第一單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本單元以“生活”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，一篇略讀課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)《語文園地》。口語交際圍繞“我的暑假生活”訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。習(xí)作以“猜猜他是誰”為主題，要求學(xué)生寫一寫自己的同學(xué)?！墩Z文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊。單元教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語，引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文描寫的畫面，并能和其他同學(xué)交流有新鮮感的詞句。3．通過朗讀重點(diǎn)句子，理解體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法的好處。4．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生習(xí)作的格式，體會(huì)習(xí)作的樂趣。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而更好地表達(dá)句子的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感受生活的美妙。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文描寫的畫面，并能和其他同學(xué)交流有新鮮感的詞句。難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子，理解體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法的好處。2．引導(dǎo)學(xué)生通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感受生活的美妙。單元課時(shí)安排：《大青樹下的小學(xué)》2課時(shí)《花的學(xué)?！?課時(shí)《不懂就要問》1課時(shí)《口語交際：我的暑假生活》1課時(shí)《習(xí)作：猜猜他是誰》2課時(shí)《語文園地》2課時(shí)1大青樹下的小學(xué)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．邊讀邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。3．用自己的話說一說這所學(xué)校有什么特別的地方。4．能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行說話訓(xùn)練。5.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．通過對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。難點(diǎn)體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。教師：準(zhǔn)備生字詞語卡片，多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2課時(shí)第一課時(shí)一、根據(jù)提示語，說說自己的學(xué)校●上學(xué)路上：早晨，從……上，從……里，從……的小路上，走來了許多小學(xué)生，有……的，有……的，有……的，還有……的。●進(jìn)入學(xué)校：來到學(xué)校，大家……●在學(xué)校里：上課了，同學(xué)們?cè)诮淌依铩抡n了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上……放學(xué)了，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓前……●點(diǎn)題抒情：這就是我們可愛的小學(xué)，一所……的小學(xué)……二、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學(xué)的美。2．由對(duì)課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準(zhǔn)字詞的音節(jié)，在講讀課文時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)字詞形、義的理解。部分字詞學(xué)習(xí)提示：絨：讀róng。坪壩——方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故為土字旁。粗——形聲字，米形且聲。本義是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申為精細(xì)和毛糙，再引申為粗大。三、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，感受這所學(xué)校的美。(可以同桌互讀，可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀即可。)2．指名分自然段朗讀課文。3．再讀課文，指名說說“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)，它與我們所在的學(xué)校有什么不同。(讓學(xué)生初步感受這是一所地處邊陲的小學(xué)，校園景色優(yōu)美，不同民族的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真，生活快樂。)四、指導(dǎo)書寫生字1．出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝、讀”這兩個(gè)字的寫法。3．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1．抄寫帶生字的詞語。2．熟讀課文。大青樹下的小學(xué)上學(xué)的路上——進(jìn)入學(xué)?！趯W(xué)校里——點(diǎn)題抒情第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、分段讀議，加深感悟1．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。(2)比較句子，體會(huì)描寫的具體性。①早晨，從各處走來了許多小學(xué)生。②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。(3)比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。①……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。②……走來了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。③……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(4)理解詞語，想象畫面。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)請(qǐng)輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。(2)從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。(3)學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動(dòng)物的表現(xiàn)的原因。(體會(huì)間接描寫的作用及其情趣。)(4)下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？操?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)這所小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。(熱鬧、歡快)(2)我們參觀了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。(3)有感情地齊讀最后一自然段。三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情1．讀了這篇課文，你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象？