PAGE頁碼46教學(xué)觀摩活動(dòng)心得收藏20____教學(xué)觀摩活動(dòng)心得教學(xué)觀摩活動(dòng)心得教學(xué)觀摩活動(dòng)心得120xx年11月，我有幸參與了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，傾聽了王松舟、林欣等十六位專家老師精彩的課堂教學(xué)，收獲許多。參與工作二十五年第一次置身于全國(guó)優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊美，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊美之余，更多是深深的深思。一、對(duì)新課程的思索本次活動(dòng)，傾聽了____吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培育》的報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名老師，要依據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久發(fā)展的空間。二、對(duì)課堂教學(xué)的思索“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。聽了王松舟、林欣等幾位專家老師的示范課后，我感受頗深。幾位老師從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了學(xué)生的密切摯友，學(xué)生再也不是呆板、靜默無聞的模范聽眾，他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難、或相互溝通、或綻開想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和展示。課堂上到處充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚羨。然而仔細(xì)反思，卻又發(fā)覺兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思奇妙，到處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)熱忱，真正做到了教學(xué)的無痕無為。三、對(duì)人生的思索我1984年畢業(yè)于____師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長(zhǎng)的對(duì)教化的重視程度，使我對(duì)工作看法產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教化結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特殊是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對(duì)事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校細(xì)心支配下，我與其他九位老師一同參與第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教化的____，相識(shí)到老師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加主動(dòng)進(jìn)取，用陽光的心態(tài)對(duì)待工作，用廣袤的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充溢、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時(shí)我會(huì)傲慢驕傲的說：“我是東方紅小學(xué)老師”。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！前不久有幸跟隨肖校長(zhǎng)到宜興外國(guó)語學(xué)校參與了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)。短短一天半的時(shí)間，我們傾聽了____宜興外國(guó)語學(xué)校、____杜郎口中學(xué)、____鄞州試驗(yàn)中學(xué)三位校長(zhǎng)精彩的報(bào)告；他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思索與實(shí)踐。我們傾聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座；我們還觀摩了____宜興外國(guó)語學(xué)校、____杜郎口中學(xué)、____鄞州試驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校的年輕老師的課堂教學(xué)。這次活動(dòng)時(shí)間雖短，但我的感受很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們?cè)谡嫘恼嬉庾フn改，扎扎實(shí)實(shí)求高效，同心同德創(chuàng)特色。____宜興外國(guó)語學(xué)校的“參加式教學(xué)”，____杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”，____鄞州試驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。____杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最終一刻》（法國(guó)都德）的課堂教學(xué)中實(shí)行了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人？”這一問題綻開探討____，引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上____了人物形象，駕馭了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過非常鐘，全班四十多人分為六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在課堂上都主動(dòng)思維，都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次，學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。____鄞州試驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中實(shí)行了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的懷疑”綻開，學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊____人物形象，老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè)，全部疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國(guó)語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中實(shí)行了“參加式教學(xué)”方式，整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”綻開探討，全班學(xué)生參加率高達(dá)100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶?？v觀這三節(jié)課，我認(rèn)為他們的共性有一點(diǎn)：把課堂真正地給學(xué)生，課堂是培育學(xué)生思維發(fā)展（特殊是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維）的主陣地。結(jié)合這次活動(dòng)中的啟示，依據(jù)我校實(shí)際狀況，我想談?wù)剬?duì)我校語文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的相識(shí)：三個(gè)“結(jié)合”。一、知行結(jié)合知，即課改中的思想相識(shí)；行，即課改中的實(shí)踐活動(dòng)。我們要有下決心搞課改的相識(shí)，要堅(jiān)信唯有立足于課堂教學(xué)的改，方能不斷提高課堂教學(xué)效益。如今，靠拼時(shí)間、搞題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通，這些道理誰都懂。現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們的確有不少老師留意到這一點(diǎn)，正在為努力打造高效課堂而探究著、實(shí)踐著，做到“知行結(jié)合”；但我們也不難發(fā)覺，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改”，喊著“教學(xué)案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改的探討，課堂效率低下，課后加班加點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，只顧所謂的眼前利益，而不顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本學(xué)期，我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛起先，曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為，這種相識(shí)是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰須要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏，只不過我們老師更加要仔細(xì)備教材、備學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”；若這項(xiàng)工作做好了，那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí)，花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結(jié)合詳細(xì)情節(jié)____他們分別具有哪些性格特征？”這個(gè)問題綻開自主學(xué)習(xí)，效果良好，有效地幫助學(xué)生____了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，駕馭了小說主題。在沒有更好的勵(lì)才課堂教學(xué)模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結(jié)合”，一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實(shí)踐、努力改進(jìn)！