2023年學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)_學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)

王巧香

一、作為教師，首先要擁有高尚的品德，不傾慕虛榮，用真愛(ài)和責(zé)任去教育學(xué)生。比方班里常消失有淘氣的學(xué)生，覺(jué)得孩子為自己班拖了后腿，得不到榮譽(yù)。我們作為班主任，不能一味責(zé)罵，我想用愛(ài)去感化學(xué)生，通過(guò)生活實(shí)例教育學(xué)生明白道理，應(yīng)當(dāng)最讓孩子承受，孩子的心理脆弱，仁性化的教育，學(xué)生才會(huì)在集體中更加布滿自信。面對(duì)班里的每一位學(xué)生，我們只有做到人人公平，孩子才會(huì)積極發(fā)揮仆人翁精神。

二、要給學(xué)生灌輸廣博的學(xué)問(wèn)，教師自己首先要博學(xué)多思。教師自身的文化素養(yǎng)要高，在孩子面前，陶冶文化情操?，F(xiàn)在的教育教學(xué)理念開(kāi)放，雖然短短幾非常鐘，可課堂上已不再是以往的教學(xué)模式，死板的教學(xué)書(shū)本上僅有的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新教材新課標(biāo)，重在培育孩子學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量。像語(yǔ)文教學(xué)，從孩子學(xué)完拼音開(kāi)頭，就提倡孩子大量的課外閱讀，提高閱讀力量，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，拓寬視眼。假如作為教師，自身沒(méi)有淵博的學(xué)問(wèn)，何以在教學(xué)中游刃有余呢？時(shí)代進(jìn)展步伐快，學(xué)問(wèn)和力量的要求不斷變，我們作為教師，都要走在前，做好表率，無(wú)論是各方面學(xué)問(wèn)，還是教育教學(xué)，都需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索。以提高修養(yǎng)，做有品位的教師。

2023年小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

管有軍

怎樣從師德建立、自己的價(jià)值觀、道德觀、師德觀來(lái)細(xì)細(xì)捋順其中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，從教學(xué)中的詳細(xì)行動(dòng)

來(lái)實(shí)現(xiàn)“辦人民滿足的教育”的誓言呢？經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論中的思索與沉淀，我本人覺(jué)得，辦人民滿足的教育必

必要求教師做一名讓人民滿足的好教師：

1、喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿足的教師。

教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”

的特點(diǎn)。喜愛(ài)學(xué)生就是喜愛(ài)教育事業(yè)，敬重學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。喜愛(ài)

學(xué)生是教育學(xué)生的感情根底，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生承受教育的內(nèi)部力氣，能贏得學(xué)生

的愛(ài)戴和敬重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信任感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而

“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教

學(xué)過(guò)程中，我利用一切時(shí)機(jī)鼓舞學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng),增加他們的自信念。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱忱幫忙，讓

學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、到達(dá)自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺(jué)得，我是他們心

目中可以信任的好教師。

2、扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素養(yǎng)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿足的教師。

《中國(guó)教育報(bào)》曾刊載了這樣一個(gè)例子：某小學(xué)考語(yǔ)文，試卷上有一道題，題目問(wèn)“雪溶化了變成什么

？”有個(gè)頗有創(chuàng)意的學(xué)生寫(xiě)道：“變成了春天”這清楚是個(gè)極有詩(shī)意、極脫俗的答復(fù)，可教師偏偏判

他錯(cuò)，為什么？由于標(biāo)準(zhǔn)答案是：“變成了水！”對(duì)此，文章生出無(wú)限感慨，繼而提出了一個(gè)問(wèn)題

：畢竟什么是教育？

我總認(rèn)為教學(xué)以教師為中心，教師以傳授學(xué)問(wèn)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以把握學(xué)問(wèn)、技能為主要目

的，以成人的眼光對(duì)待學(xué)生，有時(shí)不鼓舞學(xué)生有自己的思想與見(jiàn)解，有時(shí)覺(jué)得學(xué)生是“異想天開(kāi)、不切

