幼兒戶外活動現(xiàn)狀及完善策略目錄TOC\o"1-2"\h\u25034幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究 126954摘要 15491關鍵詞：幼兒；戶外活動；現(xiàn)狀；完善策略 114890一、幼兒戶外活動概念界定 215588二、幼兒戶外活動的重要意義 223753（一）能夠增強幼兒的肢體靈活程度 221712（二）能夠加強幼兒的獨立意識 313767（三）能夠加強幼兒的安全意識 31834三、幼兒戶外活動的現(xiàn)狀 32008（一）時間安排方面 329246（二）內容與形式方面 419697（三）環(huán)境創(chuàng)設方面 44501四、完善幼兒戶外活動的策略 57709（一）重視對戶外活動時間的調節(jié) 57959（二）提高活動環(huán)境的安全性 518084（三）增強幼兒的活動參與度 613821參考文獻： 7摘要戶外活動是幼兒健康成長過程當中必不可少的一項重要內容。本文通過對幼兒戶外活動相關文獻資料的研究，結合實際情況重新定義了幼兒戶外活動。并在此基礎上對我國現(xiàn)階段幼兒戶外活動的現(xiàn)狀從多個方面進行了闡述與說明，進而提出了一些具體可行且具有強烈科學性的完善幼兒戶外活動的對策，希望能夠從根本上提高戶外活動的質量，增強戶外活動對于幼兒的積極影響，提高幼兒的肢體靈活程度，增強幼兒的獨立意識與安全意識，為他們今后的健康成長奠定良好的基礎。關鍵詞：幼兒；戶外活動；現(xiàn)狀；完善策略學術界對于幼兒戶外活動現(xiàn)狀的研究開始的時間比較早，但是大多是集中在教師進行戶外活動的能力以及社會各界對于戶外活動的認識方面，缺少對于幼兒戶外活動的時間安排、內容與形式、環(huán)境創(chuàng)設等內容進行詳細的分析與研究。本文在多位學者的研究基礎之上進行了創(chuàng)新，對上述方面做了補充，希望能夠在一定程度上填補相關空白。幼兒戶外活動對于幼兒成長的積極作用已經(jīng)得到了實踐的證實，但是大多數(shù)幼兒園或幼兒教師在帶領幼兒進行戶外活動時存在一定的問題，希望在今后的發(fā)展過程中相關人員能夠進一步明確幼兒戶外活動過程中的問題，然后加以完善為，幼兒創(chuàng)造一個更加健康的成長環(huán)境一、幼兒戶外活動概念界定幼兒的戶外活動范圍更為狹窄一些。從區(qū)域上來講，可以分為幼兒園內戶外活動與幼兒園外的戶外活動；從組織形式上來講，可以分為正規(guī)性戶外活動與非正規(guī)性戶外活動；從種類上來講，可以分為集體活動與自由活動；從活動內容上來講，可以分為戶外體育活動、戶外游戲活動、戶外文化娛樂活動。戶外活動有利于幼兒呼吸新鮮的陽光和空氣，還能使幼兒更好地融入到大自然中，和大自然成為朋友：對孩子來說，教室內的空氣在不開窗通風的前期下不太能流通，整天呆在教室中幼兒就會無法吸收新鮮的空氣，到室外就能呼氣新鮮的空氣，幼兒也進行各種戶外活動，鍛煉自己的身體，使自己更健康的成長。戶外活動也利于增強幼兒的體質和抵抗力：在某幼兒園里我經(jīng)常會看到每天進行戶外活動的幼兒，他的身體素質很好，身體健壯，很少生病，而不怎么進行戶外活動的幼兒，身體素質差，對季節(jié)變化的適應能力也差，而且很容易生病。一生病就是好多天，這樣會使幼兒的抵抗力越來越差。因為幼兒戶外活動的所包含的內容比較多。