二、虛實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生都是主子，無論是老師為主導(dǎo)，還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主子中老師為“虛”，“教是為了不教”；學(xué)生為“實(shí)”，“學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。一個(gè)老師，假如在課堂上始終夸夸其談，實(shí)實(shí)在在充當(dāng)一節(jié)課的主子，那這樣的老師肯定稱不上好老師。當(dāng)然，起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”，不是不能講，不要講，而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情動(dòng)身，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)好“講解點(diǎn)”精要地“點(diǎn)講”。要使自己的“點(diǎn)講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究，更利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育，更能把學(xué)生的思維引向深化。那么，老師在課堂上什么時(shí)候適合“講”呢？1、講在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望。愛好是學(xué)學(xué)問的前提，有了愛好就有可能對(duì)問題進(jìn)行深化的探討，就有可能獲得很大的成果。因此課堂教學(xué)要特別重視新課的引入，一堂好課必定有一個(gè)好的開頭，肯定會(huì)引起廣闊學(xué)生的愛好，這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。2、講在學(xué)生“對(duì)話”對(duì)而不明時(shí)?！敖虒W(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程”。學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)思維與情感活動(dòng)中，可以獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，發(fā)覺并提出問題、解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)有效的對(duì)話和情感、相識(shí)的溝通。這種對(duì)話與溝通很明顯是“對(duì)”而有益的，但由于學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知局限，往往對(duì)文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透，即對(duì)而不明。此時(shí)，有效地講解或點(diǎn)撥誘導(dǎo)就成為必要。比如：講解文言文時(shí)，學(xué)生對(duì)一些生僻的或初見的文言字詞，不行能完全在自主探究中駕馭，這時(shí)就須要我們老師的點(diǎn)撥講解。3、講在學(xué)生“探究”卡殼時(shí)。探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)覺問題、____問題、解決問題的探究活動(dòng)，獲得學(xué)問和技能，增加問題意識(shí)，培育探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，探究問題“能增加學(xué)生對(duì)四周實(shí)際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的實(shí)力”。這里所說的探究不是一項(xiàng)課外活動(dòng)，而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和看法，因此，當(dāng)探究的問題較深時(shí)，探究起來就有肯定的困難，就會(huì)不完全，就會(huì)卡殼。此時(shí)，老師不能袖手旁觀，而是供應(yīng)資料，適時(shí)引導(dǎo)、講解，知道學(xué)生獲得問題的結(jié)論。比如我在講閱讀觀賞《節(jié)日的溫馨》一文時(shí)，學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵特別豐富，有“父母看女兒的驕傲”，有“母親為女兒織毛衣”，有“女兒為母親買襪子”；此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，通過點(diǎn)講，挖掘出這“溫馨”更深層的含義：一種“感恩”之情。作為語文學(xué)科，我們?cè)诖_立學(xué)生為實(shí)實(shí)在在的主子這一前提下，還要以文本為“實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”，這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，結(jié)合文本，充分挖掘?qū)W生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維實(shí)力發(fā)展，培育學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神，這是“虛實(shí)結(jié)合”的最高境界。三、動(dòng)靜結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式，不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱喧鬧鬧，這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實(shí)不然，學(xué)生的思維活動(dòng)恰恰是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的過程。這里，我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例：1、自主學(xué)習(xí)：概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。詳細(xì)地說，它具有以下特征：學(xué)生參加確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參加設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑，形成疑問；主動(dòng)發(fā)展各種思索策略和學(xué)習(xí)策略，在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說究竟就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，“勤學(xué)樂學(xué)”，這也就正如我們目前教化模式中的“自主學(xué)習(xí)”，這一過程就須要“靜”，而不是“動(dòng)”。2、合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，主動(dòng)的相互支持、協(xié)作，特殊是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。自從參與上次活動(dòng)回來，我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組，每節(jié)課以小組互動(dòng)的形式綻開探討，每個(gè)小組都必需發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)發(fā)言，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。也迫使每個(gè)學(xué)生的思維都“動(dòng)”起來，自我感覺良好。3、探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在主動(dòng)參加的前提下，依據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行探討，在探討過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建學(xué)問體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)建性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個(gè)有動(dòng)有靜的過程，比如李中華老師在前段時(shí)期講解《白鷺》一文時(shí)，其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂眺望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖，通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進(jìn)行探究，這就既須要“靜心”觀賞，同時(shí)也須要思維的不斷“活動(dòng)”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”，直至實(shí)現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化?？梢哉f，在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我的收獲頗豐，但由于個(gè)人水平有限，只能結(jié)合我校實(shí)際就語文課堂教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的相識(shí)，可能有很多欠妥和不到之處，還請(qǐng)各位同仁多多指教！感謝！教學(xué)觀摩活動(dòng)心得35月8日，我有幸參與了教化局舉辦的全國(guó)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)黎城研討會(huì)，聽了全國(guó)名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教化教學(xué)水平。通過本次觀摩，我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深的體會(huì)和相識(shí)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面對(duì)大家溝通。一、教學(xué)觀念的感想1、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，以前的課改望見了這節(jié)課氣氛真活躍，真喧鬧，也有小組探討，也動(dòng)手操作了，表面感覺和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣，熱喧鬧鬧的，的確改了。