實(shí)際”。我覺(jué)得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的狀況：由于教師個(gè)人的素養(yǎng)和自我要求

跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和制造力，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合

作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)，進(jìn)展教與學(xué)的制造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的爭(zhēng)論大潮中另

家長(zhǎng)和社會(huì)滿足的好教師。

3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿足的教師。

在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公正,不厚此薄彼，形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊急的課堂氣氛，讓

學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)與眾不同的好教師。作為教師，我們知道，對(duì)學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育，需要各

方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他教師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌

和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在這一方面，我積極協(xié)作其他學(xué)科的教師，落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。

正由于這些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我

來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞，固然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我知道，我自己也存在著很多缺陷。我會(huì)連續(xù)努力的

，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師，在合格的根底上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿足

，學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)放心的好教師。

2023教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的主導(dǎo)力氣，是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和打算了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以強(qiáng)化教師隊(duì)伍治理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

做為一名人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有劇烈的責(zé)任心，當(dāng)我們一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面都得到全面進(jìn)展。

1、以身示范——以情感染每一個(gè)學(xué)生在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展孜孜不倦的教育，一絲不茍地傳授書(shū)本的學(xué)問(wèn)。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施。對(duì)于教育工作，教師應(yīng)做到不計(jì)較酬勞，不講條件無(wú)私奉獻(xiàn)，教師既要向?qū)W生傳授課本的學(xué)問(wèn)，也要傳授有關(guān)社會(huì)生活中的學(xué)問(wèn)。在午間休息中，教師要領(lǐng)先示范，言傳身外。教師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生開(kāi)心而又很好地承受教師灌輸?shù)膶W(xué)問(wèn)并與教師做“知心朋友”：首先要做的就是要消退師生之間的“代溝”。只要能把握學(xué)生的心理，教師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，教師要深入到學(xué)生群體中，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，在課堂上和平常的生活中對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓舞，使他們樹(shù)立自信念，由于教師事業(yè)是一首愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有急躁、有恒心、有愛(ài)心才能散發(fā)出的高尚的師風(fēng)師德。

2、學(xué)會(huì)寬容——公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教師必需學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏區(qū)分是非力量的孩子呢？嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種鼓勵(lì)，更是一種慈愛(ài)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的共性差異，以公平的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

2023年小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)（5）

2023年試驗(yàn)小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)五十七

朱羅扣

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)固然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教

育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)究竟”。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)

生之“惑”，傳為人之“道”?！皶?shū)中自有黃金屋”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這正是我們常教學(xué)生的名

言，而我們教師呢？經(jīng)常只會(huì)埋頭教書(shū)，當(dāng)抬起頭時(shí)，發(fā)覺(jué)這個(gè)世界已變得讓他難以識(shí)別，自己學(xué)過(guò)的

學(xué)問(wèn)已不能適應(yīng)孩子們的需求了。這時(shí)，教師必需博覽群書(shū)，彌補(bǔ)其缺乏，使自己的內(nèi)涵豐富，自信地

走上講臺(tái)走向教改之路。

正如《生活在網(wǎng)絡(luò)中還是網(wǎng)絡(luò)在生活中》一文談到的，教育就是要給予孩子用自己的頭腦評(píng)估哪一條信

息更有用更牢靠的力量。而這種力量就是一種不斷學(xué)習(xí)的力量。因此，我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得自

己需要學(xué)習(xí)的東西許多許多，可當(dāng)真正接觸新東西時(shí)，又有一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)。由此，我想到了我們

的校本培訓(xùn)，應(yīng)在苦練內(nèi)功訓(xùn)練上再加一條，承受信息及運(yùn)用信息的力量，這種力量才是不斷學(xué)習(xí)的能

力。我在一本書(shū)上還看到這樣一段話：現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由學(xué)問(wèn)的積存轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的檢索和學(xué)問(wèn)