本文在進行闡述與說明時將幼兒戶外活動具體為了幼兒園戶外活動，即幼兒在幼兒園老師的帶領與組織之下所進行的各類相關活動。二、幼兒戶外活動的重要意義（一）能夠增強幼兒的肢體靈活程度戶外活動能夠在一定程度上增加幼兒的運動量，從而增進幼兒的身體健康程度。同時，某些活動設置也能夠提高幼兒的肢體靈活度。誠如上文所言，戶外活動一般情況下都會有較大的活動空間，因此會涉及到較多的跑跳、追趕等動作，幼兒在完成這些動作的同時也增加了自身的運動量，不斷提高自身的身體素質。另外，許多戶外活動會非常注重細節(jié)問題，能夠根據(jù)不同幼兒的發(fā)展特點進行更加有針對性的肢體訓練。例如，教師可以在戶外活動中為幼兒們提供足球、籃球、跳繩、蹺蹺板、滑滑梯、秋千、蹦床等不同種類的活動道具，然后根據(jù)幼兒的發(fā)展特點有針對性的利用這些游戲道具鍛煉幼兒的肢體靈活程度。年紀稍大的幼兒可以通過爬上滑梯頂端、獨立坐上秋千等動作來增強自身的肢體靈活度；年紀稍小的幼兒可以通過抱籃球、拿起乒乓球等動作來增強自身的身體靈活度。（二）能夠加強幼兒的獨立意識從幼兒階段開始培養(yǎng)孩子獨立的分析和解決問題的能力，有助于為以后孩子在社會生存中的處理問題的能力做鋪墊。處于幼兒階段的兒童對任何事物的都有很豐富的想象，因此對一件事情的解決方法可以利用戶外活動衍生出多種不同的方式，教師應利用這樣的優(yōu)勢引導孩子獨自對問題進行思考，提高孩子的思考的獨立性，而不是遇到問題就想讓家長和教師幫助解決。在戶外活動的過程當中，對幼兒進行仔細觀察之后，如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難，可在保證安全的前提之下引導幼兒獨立解決，而是幫幼兒解決。比如，幼兒想要玩蹺蹺板，但是蹺蹺板太高，幼兒不能夠立刻坐到蹺蹺板上。這時幼兒很可能會以大聲呼喊、哭鬧的方式吸引教師的注意，想要教師把自己抱上去。這時教師可以先來到幼兒身邊，告訴他可以踩著旁邊的腳蹬上去，然后鼓勵他自己爬上去。這樣一來，幼兒就能夠在戶外活動當中，在完成各項互動內容的過程當中，樹立起強大的自信心，更好地認識自己，從而減少依賴行為，增強獨立意識。（三）能夠加強幼兒的安全意識現(xiàn)如今，幼兒教育問題已經(jīng)得到了廣泛的重視，越來越多人意識到幼兒時期所接受的教育在其一生發(fā)展過程中會具有至關重要的作用，于是人們在幼兒教育方面的要求也會變得越來越多[1]。在戶外活動當中，因為較強的活動自由性，許多幼兒一開始可能會出現(xiàn)各種安全問題，例如不小心摔倒、被細小的東西碰到眼睛、通過柵欄同陌生人交談等等。這時教師就可以利用戶外活動的環(huán)境設置對幼兒進行安全教育，進一步提高幼兒的安全防范意識。因為幼兒年齡比較小，身心發(fā)展的各個方面都還處于初期階段，他們很難接受文本教育，記憶具體的安全常識時會遇到較大的困難。所以在戶外活動當中教師能利用多樣的活動環(huán)境吸引幼兒的注意力，增強幼兒的記憶力，讓幼兒能夠擁有一定的安全常識，提高幼兒的安全意識。三、幼兒戶外活動的現(xiàn)狀（一）時間安排方面本文在正式寫作之前，對市區(qū)一所幼兒園的幼兒戶外活動現(xiàn)狀做了較為全面的調查，結果顯示，幼兒園在落實幼兒的戶外活動時，在時間安排方面有以下情況。首先，戶外活動時間總量不合理。有些班級并不重視幼兒的戶外活動，因而在時間安排上比較隨意，甚至只有在具體教學任務完成之后才會為幼兒安排一定的戶外活動。