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面，而在于重難點(diǎn)的把握和突破，對(duì)孩子習(xí)慣的培育，比如：學(xué)前的打算，把書放好，把文具擺整齊，強(qiáng)調(diào)坐姿，激勵(lì)孩子上課放松，主動(dòng)回答問題等等，使我感到了真真實(shí)切的數(shù)學(xué)課。2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué)，看孩子，李小春老師的“帶著問題進(jìn)教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思索，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子。應(yīng)當(dāng)有更深一層的拓展性因素，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。二、教學(xué)方法上的學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)有效的情境，享受鮮活數(shù)學(xué)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)建一些活動(dòng)，感受過程，親身體驗(yàn)。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ)，充分挖掘生活情境，在詳細(xì)情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。每一位上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。充分體現(xiàn)了學(xué)問——方法——實(shí)力，一課三得。2、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數(shù)學(xué)的源頭，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的呈現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué)。活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)建性地解決問題。新教材在學(xué)生探究學(xué)問的過程中老師要重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中，把枯燥的學(xué)問趣味化。在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，留意從學(xué)生熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)顯明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。老師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加、思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。3、評(píng)價(jià)人性化，民主化評(píng)價(jià)方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來，再慢點(diǎn)，給孩子權(quán)利和充分的時(shí)間，始終強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，課堂上“對(duì)”、“不對(duì)”之類的話盡量不說，不要急于下結(jié)論，把學(xué)生的主體性提高到更高的層次，在評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生思維的碰撞，享受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。反思這方面，我還是不夠耐性，給孩子下結(jié)論較早，總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)會(huì)了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)供應(yīng)了大量的珍貴閱歷。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還須要源源不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教化教學(xué)工作，也相識(shí)到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，真正提高教學(xué)水平，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得44月19日，我與同事赴xx參與全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩，深感榮幸?；顒?dòng)中既出名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)____富有感染力的語言、對(duì)孩子親切親善的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。第一節(jié)課是由____特級(jí)老師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡(jiǎn)潔，思路清楚，引導(dǎo)到位，注意讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注意對(duì)學(xué)生思維實(shí)力的全面培育，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新學(xué)問接受快，駕馭堅(jiān)固。其次節(jié)課是由全國(guó)優(yōu)秀老師田xx老師執(zhí)教的《面積的相識(shí)》，田老師注意數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)敏捷，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新學(xué)問又熬煉了走近生活的實(shí)力。第三節(jié)課是有xx省聞名特級(jí)老師許xx老師帶來的《小數(shù)的相識(shí)》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生漂亮的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計(jì)新奇，教法敏捷，把小數(shù)的相識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程，不斷加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的相識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容充溢，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里，新學(xué)問形成水到渠成，終生不忘。授課完畢，就是傾聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點(diǎn)感受：首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)老師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注意課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思索性，以及老師授課的過程性，在傳授學(xué)生學(xué)問的過程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思索，去實(shí)踐，更要敬重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了老師的宏大。一個(gè)宏大的老師應(yīng)當(dāng)是無私的，特殊是對(duì)于學(xué)困生，能夠賜予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)、工作中，每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難、成果跟不上的學(xué)生，我們簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。“學(xué)困生”，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難過、心灰意冷或自暴自棄,家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無奈,老師困擾、學(xué)校擔(dān)憂、社會(huì)冷漠。在一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)引起我們老師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使老師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教化不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教化產(chǎn)生不行小視的負(fù)面影響。所以，“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。作為當(dāng)代教化工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是老師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代給予的使命。我作為一名六年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)科任老師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教化工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)愛好，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。最終，許xx老師的講座：讓老師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一步加深我們對(duì)課標(biāo)的相識(shí)，促進(jìn)我們老師自身教學(xué)實(shí)力及反思實(shí)力的提高。聽了專家的講座，比照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并須要去改進(jìn)與提升：1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特殊是課堂語言組織的實(shí)力，既能做到簡(jiǎn)潔明白，又能起到正確引導(dǎo)的作用。