校園美麗、民族團(tuán)結(jié)、生活歡樂2．你能說出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。四、拓展延伸，完成練筆師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹下的小學(xué)里快樂地讀書、游戲，你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫一寫吧。大青樹下的小學(xué)eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(校園美麗,民族團(tuán)結(jié),生活歡樂))我們可愛的小學(xué)2花的學(xué)校1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。3．體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，并能仿寫擬人句。4．展開想象，感悟、積累語言。5．通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文中優(yōu)美的語言，感受大自然的花富有的靈性，感悟童真和濃濃的母愛。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點(diǎn)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，并能照樣子寫一寫。教師：泰戈?duì)柕馁Y料及《新月集》的創(chuàng)作背景，多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)“資料袋”了解泰戈?duì)枴?課時(shí)第一課時(shí)一、介紹作者，導(dǎo)入新課1．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己收集的資料向大家介紹泰戈?duì)枺瑤熆偨Y(jié)。2．出示課后“資料袋”的內(nèi)容。3．出示《花的學(xué)?！罚鍟n題。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解“資料袋”的作用了嗎？根據(jù)“資料袋”，我們可以對(duì)作者有一個(gè)大致地了解。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．播放課文錄音，學(xué)生聽完后自由讀課文。2．讀準(zhǔn)字音。交流、識(shí)記生字。3．出示字詞，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰放假互相所衣裳能夠猜出揚(yáng)起雙臂三、再讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相糾正讀音。并說說課文是誰向誰在訴說。(孩子向媽媽訴說。)3．小組討論：孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景？(1、2：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。3、4：想象花朵們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)，他們關(guān)了門在做功課。5～7：想象花孩子們?cè)谟晏旆偶倭?，他們穿著各色的衣裳，沖了出來。8、9：想象花孩子們急急忙忙地趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。)四、朗讀課文，畫出句子1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。2．同桌交流，說一說這些句子美在哪里。3．教師利用課件出示佳句。4．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、學(xué)寫生字，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)1．出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的特征。2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”字的書寫。“舞”中間四豎要寫得短小、靠攏，第三橫要寫長(zhǎng)，第十三畫是撇折。3．學(xué)生臨摹，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。4．評(píng)價(jià)書寫情況。六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1．熟練朗讀課文。2．課外閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录贰５诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀本課生字。2．做“開火車”的游戲來口頭組詞。3．指名讀課文。二、精讀課文，理解感悟1．分小組朗讀課文。2．想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。(1)老師范讀第1、2自然段。(2)交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。(3)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤(rùn))B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？(將東風(fēng)賦予人的特征，體現(xiàn)了作者愉悅的心情。)讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？(指名說)②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草上跳舞的情景嗎？(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。(2)讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，他們關(guān)了門做功課”？4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5～7自然段。(1)教師范讀。(2)合作探究。①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？(3)教師指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生自由朗讀。5．學(xué)習(xí)第8、9自然段。(1)學(xué)生齊聲朗讀。(2)思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。(4)師小結(jié)。三、課堂小結(jié)，自由書寫師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象。讓我們也來運(yùn)用擬人的手法寫植物，相信大家會(huì)寫得很有趣。花的學(xué)?；ê⒆觘q\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(跑出來跳舞、狂歡,關(guān)了門做功課,沖了出來,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂))eq\a\vs4\al(美麗、活潑、,可愛、調(diào)皮)3*不懂就要問1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2．默讀課文，想想課文講了一件什么事。3．把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。4.獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。5.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2．默讀課文，想想課文講了一件什么事。難點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？(學(xué)生暢所欲言)2．我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)(出示孫中山的照片，交流資料)。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。二、初讀課文，整體感知1．板書課題，指出“*”，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。2．