如果時間較為緊迫，預期的教學計劃不能夠得到落實，那么幼兒是不能夠擁有戶外活動的；而有些班級則是安排了過多的戶外活動，占據(jù)了幼兒在幼兒園中的大量時間，忽視了對于其他教學內容和活動內容的落實。其次，戶外活動時間并不具備彈性特征，表現(xiàn)出來了極為強烈的不均衡性[2]。很多幼兒園或者幼兒園教師在進行戶外活動時，雖然能夠保證活動總量的合理性，但過于僵化，只能夠在固定的時間段完成固定項目的戶外活動，不能夠根據(jù)幼兒的實際情況對活動時間進行靈活的調整。?（二）內容與形式方面目前我國絕大多數(shù)幼兒園在帶領幼兒進行戶外活動時主要圍繞集體活動、自由活動這兩項內容展開。戶外集體活動主要包括早操、課間操、晨跑這三種形式。課間操與早操活動在進行時通常都會輔以特定的音樂，不僅能夠讓幼兒充分享受到戶外的陽光，還能夠讓他們感受到音樂的魅力，在這一過程中增強幼兒的身體協(xié)調能力以及平衡能力。晨跑也是幼兒戶外活動的一種常見形式。雖然幼兒的年紀較小，但也要為他們安排適量的運動，鍛煉他們的肢體靈活程度以及體力。而且晨跑也能夠在很大程度上增強幼兒的意志力，讓他們認識到堅持對于自身成長的重要性，能夠培養(yǎng)幼兒堅毅的品格，促進幼兒的身體健康發(fā)展。?自由戶外活動大多是借助不同類型的活動道具進行的，例如滑滑梯、秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等等。幼兒能夠在這些自由的戶外活動過程中加強自身的規(guī)則，意識，自覺排隊，在自我中心化的特殊階段盡量注意到別人的需求與感受，增強自身的人際交往能力。有的幼兒園會為幼兒提供沙堆，在確保幼兒安全的前提條件之下讓幼兒進行自由活動。這時，大多數(shù)幼兒都會主動進入活動場景之中，并且為自己安排具體的職務，例如“沙土生產(chǎn)商”“沙土運送員”等等，這樣就能夠讓幼兒在活動當中增強合作意識，提高自己的社會性。（三）環(huán)境創(chuàng)設方面環(huán)境是影響幼兒戶外活動質量的一項重要因素。目前我過大多數(shù)幼兒園在帶領幼兒進行戶外活動時都能夠注意到環(huán)境創(chuàng)設的重要性，并且也能夠通過環(huán)境來增強幼兒對于戶外活動參與的積極性，使他們能夠真正參與到活動過程當中，并從活動中獲得一定程度的發(fā)展。?從戶外活動場地的鋪設材料方面來看，大多數(shù)幼兒園都在地面上鋪設了具有一定柔軟度以及安全性的材料，例如沙土、橡膠，有些幼兒園直接選擇在地面上種植了綠化草皮，在保證安全的情況之下也增強了美觀性[3]。另外，在游戲器具的選擇上，大多數(shù)也都采用了較為安全且顏色較為鮮艷的游戲道具。這些游戲道具能夠通過自身的顏色以及形狀特征等吸引幼兒的注意力，讓他們有參與到戶外活動當中的欲望，并且也能夠對這些游戲道具進行定期的維護與更新?？傮w來講，我國幼兒園在進行幼兒戶外活動時都能夠創(chuàng)設適合的戶外和活動環(huán)境，但在這一過程中也存在一些細小的問題，例如不能夠對活動區(qū)域進行明確的規(guī)劃，在活動進行的過程當中會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。但這些都還處在一個可控制的范圍之內，在今后的完善過程中多加注意即可。