2、要對(duì)每節(jié)課仔細(xì)做好課前打算，這次聽課活動(dòng)中，老師都能實(shí)行不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)整好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的留意力，只有集中的留意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注意師生之間的溝通、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探究、思索中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)剛好評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。4、多激勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參加面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充溢活力，取得良好的教學(xué)效果?？傊?，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平常的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得5依據(jù)揚(yáng)教文件精神，在2XX年中揚(yáng)市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學(xué)大比武”決賽的基礎(chǔ)上，實(shí)行了中揚(yáng)市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學(xué)決賽暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時(shí)間，觀摩了五位獲得一等獎(jiǎng)的幼兒園骨干老師展示的中班語言活動(dòng)“不怕冷的外套”。英勇，既是一種精神力氣，又存在于一系列詳細(xì)的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個(gè)季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，而戰(zhàn)勝寒冷則須要志氣和才智，首先是“不要怕”，其次是要“想方法”。這次市教研室選擇讓五位骨干老師圍繞“不怕冷的外套”同題異構(gòu)，老師們把重難點(diǎn)把握得特別好。“什么是不怕冷的外套？”孩子們之間可以共同探討，并隨著小兔子想得到不怕冷的外套，而跑去姥姥那里的整個(gè)過程，發(fā)覺“究竟什么才是不怕冷的外套”。這期間，老師引導(dǎo)孩視察小兔子的身體改變，從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體溫煦起來?！恫慌吕涞耐馓住愤@個(gè)故事源于中班上學(xué)期語言教材，內(nèi)容生動(dòng)好玩，孩子們都很喜愛，大家聽得都很仔細(xì)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》中也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！崩蠋焸?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，注意引導(dǎo)孩子理解故事，通過組織孩子也來做運(yùn)動(dòng)，幫助他們理解故事，然后激勵(lì)孩子在寒冷的季節(jié)里要英勇的戰(zhàn)勝寒冷?？梢钥闯觯瑓①惖睦蠋焸兌加休^強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，她們中有的運(yùn)用多媒體課件，有的自制傳統(tǒng)的皮影戲，有的借助直觀的教具，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的主動(dòng)性。老師們的組織實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力、表現(xiàn)力、感染力都很強(qiáng)，給我們觀摩者留下了深刻的印象。這次的競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)過近三個(gè)月的細(xì)心策劃和組織，從我市各個(gè)學(xué)校競(jìng)賽選____的選手們綻開了激烈的角逐，我們?cè)谶@些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力氣，競(jìng)爭(zhēng)的力氣，碰撞的力氣，自我的力氣和引領(lǐng)的力氣！教學(xué)觀摩活動(dòng)心得61.賽課促老師們的專業(yè)成長(zhǎng)劉禹錫說：千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。在這次的競(jìng)賽課中，我們看到了，每一所學(xué)校的才智的結(jié)晶，讓我們看到了，老師們的辛勤付出，更看到了參賽選手身上的那敬業(yè)、好學(xué)、上進(jìn)的精神。為了上好一節(jié)課，每一次的磨課過程就像是煉金，無論是從個(gè)人備課到試課到多次的修改，還是從分工、觀課和多次研討，第一個(gè)過程都有千淘萬漉的辛苦，但也有吹盡狂沙始到金的驚喜。水本無華，相當(dāng)乃成漣漪;石本無光，相擊而發(fā)靈光，磨課的過程就是一次集體才智的激烈碰撞，使原本平淡的課堂如金子發(fā)光。同時(shí)磨課也磨出了我們老師間溝通的默契，使我們彼此都得到成長(zhǎng)，得到煉盡黃沙見真金的華蜜體驗(yàn)。所以說這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長(zhǎng)。2.教學(xué)目標(biāo)制定明確、精當(dāng)、實(shí)在作為語文老師，我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，更是一節(jié)課的靈魂。教學(xué)的成敗，與教學(xué)目標(biāo)是否打算制定與是否落實(shí)到位有著親密的關(guān)系。我們教學(xué)的目標(biāo)制定要基于學(xué)生，具有實(shí)效性;目標(biāo)的設(shè)置必需是明確、精當(dāng)、實(shí)在。在這次的競(jìng)賽課中，每位參賽選手都能緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)來制定目標(biāo)，制定的目標(biāo)符合小學(xué)語文課程目標(biāo)，學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一，緊扣語用，符合學(xué)段要求和學(xué)生實(shí)際，明確、精當(dāng)、實(shí)在。這也就3.構(gòu)建高效語文課堂的利器——主干問題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。既然是對(duì)話，就少不了話題，就要在對(duì)話之前構(gòu)建閱讀話題。很多閱讀話題說白了就是老師提出問題，學(xué)生從文本中找答案，老師不停地問，學(xué)生不停地找。但問題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、特性化的學(xué)習(xí)，而這次的競(jìng)賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價(jià)值取向的大問題、主問題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。把握好了教學(xué)設(shè)計(jì)中的主干問題，閱讀教學(xué)就變得有思路、有質(zhì)量、有生氣了，那么教學(xué)也就變得簡(jiǎn)潔而高效。同時(shí)，語文閱讀教學(xué)，力求擯棄迂回而追求簡(jiǎn)捷，避開講讀____的支離破裂，注意文章的整體把握，從整體——部分——整體;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性：引入——新授——總結(jié)。參賽選手都留意了這些。在留意閱讀教學(xué)完整性的同時(shí)，部分老師還留意了文章篇章結(jié)構(gòu)的把握。4.讓課堂上書聲瑯瑯朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情境，體會(huì)語言情感，理解語言蘊(yùn)含的重要方法，是培育學(xué)生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生在朗讀中通過品嘗語言，體會(huì)作者及作品中的情感看法，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感看法的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。在這次的競(jìng)賽課上，看到了參賽選手們把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)融為一體，把朗讀落到實(shí)處。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級(jí)推動(dòng)，不機(jī)械重復(fù)。作為教者，我們肯定要留意朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。在朗讀課文時(shí)，還可以通過創(chuàng)設(shè)美妙的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)的愛好，從而達(dá)到激發(fā)讀的愛好。5.讓詞語教學(xué)情趣盎然小學(xué)語文課程中的詞語教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，是字、句、段、篇教學(xué)的橋梁和紐帶，能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知實(shí)力和思維實(shí)力的發(fā)展。本次競(jìng)賽中，我們看到了大部分參賽選手都能關(guān)注詞語的教學(xué)。我們要知道，詞語教學(xué)是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解課文中的重點(diǎn)詞語是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候抓住課文中的一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，往往可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。競(jìng)賽中，好些老師的課堂，詞語教學(xué)能通過演示、表演、換詞比較、近義詞、聯(lián)系上下文等方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生理解詞語的方法，理解詞語的方法多樣化，讓詞語教學(xué)情趣盎然。6.自主合作溝通，培育學(xué)習(xí)方法最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問。作為一名語文老師特殊要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。圣陶先生有一句精辟的話，那就是：教是為了不教。