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。3．通過指名讀、“開火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。4．默讀課文，思考課文講了一件什么事？5．全班交流，教師總結(jié)。三、品讀感悟，積累語言1．指名讀課文。交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？2．在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。四、朗讀欣賞，升華情感課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。不懂就要問孫中山——勤學(xué)好問讀書求理口語交際：我的暑假生活1．有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的暑假生活和同學(xué)交流。2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。3．恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨镒屪约旱闹v述更生動(dòng)。4．培養(yǎng)學(xué)生能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講的能力。5．讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，清楚表達(dá)。重點(diǎn)和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。難點(diǎn)能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。教師：了解學(xué)生的暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先試著給家人講一講。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，度過了暑假，你們有什么感受？你們經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。二、圍繞關(guān)鍵詞，導(dǎo)入交流1．齊讀課題?！拔业氖罴偕睢敝嘘P(guān)鍵詞是什么？(暑假、生活)2．思考：這次口語交際的主題是關(guān)于哪些事情的？(學(xué)生討論、交流。)三、觀察書中圖片，師生交流1．師：看看插圖，圖上畫了什么？(跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活、去游樂園。)2．這兩位小朋友是怎么做的？同桌互相讀一讀。四、拿出圖片，學(xué)生交流1．拿出自己準(zhǔn)備好的圖片，自由練說，自己說給自己聽。2．出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3．小組同學(xué)互相說，根據(jù)規(guī)則評(píng)選，推薦同學(xué)上臺(tái)交流。4．全班同學(xué)互相評(píng)價(jià)，對(duì)被推薦同學(xué)的發(fā)言加以補(bǔ)充。五、全班交流1．各組推選代表到班上交流。2．評(píng)一評(píng)。3．選出今天的“明星”。六、交際范例略七、課堂小結(jié)辦一次暑假生活圖片展。口語交際：我的暑假生活重點(diǎn)講述別人可能感興趣的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锪?xí)作：猜猜他是誰1．觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。2．學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教師：多媒體課件。學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2課時(shí)第一課時(shí)一、游戲?qū)?．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入。二、小組游戲1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。(1)選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。(2)不可以寫出他的名字。2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲。3．教師總結(jié)。三、審讀要求1．我們一起來看看這次習(xí)作的要求。(1)他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。(2)寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。(3)寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo)。四、佳作引航猜猜他是誰點(diǎn)評(píng)：小作者在這篇習(xí)作中，抓住了自己所要描述的人物特點(diǎn)：不胖不瘦、頭發(fā)黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴靈巧。還通過具體事例寫出了他熱情大方，喜歡下圍棋。相信大家讀了習(xí)作一定能猜出他是誰。五、動(dòng)筆起草1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。習(xí)作：猜猜他是誰要突出人物特點(diǎn)不能寫出他的名字第二課時(shí)一、談話激趣，重溫習(xí)作要求1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。”很多留下來的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！??？磥恚?xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評(píng)改我們完成的習(xí)作。2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。3．師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師示范修改的要點(diǎn)：(1)材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?3)用詞造句是否妥帖、順暢。(4)同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。三、評(píng)改典型問題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)1．教師出示典型問題習(xí)作。2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過來就可以了。四、小組交流，互評(píng)互改1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見。2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。五、謄寫展覽讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。習(xí)作：猜猜他是誰材料要合乎要求用詞造句要妥帖、流暢語文園地一1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》。重點(diǎn)交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。教師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1．多媒體出示下列語句。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。5．評(píng)選本周“最佳積累本”。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示下列成語。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結(jié)合課件了解成語意思。5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個(gè)句子。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4．展示讀句子。讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。5．教師小結(jié)。要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。