四、完善幼兒戶外活動的策略（一）重視對戶外活動時間的調節(jié)在調查的過程中能夠看出，幼兒戶外活動在落實時，在活動時間的安排上存在著較為突出的問題，因此想要真正完善幼兒的戶外活動，首先就要重視對戶外活動時間的調節(jié)。一方面，要保證幼兒每日、每周、每月的活動總量。我國相關法律法規(guī)對于幼兒的戶外活動時間有著明確的要求，一般來講，若無特殊情況，每位幼兒每天要進行至少兩個小時的戶外活動。如果遇到惡劣天氣或者受到幼兒自身身體素質的影響，可以適當減少戶外活動的時間。但是需要注意的是，不可以因這些因素就完全取消幼兒的戶外活動，這樣并不利于提高戶外活動的質量[4]。另一方面，在保證幼兒戶外活動時間總量的同時也要賦予活動時間一定的彈性與靈活性。幼兒階段，孩子們各項能力發(fā)展還不是十分成熟，因而會出現(xiàn)各種各樣的問題與意外狀況，因此當這些情況與事先計劃好的活動時間出現(xiàn)沖突時，教師要進行靈活的調整，要解決活動進行過程中的各種問題，而不是逃避問題。（二）提高活動環(huán)境的安全性戶外活動中要特別注意活動環(huán)境的安全性。首先，教師對待孩子要全面周到，照顧到每一個孩子，并且要因材施教，要關注到不同性格的孩子，對待膽汁質的孩子要給與一定的勸誡和約束，對于抑郁質的孩子要多鼓勵參與活動。在開展活動之前，教師就應該事先為幼兒準備好注意事項，比如說在跳遠的時候需要注意哪些危險，對整個的安全問題做到全面的把握[5]。還可以提問幼兒讓他們自己說說需要注意些什么，讓安全觀念深深地留在幼兒的頭腦中。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住戶外活動中的教育機會，加強個別教育。如幼兒玩跳繩時，總喜歡離跳繩太近，這樣很容易造成誤傷。這時教師就可以充分抓住機會，并且對幼兒這一行為進行必要的安全風險講解，讓幼兒意識到危險性，引導并教育幼兒正確的操作規(guī)范。在教師的指導下，使幼兒知道并了解如何去正確的參加集體活動，這樣才能使幼兒在得到充分的鍛煉的同時還能保證幼兒安全。幼兒是戶外活動的主體，在活動過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)典的安全示例值得被作為典型的素材進行安全教育，由于幼兒心智尚不成熟，這一時期幼兒自我感較強，經(jīng)常忽視其他人的活動，所以誤闖誤撞等危險事件時常發(fā)生，因此教師就要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)戶外活動中的安全隱患，盡最大努力為幼兒營造一個安全的活動環(huán)境，這是一切戶外活動順利開展的基礎[6]。（三）增強幼兒的活動參與度由于幼兒自身身體體質、健康狀況和活動能力都不相同。這就需要教師在開展某一具體戶外活動時，充分的考慮到幼兒群體之間的個體差異性，增強幼兒的活動參與度。對于身體素質較好、運動能力較強的幼兒，要注重活動技巧的提升，加強他們的練習；對于身體素質一般的幼兒，可以通過循序漸進的訓練方式提升難度技巧，使幼兒逐漸掌握活動的要領[7]；對于身體素質較弱幼兒，教師應當采取他喜歡的方式來激發(fā)他參與到戶外活動當中來的熱情，因為興趣到了才能夠更高效的開展戶外運動，他們才愿意積極參與，成為活動的主體，使其真正感受到戶外活動的樂趣，增強幼兒的活動參與度，從而改善其身體素質和自身的協(xié)調能力，得到應有的戶外活動效果。另外，在教師的合理引導之下，幼兒能夠通過戶外活動增強自身的動手能