的制造，人應(yīng)當(dāng)在最短的時(shí)間內(nèi)，用最有效的方法獲得原來(lái)不知道的學(xué)問(wèn)，這是新時(shí)代有學(xué)習(xí)力量的象

征。做新世紀(jì)的教師，那就必需具備以上的學(xué)習(xí)力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的

人才，我深深地感受到了這份責(zé)任和使命！努力去干吧，精彩的人生還期盼自己努力去制造！

2023年小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)（9）

2023年試驗(yàn)小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)五十三

于榮芳

開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，我認(rèn)為很有必要、很準(zhǔn)時(shí)，是教師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵

守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，將直接影響到孩子的安康成長(zhǎng)。通過(guò)師德師風(fēng)教育活動(dòng)，使我熟悉又加深了

一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境地。、

有人說(shuō)天下有兩種人是最博愛(ài)的，他的愛(ài)是最無(wú)私的，一種就是母愛(ài)，一種就是師愛(ài)。正由于教師是塑

造人的職業(yè)，因此,教師對(duì)待學(xué)生就應(yīng)當(dāng)象對(duì)待自己的孩子一樣布滿愛(ài)心。以一顆愛(ài)心給予學(xué)生愛(ài)的教

育，讓孩子們?cè)趷?ài)心中安康成長(zhǎng)。教師是進(jìn)展道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先承受道德教育。由于教

師的師德如何，直接影響著下一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的進(jìn)展，影響到千秋萬(wàn)代。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，對(duì)當(dāng)今教師師德的意識(shí)提出了很高的要求。不僅要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

、對(duì)自身負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎，也可以應(yīng)付過(guò)去，但只是敷衍塞責(zé)。教師的素養(yǎng)不高，確定難以教出高

素養(yǎng)的學(xué)生。孩子們的時(shí)間明顯多在校園內(nèi)，假如教師文化素養(yǎng)低下，言行不文明不法規(guī)，孩子們?cè)鯐?huì)

有高質(zhì)量的成長(zhǎng)？假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)

，反省自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，以積極進(jìn)取的表現(xiàn)形式提高自身素養(yǎng)。固然，一個(gè)人有自知之明，只

有自己不斷努力才是唯一的方法。因此，教師應(yīng)不斷地嘗試，有意留意哪一種方式對(duì)孩子更好，更易接

受。在平常的教學(xué)中若在這些方面還有些欠缺，在今后的教學(xué)工作中還要連續(xù)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。

教師的言行對(duì)孩子的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，孩子均喜愛(ài)仿照，這將

給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。教師假如不標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，不注意師德修養(yǎng)，就不利于對(duì)孩子的培育。

樹(shù)立良好的教師形象，改正不良的風(fēng)氣和言行，使自己的言行標(biāo)準(zhǔn)化，為孩子的培育奠定良好的根底。

因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求孩子做到的同時(shí)，自己首先做到，從小事做起

，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

我認(rèn)為師德主要表達(dá)在平常的工作之中。在工作中讓家長(zhǎng)們滿足，讓孩子們滿足，讓社會(huì)滿足，真

誠(chéng)地善待每個(gè)孩子，才能為孩子樹(shù)立良好的典范，才能提高自身的人格魅力，才能贏得社會(huì)的普遍理解

和信任?？偠灾?，通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作布滿了信念，又增加了危機(jī)感。

2023年小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)（10）

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境地。一名教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生無(wú)私奉

獻(xiàn)。喜愛(ài)學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。

這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教

育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、布滿科學(xué)精神、普遍、長(zhǎng)久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括

要求教師細(xì)心喜愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師細(xì)心教育學(xué)生。

同時(shí)，教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思索力量的人，有進(jìn)展?jié)摿Φ娜?，而不是教師施?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)教師

把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用欣賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們有得意之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有

的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的頑強(qiáng)毅力和承受力量是常人所沒(méi)有的。他們

明知聽(tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，卻每天要堅(jiān)持聽(tīng)。假如教師對(duì)他們賜予深深的理解，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們值得你

愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們。每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)