語文園地?fù)u頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第二課時(shí)一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學(xué)合作為組取名。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。二、日積月累1．導(dǎo)入古詩。同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。2．看圖了解詩意。(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。4．初讀古詩。(1)指名讀古詩，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞帧Ｓ合胍?。捕：捉。鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？①美美地讀一讀。②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。5．嘗試背誦。第二單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元以“秋天”為主題，依次安排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一篇習(xí)作和一個(gè)《語文園地》?！豆旁娙住分械娜自姸寂c秋天有關(guān)。本單元習(xí)作的主題是“寫日記”，意在引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞以日記的形式記錄下來?！墩Z文園地》共設(shè)有四個(gè)板塊。單元教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀、書寫本單元的生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和部分課文段落，默寫古詩《山行》。3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。4．運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。積累關(guān)于秋天的四字詞語。5．學(xué)習(xí)使用鋼筆，注意寫鋼筆字時(shí)要“橫平豎直”。6．在朗讀、理解、背誦中，積累語言，摘抄自己喜歡的句子。7．學(xué)習(xí)寫日記。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．正確認(rèn)讀、書寫本單元的生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和部分課文段落。3．運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫日記。單元課時(shí)安排：《古詩三首》3課時(shí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》2課時(shí)《秋天的雨》2課時(shí)《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)《習(xí)作：寫日記》2課時(shí)《語文園地》2課時(shí)4古詩三首1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．背誦三首古詩，默寫《山行》。3．結(jié)合注釋理解詩意，從而體會(huì)詩中的真情實(shí)感。4.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受詩中的秋意和詩情。重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．背誦三首古詩，默寫《山行》。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，從而體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。教師：準(zhǔn)備課文插圖，多媒體課件。學(xué)生：課前查閱古詩及作者的資料，搜集描寫秋景或表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。3課時(shí)第一課時(shí)一、整體讀——感知美1．激情導(dǎo)入。2．今天，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩人杜牧的《山行》一詩中，去看看他眼中的秋天是怎樣的。3．師配樂讀。4．揭題解題。板書：山行。誰能用“行”字組一個(gè)詞語？讀題，說說你知道了什么。5．誰能為大家介紹一下作者？(指名說)二、理解讀——領(lǐng)略美1．“扶”學(xué)第一句。(1)先運(yùn)用不同的手段突破“遠(yuǎn)上”“寒山”“斜”這三個(gè)難懂詞的意思。(2)指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話的順序。(3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意。2．“半扶半放”學(xué)第二句。(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云__________的地方。用補(bǔ)充句子的方式來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。(2)讓學(xué)生試著用自己的話串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3．“放手”合作學(xué)習(xí)第三、四句。4．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩的意思串起來講一遍。三、反復(fù)讀——品味美1．想象意境。(1)師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩卻沒有一個(gè)“秋”字。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言，說說你覺得哪些詞句寫得特別好。(2)學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā?3)是啊，一首詩就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？(4)采用自由讀、“開火車”讀、齊讀等方式朗讀古詩。2．體會(huì)情感。(1)多媒體出示《山行》的寫作背景。學(xué)生自由朗讀。(2)讀了這些資料，你能體會(huì)出作者所表達(dá)的情感嗎？用心讀讀。(3)想象詩歌的意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。(4)同桌之間嘗試背誦、默寫古詩。四、指導(dǎo)寫——生字教學(xué)1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．學(xué)生觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。3．教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫。4．學(xué)生練習(xí)書寫。5．小組內(nèi)展示書寫情況，欣賞評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、默寫導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，現(xiàn)在讓我們拿出聽寫本，默寫這首詩。2．接下來，我們一起走進(jìn)蘇軾的《贈(zèng)劉景文》這首詩，去尋找秋天的另一番景象。3．出示詩人、題目，明確這首詩是誰送給誰的。學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。4．介紹詩人。二、初讀古詩1．自由朗讀古詩，要求讀正確、流利。2．同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。3．指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。4．自學(xué)古詩。借助注釋或結(jié)合插圖理解字詞的意思，畫出不理解的詞語。5．小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡視指導(dǎo)。三、細(xì)讀品味1．人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物。2．反饋。