東洲中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評價(jià)模式

B、目的游離評價(jià)模式

C、過程評價(jià)模式

D、成果評價(jià)模式

2：老師啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立地探究解決問題的原則和方法，進(jìn)而獲得學(xué)問的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

3：班級人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、熬煉

D、考試

4：我國制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、國家權(quán)力機(jī)關(guān)

C、國家行政機(jī)關(guān)

D、黨的機(jī)關(guān)

5：“文景之治”消失在哪個朝代?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、周

B、漢

C、唐

D、宋

6：根據(jù)討論的目的，有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn)，對所了解的事實(shí)加以記錄和客觀解釋，以了解同學(xué)心理和行為特征的方法稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、心理測驗(yàn)法

C、談話法

D、自述法

7：根據(jù)馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、各類動物生存的本能

B、各類動物競爭的本能

C、無意識的仿照

D、社會性生產(chǎn)勞動

8：最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、維果斯基

C、布魯納

D、皮亞杰

9：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中懲處定向階段屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、道德水平

10：依據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培育，也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個人間競爭

D、個人與群體競爭

11：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂導(dǎo)人

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

12：學(xué)校教育與同學(xué)生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問題，它集中表現(xiàn)在兩個命題上．即“教育為生活做預(yù)備”和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“生活即教育”

B、“學(xué)校即社會”

C、“從做中學(xué)”

D、“教育即生活”

13：自編測試的常見錯誤有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測驗(yàn)太簡潔，題量小

D、老師對無關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)

E、老師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

14：關(guān)于教學(xué)測量與評價(jià)的分類，按教學(xué)評價(jià)的功能分類可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

B、常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

C、配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)

D、正式評價(jià)和非正式評價(jià)

15：作為老師，不肯定要有明確的教育目的，但必需有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

16：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動階段

D、抽象思維階段

17：教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、梁啟超

C、孔子

D、盧梭

18：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清楚熟悉的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)思想

D、教學(xué)模式

19：下面哪些屬于一般力量？（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

20：道德評價(jià)力量發(fā)表的一般過程是（）

多項(xiàng)選擇題

A、從片面到全面

B、從他律到自律

C、從他人到自己

D、從客觀效果到內(nèi)在動機(jī)

E、從自律到他律

21：布置課外作業(yè)的目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)對所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

B、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量

C、復(fù)河已學(xué)過的教材；對已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行鞏固和加深

D、使同學(xué)把握新學(xué)問

22：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

23：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動中根據(jù)肯定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）

推斷題

對

錯

24：“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今日的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的公平關(guān)系。

推斷題

對

錯

25：關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B、問題情境中的刺激模式與個人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系

D、“心理?；蟆庇兄趩栴}解決

26：道德的功能包括熟悉功能、說教功能和調(diào)整功能。（）

推斷題

對

錯

27：下面哪一個選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第三人過錯

B、不行抗力

C、意外大事

D、緊急避險(xiǎn)

28：依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習(xí)課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實(shí)踐課

29：動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

30：依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得卑視女性未成年人或者（）未成年人。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)成果差的

B、有殘疾的

C、生活力量差的

D、不遵守紀(jì)律的

31：在課堂上，假如同學(xué)完全正確地回答了老師提出的問題，老師便沒有必要對同學(xué)的回答作出評價(jià)了。（）

推斷題

對

錯

32：西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為（）三個層次。

多項(xiàng)選擇題

A、僧院學(xué)校

B、宮廷學(xué)校

C、大主教學(xué)校

D、職官學(xué)校

E、教區(qū)學(xué)校

33：以兒童的愛好和動機(jī)為基本動身點(diǎn)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、隱性課程

D、顯性課程

34：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

35：班級組織的個體化功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)進(jìn)展功能

B、滿意需求的功能

C、診斷功能

D、指導(dǎo)社會規(guī)范功能

E、矯正功能

36：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對

錯

37：洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

38：教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)性

B、操作性

C、預(yù)演性

D、隱含性

E、難控性

39：評定量表的評定等級一般有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

40：“金字塔形”的等級制教育制度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會教育

D、大會教育

41：開好班會的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、細(xì)心預(yù)備

B、確定主題

C、詳細(xì)實(shí)施

D、效果深化

42：真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、詹姆斯

C、馮特

D、杜威

43：同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

44：下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是()。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)簡單，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)簡單，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好

單項(xiàng)選擇題：

A、①②

B、①④

C、②③

D、②④

45：某老師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認(rèn)為老師把課教好就行了。這位老師的言行違反了哪一條老師職業(yè)道德規(guī)范?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、為人師表