教是前提、手段，不教是目的。換句話說，教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的學(xué)問交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。老師講都是為了達(dá)到用不著講。換個(gè)說法，教都是為了達(dá)到用不著教。主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)實(shí)力。學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的實(shí)力了，就能____探究實(shí)踐、解決問題。因?yàn)槭谌艘贼~，不如授之以漁。這次的競(jìng)賽課上，參賽選手都能注意學(xué)法指導(dǎo)、語言積累、遷移運(yùn)用，能多角度利用教材，處理教材，凸顯語文本體，體現(xiàn)了學(xué)段要求。正如特級(jí)老師王崧舟說：語文味就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什么明顯不是語言文字所承載的內(nèi)容，即寫的什么，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即怎么寫的。語文要學(xué)的就是這個(gè)。而語文味表現(xiàn)在動(dòng)情誦讀、靜心默讀的讀味、圈點(diǎn)批注、摘抄書作的寫味、品詞品句、咬文嚼字的品嘗。7.老師良好課堂習(xí)慣的呈現(xiàn)。這次競(jìng)賽中，選手們的教態(tài)都親切自然，一般話精確，過渡語特別精練，激勵(lì)語言較豐富。選手還留意教學(xué)各環(huán)節(jié)的小結(jié)過渡，以精煉的語言點(diǎn)化學(xué)習(xí)探究之策、詞句感悟之法。那么，我個(gè)人覺得在我們的教學(xué)中，我們可以多一些精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如，你真會(huì)思索為他的表現(xiàn)點(diǎn)贊你把老師想說的話都說出來了別焦急，仔細(xì)思索一下……，老師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同等和諧、輕松開心的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的確定應(yīng)當(dāng)成了課堂的一道絢麗的風(fēng)景，課堂賜予孩子的不僅是學(xué)問的積累，技能的熬煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗(yàn)和被賞識(shí)的華蜜。8.學(xué)生的動(dòng)筆和老師的動(dòng)筆。學(xué)生的動(dòng)筆包括圈劃批注;做筆記;寫字詞;小練筆等，老師的動(dòng)筆是指老師的板書。這次的競(jìng)賽中，老師們都很留意學(xué)生的動(dòng)手，有指導(dǎo)學(xué)生圈劃批注，有課堂的小練筆，且課堂的小練筆得設(shè)計(jì)都比較精當(dāng)、有效了。但是要留意的是中年級(jí)的指導(dǎo)學(xué)生的圈劃批注可以加大力度。另外，課堂動(dòng)筆不包括老師的動(dòng)手，老師不能用整個(gè)板書用張貼詞卡代替板書。教學(xué)恒久是一門缺憾藝術(shù)，通過這次的閱讀觀摩活動(dòng)，也讓我看到了一些不足，值得我們每一位語文老師去思索：1.課堂的小練筆。我們要知道，課堂小練筆，姓小，我們肯定要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注意評(píng)價(jià)剛好有效。特殊要留意，練筆的評(píng)價(jià)不能走過場(chǎng)，且要留意評(píng)價(jià)的精確性。同時(shí)，教者要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。2.對(duì)表達(dá)方法的研讀要正確。假如不正確的表達(dá)方法我們情愿不教。如：什么是篇末點(diǎn)題，這個(gè)題指的是題目，什么是篇末點(diǎn)明中心，這個(gè)中心指的是文章的中心，這兩者是有區(qū)分的。3.對(duì)于表達(dá)方法的指導(dǎo)大屏幕有出示，要讓學(xué)生了解，那就須要讓學(xué)生去讀，在讀中鞏固理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。4.課堂上要關(guān)注學(xué)生，仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，剛好訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.課件的制作要留意，字號(hào)不要太小，不要太花俏、太濃艷，文字書寫的位置不要過于低，背景色調(diào)要留意和文字要協(xié)調(diào)，課件里的動(dòng)畫不要閃耀，會(huì)影響學(xué)生的留意力。最終，我想說的是，從生命活動(dòng)的視角來看，教學(xué)過程不僅是學(xué)問傳授與學(xué)習(xí)的過程，而且還是老師與學(xué)生共同進(jìn)行生命活動(dòng)的過程。這課堂上珍貴的40分鐘，我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)他們應(yīng)當(dāng)學(xué)到的東西。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，要高效達(dá)成每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，必需保證課時(shí)教學(xué)質(zhì)量，做到省時(shí)、高效，將寶貴的時(shí)間用在解決學(xué)生困惑點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)上。那么，我們的教學(xué)過程要樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段運(yùn)用要簡(jiǎn)便、恰當(dāng)、適度，內(nèi)容拓展適當(dāng)、有效，評(píng)價(jià)反饋剛好、有針對(duì)性。語文訓(xùn)練要扎實(shí)。能恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，細(xì)心預(yù)設(shè)，注意生成;學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，參加面廣;閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終;寫字、聽說、閱讀、練筆訓(xùn)練扎實(shí)。崔巒老師說，我們期望，憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)志向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，作為一名語文老師，須要不斷的用自信、熱忱等化肥澆灌自己，來收獲成長(zhǎng)。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得7首先，教學(xué)過程形式設(shè)計(jì)多樣。課前的5分鐘師生都進(jìn)行了不同形式的溝通，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩猜名、或組織教學(xué)等等。都努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在肯定的環(huán)境中進(jìn)入到課堂習(xí)作氛圍中，例如：王婷老師親切好玩的自我介紹、李華老師深情款款的詩朗誦、李運(yùn)春老師組織的吹氣球競(jìng)賽、廖小平老師帶來的“奇妙的書”以及湯瀅老師帶來的趣味故事——《大衛(wèi)，不行以》。各位老師敏捷的運(yùn)用了范文引路、讀寫聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入到習(xí)作情境中，打破學(xué)生對(duì)作文的恐驚感和神奇感，激發(fā)學(xué)生寫____好、培育學(xué)生作文實(shí)力。其次，都充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。老師駕馭著整個(gè)教學(xué)流程的布控，是個(gè)精明的舵手。學(xué)生深化思索，主動(dòng)參加，大膽的進(jìn)行溝通反饋，是真正推動(dòng)大船行駛的無限動(dòng)力。再者，在教學(xué)打算上，各位老師對(duì)教具、學(xué)具都作了充分的打算；對(duì)課堂練習(xí)都進(jìn)行了細(xì)心細(xì)致的選擇。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂，指導(dǎo)多角度的寫作；學(xué)生妙語連珠，主動(dòng)拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時(shí)，臺(tái)下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。最終，幾位老師的寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，老師注意培育學(xué)生的寫____好，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。引導(dǎo)學(xué)生視察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容，多視察多思索，從不同角度去真實(shí)記錄。同時(shí)，培育學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見聞，用筆書寫自己的感悟?？偠灾?，這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對(duì)小語習(xí)作教學(xué)的進(jìn)一步了解：現(xiàn)在的習(xí)作指導(dǎo)在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會(huì)導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了“學(xué)無止境”，在當(dāng)今學(xué)問更新常見的社會(huì)，從事教化工作的老師們更應(yīng)當(dāng)有永不滿意、不斷進(jìn)取的意識(shí)，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教化工作者努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得8四月七日至十五日，系里組織了一次大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)的六位主講老師都是我系各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的杰出代表。這次我一共聽了三位老師的課。我的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：一、度人金針徐光啟曾說：“金針度去從君用，未把鴛鴦繡與人。”