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué))(1)荷盡。指導(dǎo)朗讀：你們能通過朗讀把荷花池的美麗表現(xiàn)出來嗎？(2)菊殘?？磮D，理解“菊殘、傲霜枝”。(3)橙黃橘綠。讀了這幾個(gè)字，你們仿佛看到了什么？(全班交流)3．蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。4．引出詩句：看來秋天的美景才不止這些呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦銈儸F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。5．齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你們頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美來齊讀這首詩。四、熟讀背誦這么美的詩你們想不想把它背出來？你們有哪些好的背誦方法？五、書寫指導(dǎo)1．出示要求會(huì)寫的字：贈(zèng)、劉、蓋、菊、殘、君、橙。2．學(xué)生認(rèn)讀。3．讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。4．重點(diǎn)指導(dǎo)“菊”與“殘”的寫法。5．老師范寫。(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)6．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩境出示文中插圖，一起走進(jìn)古詩《夜書所見》。二、初讀詩文，感知詩情1．理解“書”“所見”的意思，進(jìn)而解題。2．齊讀題目。3．告訴老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？三、精讀詩文，感悟詩意1．詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面畫線，說說感受。2．在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到了什么？3．課件出示前兩句詩，教師解釋詩意后請(qǐng)同學(xué)帶著感受齊讀這兩句詩。4．圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。5．在圖中標(biāo)出從詩文中摘抄到的詞，給圖畫配上“注釋”。6．作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么？7．“動(dòng)客情”就是全詩的中心，文字中融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把濃濃的“想家”“鄉(xiāng)愁”之情讀出來。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺呢？(自由讀)四、誦讀詩文，品味詩蘊(yùn)1．指名讀詩，師生評(píng)價(jià)，評(píng)出“朗讀之星”。2．齊背詩文。3．說說自己的感受，你想對(duì)詩人說些什么？夜書所見eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(梧葉寒聲,秋風(fēng)動(dòng)客情,挑促織一燈明))eq\a\vs4\al(孤獨(dú),思鄉(xiāng))5鋪滿金色巴掌的水泥道1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．理解“明朗、凌亂”的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語的方法。3．朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4．擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，能用優(yōu)美的文字寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)：能用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教師：多媒體課件。學(xué)生：收集各種各樣的落葉。2課時(shí)第一課時(shí)一、展示落葉，感受課題1．學(xué)生說說課前收集到的落葉形狀。2．重點(diǎn)展示梧桐樹的葉子，說說梧桐樹葉的形狀。3．學(xué)生齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1．教師配樂范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文。3．同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方多讀幾遍。4．檢查要求會(huì)認(rèn)的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。5．學(xué)生畫出這些生字在文中組成的詞語。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴三、品讀課文，感受秋天1．品讀第1～4自然段。(1)師范讀時(shí)出示課文中的句子：?。《嗝疵骼实奶炜?。學(xué)生交流，教師總結(jié)：理解詞語的意思，可以想一想這個(gè)詞語的近義詞是什么，還可以根據(jù)句子的意境來想詞語的意思。(2)學(xué)生朗讀時(shí)出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個(gè)詞語？2．品讀第5～8自然段。(1)指名讀，并畫一畫自己喜歡的句子。(2)交流自己喜歡的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(3)指導(dǎo)朗讀。師：多美的水泥道呀，你會(huì)怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。3．品讀第9～11自然段。(1)聽老師讀，想一想，小作者經(jīng)過水泥道時(shí)走的速度是快還是慢？(2)學(xué)生相互交流。(3)師：小作者為什么會(huì)第一回覺得門前的水泥道很美呢？(引導(dǎo)學(xué)生明白：仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的美。)四、閱讀鏈接，摘抄句子鋪滿金色巴掌的水泥道eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(彩色,印著落葉圖案,閃閃發(fā)光))的地毯第二課時(shí)一、出示畫面，積累語句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看?。‘嬅嬉?出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？二、入情入境，理解感悟師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？(這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫1．出示要求會(huì)寫的字，讀一讀。2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。4．學(xué)生書寫生字。五、豐富文本，完成練筆1．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？2．學(xué)生練筆。3．作品展示，全班交流。6秋天的雨1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會(huì)作者是從哪三個(gè)方面寫秋天的雨的，并和同學(xué)交流自己最感興趣的部分。4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，知道課文從哪三個(gè)方面寫了秋天的雨。教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：畫一畫自己眼中的秋天，預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)一、欣賞秋色，激情導(dǎo)入教師引述：同學(xué)們，老師這兒有幾幅圖畫，我們一起欣賞一下，看看這是什么季節(jié)的景色，好嗎？那就快去《秋天的雨》中一探究竟吧！二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．教師配樂范讀課文。2．指名說說秋天的雨給你留下了什么印象。3．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出每個(gè)自然段開頭的一句話。4．