方式;在視唱《姑蘇行》主題音樂的同時,初步了解笛子譜中對技巧的記譜及吹奏方法。三、教學重點:1、欣賞《姑蘇行》,欣賞自主進行段落分析,并視唱主題。2、欣賞《將軍得勝令》,對學生進行引導式的段落分析。四、教學難點:對《將軍得勝令》的段落分析,了解“夾吹夾打”的表演方式。五、教學用具:多媒體課件六、教學過程:（一）組織教學,導入新課復習歌曲《鳳陽花鼓》。（二）欣賞《將軍得勝令》1、完整欣賞作品。教師:聆聽作品,了解作品的情緒及表現(xiàn)內容,并關注樂曲中運用了哪些打擊樂器？學生:作品描寫了英雄凱旋歸來時的歡騰景象。作品情緒熱烈、歡快,用到了十面鑼、排鼓、小鑼、小鼓、木魚等打擊樂器。樂曲由四個段落+尾聲組成,每個樂段之間都由鑼鼓樂過渡連接。2、復聽幾個打擊樂段落。教師:打擊樂在這個作品中起到了非常重要的作用,下面咱們再來欣賞這幾個片段,認識這些樂器的同時,關注一下它們的音色。學生:進一步聆聽、觀察、了解這些打擊樂器。教師:這里使用的最重要的打擊樂器就是什么？學生:十面鑼。教師:介紹“十面鑼”3、了解浙東鑼鼓。4、