在教學(xué)中不僅要傳授現(xiàn)成的學(xué)問，更重要的是要給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培育他們的思維實(shí)力。姜山秀老師講南亞文學(xué)之“迦梨陀娑”一部分，特別留意啟發(fā)學(xué)生思索當(dāng)時(shí)那種普遍的思維模式與文學(xué)作品之間的聯(lián)系，不但____現(xiàn)象，而且還探討其背后的本質(zhì)和規(guī)律，這正是做學(xué)問的一個(gè)重要方法。長(zhǎng)期訓(xùn)練，必會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維實(shí)力的提高。二、一線串珠擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)者腦中學(xué)問如一串珍寶，因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^思索提煉出要點(diǎn)并將其融會(huì)貫穿起來。為使學(xué)生達(dá)到這一水平，老師授課時(shí)就應(yīng)給他們供應(yīng)一串珍寶，這就要求事先細(xì)心備課，爭(zhēng)取供應(yīng)給學(xué)生連貫系統(tǒng)而貨真價(jià)實(shí)的東西。張麗老師所講的“但丁與《神曲》”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，給人精粹渾融之感。三、精粗有致宋代馬遠(yuǎn)畫山常只畫一角，畫水常只畫一涯，其畫近景更近，遠(yuǎn)景更遠(yuǎn)，表現(xiàn)出一種既視野開闊又精致細(xì)膩的追求。授課跟古代文人的寫意畫有相通之處，除了追求廣度，還應(yīng)適度求細(xì)求深。對(duì)重要的部分，要精講深挖，將局部放大，這樣學(xué)生不但會(huì)獲得更為顯明深刻的感受，還可以從中領(lǐng)會(huì)治學(xué)方法。高文惠老師所講的“但丁與《神曲》”，不但對(duì)有關(guān)學(xué)問做了全面概括的講解并描述，而且對(duì)地獄各層的講解特別精細(xì)深刻，有獨(dú)到感悟。四、明理躬行在授課過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教化，引導(dǎo)學(xué)生將做學(xué)問與做人統(tǒng)一起來。這看似老生常談，卻很有提倡的必要。當(dāng)前很多學(xué)校不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育他們的道德自律精神，導(dǎo)致許多學(xué)生不明是非，嚴(yán)峻缺乏自覺性，不懂得自我修養(yǎng)，自我完善，事事必需在各種規(guī)章制度的壓制下去做，雖然條條框框越訂越多，效果卻不甚志向。的確，我校學(xué)生的素養(yǎng)有些偏低，在學(xué)習(xí)上須要更多的外力，但我們現(xiàn)在的某些做法只能使學(xué)生愈加不能自理，造成惡性循環(huán)。所以應(yīng)從根本上入手，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反復(fù)啟發(fā)開導(dǎo)他們，努力提升他們的人生境界。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得920xx年12月3、4日有幸參與了全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩課的培訓(xùn)活動(dòng)，雖然天氣很冷，可是感受到了專家授課的熱忱，聽課老師們的投入，此次活動(dòng)讓我感受到了很多，學(xué)到了許多，同時(shí)也思索了很多。專家就是專家，名師就是名師，他們的課沒有絲毫的華麗外表，沒有過多的作秀，讓人感覺很親切，很順暢，很自然，回味無窮，就像學(xué)生所說的：“老師，我們不想下課，您的課很幽默，我從來沒有遇到這樣的老師?！睂＜业恼n優(yōu)點(diǎn)真的許多我不想一一贅述，我想談?wù)勗诼犝n過程中對(duì)我觸動(dòng)最大，帶來深刻的思索的有以下幾點(diǎn)：一、課堂前測(cè)：對(duì)于這個(gè)詞只是聽說過，在自己的課堂中，根本從來都沒有實(shí)施過，或者說根本沒有想過這樣做，再或者說根本沒有想到過這樣做，今日通過劉松老師，錢守望老師還有王彥偉老師的報(bào)告，讓我有了思索，課堂前測(cè)，多好的教學(xué)策略。通過前測(cè)能使自己的課更優(yōu)效，能讓我們的教學(xué)方法更多樣，能找到課堂中的難點(diǎn)，能干脆的告知我們哪些內(nèi)容可以多講，哪些內(nèi)容可以少講，哪些學(xué)問點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)駕馭的很好了，哪些學(xué)問點(diǎn)學(xué)生還不能駕馭。只有對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，才不會(huì)是庸師。我想在以后的課堂中，不僅要做課堂前測(cè)，還要做好課堂后測(cè)，兩者齊抓，效果高效。二、課堂中不能只朝前看，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回頭看路：比如在劉松老師執(zhí)教的《乘法安排律》這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺了安排律的規(guī)律后，沒有接著進(jìn)行練習(xí)，而是回顧以前的學(xué)問，在以前的學(xué)習(xí)8的乘法口訣時(shí)，三八二十四加五八四十就是3個(gè)8加5個(gè)8等于8個(gè)8就是64，即八八六十四；再有在口算12×3時(shí)，用10×3+2×3=36,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式(a+b)×2=a×2+b×2中都XX了乘法安排律，當(dāng)劉老師點(diǎn)撥到這里的時(shí)候我真的是茅塞頓開呀！更讓自己慚愧的是這幾個(gè)地方都教過但是在教學(xué)時(shí)沒有很好的把握教材，所以在以后的教學(xué)中肯定多想想學(xué)問的前后聯(lián)系。這里借用錢守望老師的一句話就是：開車的怕路不熟，路不熟要走好多冤枉路；教學(xué)怕教材不熟，教材不熟要做好多無用功。三、倍感自己學(xué)問的匱乏：作為一名老師，不多讀書，不多學(xué)習(xí)是不行的，不剛好修補(bǔ)漏洞就會(huì)緩慢，不剛好升級(jí)就會(huì)效率低，不剛好充電就會(huì)死機(jī)，不剛好的跟進(jìn)就會(huì)掉隊(duì)，真的希望能常有機(jī)會(huì)聽到專家上課，會(huì)讓我們少走彎路，再教化的大道上能讓我們觀賞到更美的景色!教學(xué)觀摩活動(dòng)心得1020xx年3月23日，我有幸赴z小學(xué)，觀賞試驗(yàn)小學(xué)的老師帶來的四節(jié)課，此次活動(dòng)的內(nèi)容有課堂教學(xué)、說課評(píng)課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑是感受頗深，受益匪淺。下面我就談?wù)劸痛舜位顒?dòng)的心得體會(huì)。一、必需要有對(duì)教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重難點(diǎn)，才能有效的提高課效，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途才不會(huì)走彎路。二、必需做好充分的課前打算。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的打算，老師才能在課堂上游刃有余，在聽課中我發(fā)覺上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分的打算，教學(xué)課件做得也很精致。三、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)，也是我所欠缺的地方。四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師會(huì)在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、到位,激勵(lì)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主子，在學(xué)生表現(xiàn)好的狀況下，口頭嘉獎(jiǎng)或是贈(zèng)送小主子卡。六、老師在課堂上留意細(xì)微環(huán)節(jié)。留意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)愛好，講課的幾位老師敏捷奇妙的用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，傳統(tǒng)的教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)時(shí)昏昏欲睡，而在這幾位老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學(xué)生是在相互探討和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課夫人，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容，幾位老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與急迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。信任不斷的努力肯定會(huì)得到收獲。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得11冬陽煦暖，20xx年12月2至5日，在花城____隆重舉辦了“其次屆小學(xué)青年老師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)”。新民小學(xué)、開發(fā)區(qū)其次、第四以及第八小學(xué)的5名老師在開發(fā)區(qū)教研室的林愛珠老師的帶領(lǐng)下參與了本次活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)歷時(shí)兩天半，來自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的幾千名老師同仁在此共享這教學(xué)的盛宴。本次活動(dòng)分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。我們?cè)隰吣细咝Ｉ垡莘蝮w育館（第一會(huì)場(chǎng)）觀摩了來自全國(guó)各省(市)選拔的16節(jié)精彩課例。大會(huì)支配非常緊湊，先是全國(guó)教化學(xué)會(huì)陳先云會(huì)長(zhǎng)以及____教化學(xué)會(huì)的李學(xué)明會(huì)長(zhǎng)做開幕致辭。