C、教書育人

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

46：老師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教書育人

C、班主任工作

D、教學(xué)

47：老師規(guī)定同學(xué)做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

48：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

49：奧蘇泊爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對學(xué)問理解及保持的影響。（）

推斷題

對

錯

50：《林哈德與葛篤德》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、裴斯泰洛奇

C、克伯屈

D、鮑爾斯

51：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）

推斷題

對

錯

52：通過觀看、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評價(jià)

B、診斷性評價(jià)

C、正式評價(jià)

D、非正式評價(jià)

53：（）相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與社會

B、教育與生產(chǎn)勞動

C、教育與法制

D、教育與家庭

54：班級文化是班級中老師和同學(xué)共同制造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級環(huán)境布置

B、班級人際關(guān)系和班風(fēng)

C、班級制度與規(guī)范

D、老師與個別同學(xué)的親熱關(guān)系

55：從教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度看，可將教育評價(jià)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評價(jià)和非正式評價(jià)

B、配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)

C、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

D、常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

56：現(xiàn)代教育的基本特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、商品性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、民主性

E、進(jìn)展性

57：技能形成過程中，練習(xí)的成果時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

58：影響自我效能感形成的最主要因索是個體自身行動的成敗閱歷。（）

推斷題

對

錯

59：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

60：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時，老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

查看答案

1：答案B

解析從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評價(jià)模式是目的游離評價(jià)模式。

2：答案B

解析：

3：答案A

解析交往是班級人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段。班主任應(yīng)悉心討論班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)同學(xué)的交往活動。

4：答案A

解析：

5：答案B

解析“文景之治”是指西漢文帝、景帝兩代40年左右的時間內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)得到顯著進(jìn)展的局面，史稱“文景之治”。

6：答案A

解析：

7：答案D

解析：

8：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案B

解析：

10：答案B

解析：

11：答案B

解析：

12：答案D

解析：

13：答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)不是自編測試的常見錯誤。

14：答案C

解析：

15：答案

解析：

16：答案D

解析：

17：答案D

解析個人本位論盛行于18世紀(jì)到19世紀(jì)上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人為代表。其基本觀點(diǎn)是主見教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定。

18：答案A

解析：

19：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量，指大多數(shù)活動所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較簡單和有效的把握學(xué)問。

20：答案A,B,C,D

解析道德評價(jià)力量進(jìn)展的一般過程是：從他律到自律、從客觀的效果到內(nèi)在的動機(jī)、從他人到自己、從片面到全面。

21：答案B

解析布置課外作業(yè)的目的在于使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量。

22：答案C

解析在教學(xué)程序中，教學(xué)事項(xiàng)就是由老師支配的程序性事項(xiàng)。

23：答案正確

解析：

24：答案錯誤

解析：

25：答案A

解析：

26：答案正確

解析：

27：答案D

解析免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù);正值防衛(wèi)：緊急避險(xiǎn)；受害人的同意；自助，以及受害人有有意；第三人的過錯；不行抗力和意外大事等。其中與學(xué)校事故有關(guān)的，主要是第三人的過錯、不行抗力和意外大事。

28：答案C

解析在實(shí)際的教學(xué)中，有時一節(jié)課只完成一個任務(wù)，有時一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)。所以，依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)狀況，課的類型可分為單一課和綜合課。

29：答案C

解析：

30：答案B

解析《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)制造良好、和諧的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得卑視女性未成年人或者有殘疾的未成年人?！?/p>

31：答案錯誤

解析：

32：答案A,C,E

解析ACE【解析】本題考查西歐中世紀(jì)的學(xué)校教育，西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校三個層次，要留意審題以及對干擾項(xiàng)B項(xiàng)的區(qū)分。

33：答案B

解析活動課程的基本動身點(diǎn)是兒童的愛好和動機(jī)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。

34：答案A

解析競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

35：答案A,B,C,E

解析班級組織的個體化功能詳細(xì)表現(xiàn)為：(1)促進(jìn)進(jìn)展功能；(2)滿意需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。因此，本題答案選ABCE。

36：答案正確

解析：

37：答案錯誤

解析白板說認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，觀念和學(xué)問都來自后天。這是典型的外鑠論觀點(diǎn)。（本解析由Y~~Y~~~供應(yīng)）

38：答案A,B,C

解析：

39：答案A,C,E

解析評定等級一般分為3級、5級和7級。

40：答案B

解析：

41：答案B

解析略

42：答案A

解析：

43：答案A,B,C,D

解析同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在四方面：熟悉的間接性，熟悉的交往性，熟悉的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉。

44：答案C

解析動機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較簡單的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些；在