隨后，來自各省份選____的優(yōu)秀老師為觀摩者展示了不同年級(jí)的閱讀課教學(xué)和表達(dá)課教學(xué)的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學(xué)形式敏捷，教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段豐富，不僅給參與本次觀摩活動(dòng)的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬千，受益匪淺，滿載而歸。一、享受優(yōu)課魅力這次的競(jìng)賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動(dòng)、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、多媒體靈動(dòng)美觀、教學(xué)手段敏捷多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無論是閱讀課，還是表達(dá)課（習(xí)作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。________的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)了真實(shí)交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊練習(xí)口語交際，真實(shí)表達(dá)自己獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)面對(duì)不同環(huán)境和不同對(duì)象的交際技巧。由于這節(jié)課情境真實(shí)，學(xué)生的表演投入，發(fā)言充溢童真童趣且有條有理，聽課的老師們也跟著進(jìn)行一次口語訓(xùn)練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。____楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》運(yùn)用“猜讀”的閱讀技巧，制造劇烈的閱讀期盼，無論是學(xué)生還是聽課者，都產(chǎn)生了極高的閱讀愛好。____的譚偉老師的習(xí)作課《記錄生活》，通過創(chuàng)設(shè)“美食推介會(huì)”的情境，激勵(lì)學(xué)生從不同角度說美食的方法，先讓學(xué)生自己介紹美食，依據(jù)學(xué)生的課堂生成，發(fā)覺和確定學(xué)生的識(shí)得。再適時(shí)地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，通過有條理抓特點(diǎn)的敘述，可以表達(dá)出對(duì)美食的寵愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位獨(dú)具匠心的老師，觀摩了十六節(jié)精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐，享受了一節(jié)節(jié)語文課堂盛宴！二、領(lǐng)悟先進(jìn)理念這次大賽，無論是閱讀課，還是表達(dá)課，其教學(xué)教化理念都讓聽課者耳目一新，對(duì)我們一線語文老師的實(shí)際教學(xué)工作有著重要的引領(lǐng)意義。1.適合現(xiàn)代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息溝通緩慢、不夠精確、有限；如今，溝通變得快捷、相對(duì)精確、無限，但同時(shí)也將我們沉沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進(jìn)行理性選擇、____和理解。因此，那些幫助我們獲得信息、更適于思索的閱讀方式，如閱讀、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重視，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。____的邵苓苓老師上的閱讀課《動(dòng)物的休眠》在培育學(xué)生的這些閱讀實(shí)力比較突出。如，請(qǐng)用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動(dòng)物的休眠；默讀時(shí)，要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。2.適合現(xiàn)代閱讀的閱讀信息處理實(shí)力：捕獲、選擇、推斷、分類、歸納、總結(jié)等。在《動(dòng)物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內(nèi)容與冬眠有關(guān)，請(qǐng)圈出相關(guān)關(guān)鍵詞句。接著學(xué)生把關(guān)鍵詞寫在卡片上，再對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行推斷歸類（時(shí)間、地點(diǎn)、怎么冬眠），最終用關(guān)鍵詞連起來概括文章的主要內(nèi)容。____的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)形成思維導(dǎo)圖。____譚偉老師上的習(xí)作課《記錄生活》也利用結(jié)構(gòu)圖的方法，幫助學(xué)生打開思維的大門，獲得選材的思路。3.提高學(xué)生的閱讀量。各類探討表明，一個(gè)人語文素養(yǎng)最干脆得益于廣泛閱讀。隨著課程改的深化，部編義務(wù)教化小學(xué)語文教科書中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)把課外閱讀納入教材體制。____的李松老師上的《奇異的琥珀》舉薦課外閱讀《黃河象》；____的王晶晶老師上《____奇松》運(yùn)用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》；____的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和____楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)引向讀一本書等等。4.培育學(xué)生的讀者意識(shí)。從寫作角度看，所謂讀者意識(shí)，就是寫作中的對(duì)象意識(shí)，是指寫作時(shí)心中存有傾訴或溝通的對(duì)象。____的程潤(rùn)老師上習(xí)作課《公益____語設(shè)計(jì)》把“讀者意識(shí)的確立”定位為這節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，在目標(biāo)的'設(shè)置里，有兩點(diǎn)提到了“讀者意識(shí)”：站在讀者的角度去評(píng)價(jià)自己的作品；能站在讀者的角度主動(dòng)地觀賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。三、反思提升觀摩學(xué)習(xí)的最終目的就是促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的提升，三天的觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的超群教學(xué)藝術(shù)之時(shí)，也在反思自己的語文教學(xué)，我想，可以從以下幾個(gè)方面努力提升自己：1.扎實(shí)提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學(xué)生的語文基本技能，語文老師應(yīng)當(dāng)自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現(xiàn)，老師的聽、說、讀、寫等各方面實(shí)力都表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生也潛意識(shí)受到熏陶學(xué)習(xí)。2.努力鉆研教材，探討教法?！敖虩o定法，貴在得法”，每一位語文老師都要仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握年段教學(xué)目標(biāo)，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。用專家們的說法是要“關(guān)照兒童的閱歷世界”，十六位老師在課前與學(xué)生互動(dòng)中，都努力創(chuàng)設(shè)情境，或唱歌、或閑聊、或嬉戲……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，打通學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。4.仔細(xì)上好表達(dá)課。始終來，我們都比較重視閱讀課的探討和探究，忽視了表達(dá)課（如口語交際課、習(xí)作課）的教學(xué)，有時(shí)甚至走馬觀花讀一讀相關(guān)提示就行了，所觀摩的6節(jié)表達(dá)課給了我們很好的啟迪，原來表達(dá)課也須要細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)引導(dǎo)，學(xué)生收獲才更大……本次教學(xué)觀摩活動(dòng)帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動(dòng)的思維碰撞和寶貴的學(xué)習(xí)感悟。信任通過本次觀摩活動(dòng)，老師們?cè)诮袒飞希芨玫乜偨Y(jié)、學(xué)習(xí)教化教學(xué)新閱歷，實(shí)現(xiàn)心中的教化夢(mèng)。此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我深切感受到了語文教學(xué)的魅力所在，也讓我深刻相識(shí)到了自身的不足。今后，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷反思、不斷進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提升自己，完善自我，讓自己在語文教化教學(xué)的路上越走越寬！越走越遠(yuǎn)！教學(xué)觀摩活動(dòng)心得12《3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時(shí)期。通過語言獲得信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的干脆感知?？梢哉Z言領(lǐng)域教化對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，就以語言領(lǐng)域?yàn)橹鳌Ｎ矣行覅⑴c12月21日3日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年老師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動(dòng)，觀看了各類語言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，觀賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教化理念。本次語言活動(dòng)類型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講解并描述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲體驗(yàn)、溝通共享等，不管哪種活動(dòng)類型，語言活動(dòng)的特點(diǎn)沒有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動(dòng)回應(yīng)?，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、故事《和甘伯伯去游河》該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受懇求語言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)愛好”——“分段觀賞，感受語言多言表達(dá)”——“揣測(cè)思索，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)閱歷”等四大環(huán)節(jié)來開展活動(dòng)?；顒?dòng)要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)覺懇求語言的多樣性，老師通過耐性引導(dǎo)、重復(fù)傾聽、提出要求等方法來解決。整個(gè)活動(dòng)老師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟識(shí)的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需留意什么平安事項(xiàng)？幼兒在自我閱歷的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭始終往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事?！?歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，留意結(jié)合情境運(yùn)用豐富的語言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)分段觀賞、理解故事中，老師供應(yīng)的繪本圖片并不是色調(diào)鮮亮的圖，不留意視察簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單忽視細(xì)微環(huán)節(jié)，此時(shí)，老師通過生動(dòng)形象的故事配音，老師的角色語言仿照，在吸引幼兒仔細(xì)傾聽的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，老師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，并運(yùn)用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？假如你是小豬你會(huì)說什么？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的歡樂氛圍，有的說“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最終的嬉戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新學(xué)問學(xué)以致用，在傾聽規(guī)則，表述嬉戲中進(jìn)行嬉戲，語言實(shí)力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)建說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。二、看圖講解并描述《虎口脫險(xiǎn)》在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清晰、連貫完整地講解并描述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。老師能把握看圖講解并描述要點(diǎn)，通過對(duì)圖的視察、理解、想象、表述，獲得學(xué)問閱歷，從而提高語言表達(dá)實(shí)力?！?歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)起先導(dǎo)入中老師出示圖片的引導(dǎo)語：“今日老師帶來了個(gè)好玩的故事，這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完整的話來說說?！眴栴}的拋出和圖片的結(jié)合，立刻吸引了幼兒參加活動(dòng)的愛好，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)揣測(cè)、講解并描述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著老師通過提問：故事發(fā)生在什么地方？故事里說的了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？老師開放性的問題簡(jiǎn)潔而清楚，幼兒聽得清晰，并情愿表述。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⑴c”“我覺得來了只老虎，小兔們很膽怯 ，都嚇到了?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片視察、完整講解并描述、集中傾聽中，幼兒初步相識(shí)圖片講解并描述要講清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。在接下來的環(huán)節(jié)中，老師逐層提升講解并描述難度、逐步突破講解并描述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問“大象聽到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說什么呢？”……讓幼兒接著完整講解并描述與傾聽、評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)閱歷：講解并描述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更好玩了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只猛烈的老虎？猛烈的老虎看到三只小兔心里會(huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事務(wù)加上角色心里話、表情等來完整講解并描述，講解并描述實(shí)力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講解并描述閱歷，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法?？梢姡虾靡还?jié)語言活動(dòng)，離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培育。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參加到這種學(xué)習(xí)與溝通中，在先進(jìn)的教化理念中不斷碰撞，提高教化教學(xué)實(shí)力，提高聽課評(píng)課實(shí)力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)實(shí)力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。教學(xué)觀摩活動(dòng)心得13課堂，是我們每一個(gè)老師必需堅(jiān)守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位老師共同的追求。11月2日，我參與了在育才中學(xué)舉辦的初中語文老師“備課攻略”教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有一天，但內(nèi)容支配很豐富，專家課堂示范與講座相結(jié)合，令我受益匪淺。其中觀摩了由z兩位老師為我們學(xué)員開設(shè)的示范課《皇帝的新裝》、《敘事作文的選材》等。這一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的課堂，專家那充溢才智的教學(xué)語言，輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。反思平常的教學(xué)工作，許多時(shí)候，我們的課堂成了“一言堂”，氣氛沉悶，老師說的口干舌燥，學(xué)生聽得稀里糊涂。究其緣由，除了自身實(shí)力水平有限外，更主要的還是課前打算的不充分。編寫教案時(shí)為了趕進(jìn)度，湊數(shù)量，只是粗線條的對(duì)教材進(jìn)行鉆研，更別提對(duì)學(xué)生的探討了。沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)很難找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，自然是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)力不足勤奮補(bǔ)，要贏在課堂，我們還得狠下功夫從備課入手。此次培訓(xùn)中心還為我們支配了幾次規(guī)格較高的講座。讓我印象最深的是由____教化學(xué)院中文系z(mì)老師主講的《從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)》和________教化局教研室z主講的《漢語形象觀照下的閱讀教學(xué)》兩場(chǎng)講座。他們?yōu)槲覀兘窈蟮恼Z文備課指引了迷津。從事語文教學(xué)這么多年了，最讓我頭疼的還是作文教學(xué)。每到布置周記時(shí)，看到孩子們那緊蹙的眉頭，一臉的無奈，我也時(shí)常感到愛莫能助。當(dāng)前孩子作文的一大現(xiàn)狀問是語言基本功不強(qiáng)，詞匯不豐富，怕寫作文，沒內(nèi)容寫或記流水賬、寫不詳細(xì)、文理不通。針對(duì)這一現(xiàn)象，z老師為我們指出了習(xí)作教學(xué)的另一條途徑：聽寫作文。顧名思義，聽寫作文就是老師讀，學(xué)生寫。盡管他更適合于習(xí)作起始階段的中年級(jí)，但對(duì)于我們高年級(jí)同樣適用，尤其是我們后進(jìn)生的作文指導(dǎo)。聽寫作文把聽、說、寫、改有機(jī)的結(jié)合起來，其中有聽說實(shí)力、理解實(shí)力、修改文章實(shí)力、想象力、留意力等多種實(shí)力的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，他降低了習(xí)作難度，消退學(xué)生對(duì)作文的畏難心理。再說，聽寫的范文大多出自他們同齡人之手，更令他們感到親切熟識(shí)，而且能激活才智的火花，不僅能培育后進(jìn)生習(xí)作的愛好，還能提高學(xué)生的寫作實(shí)力。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”假如我