同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。5．檢查識(shí)字情況。6．學(xué)生交流每個(gè)自然段的第一句話，感知課文內(nèi)容。三、品讀課文，感受秋雨的神奇1．品讀第1自然段。(1)指名多人次地朗讀第1自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？(3)交流并讀出神奇之處。(4)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀并回答。(3)品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？(4)聯(lián)系生活，豐富想象：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰？仿寫句子：它把__________給了__________，______________________________。(5)背誦第2自然段。秋天的雨eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鑰匙——打開大門,顏料——五彩繽紛))第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1．聽寫檢查生字新詞的掌握情況。2．學(xué)生交流自己最感興趣的部分。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。2．學(xué)生自讀。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。三、交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段。(1)教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？(2)學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？(4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？(5)讓學(xué)生帶著美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟、想象第4自然段。(1)師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？(2)指名讀，生評(píng)、師評(píng)。(3)小組內(nèi)合作交流：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友說些什么？(4)教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的。(5)語言訓(xùn)練，出示說話卡片：“它告訴大家，________。小喜鵲________，小松鼠______，小青蛙______。松柏________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補(bǔ)充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適？3．合作學(xué)習(xí)第5自然段。四、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)整體學(xué)習(xí)了一遍。你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎？五、指導(dǎo)寫字1．課件出示要求會(huì)寫的生字：盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐。2．讓學(xué)生觀察生字，討論怎樣記住這些生字。3．學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。7*聽聽，秋的聲音1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋的美好。3．體會(huì)詩中濃濃的秋情，并和同學(xué)交流自己聽到了秋天的哪些聲音。4.體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情。重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。難點(diǎn)：體會(huì)詩中濃濃的秋情，并和同學(xué)交流自己聽到了秋天的哪些聲音。教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、享受音樂，展開想象1．秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。2．小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？(指名說)3．有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知1．(配樂，出示課件)教師范讀課文。2．學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。3．感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟1．小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。出示自主學(xué)習(xí)卡：內(nèi)容閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？聲音畫面第一小節(jié)第二小節(jié)第三小節(jié)第四小節(jié)2.交流匯報(bào)。3．自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。(1)自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？(無聲的)(2)通過對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？(3)學(xué)生自由談理解體會(huì)。(4)生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評(píng)價(jià)。(5)學(xué)了這兩節(jié)詩，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？4．指名說說學(xué)了整首詩后你對(duì)秋天的感受。5．帶著這種感受自由朗讀詩歌。四、誦讀回味有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。聽聽，秋的聲音eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(黃葉唰唰,蟋蟀,大雁叮嚀,秋風(fēng)歌吟))習(xí)作：寫日記1．讀懂例文，結(jié)合作文提示，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。2．掌握日記的一般格式。3.在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。教師：例文的錄音，教師日記本(手札)。學(xué)生：一個(gè)日記本。2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．(師出示一本厚厚的日記本)同學(xué)們，猜猜這是什么？2．師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？把每天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！二、讀懂例文1．學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？(1)格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。(2)日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。2．學(xué)生再讀例文，體會(huì)其中的趣味。(1)請(qǐng)同學(xué)再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。(2)小組里交流。(3)指名說說。(4)師：我們一天當(dāng)中做過的事情很多，但是不能全部寫下來，要從中選擇。同學(xué)們，你們知道寫日記的好處嗎？(5)學(xué)生討論交流。(6)教師總結(jié)：好記性不如爛筆頭，再好的腦袋也記不了那么多的事情，但是有一本日記，你就會(huì)像老師一樣永遠(yuǎn)保留童年的回憶。三、練寫日記1．學(xué)生回憶一天中的所見所聞。2．請(qǐng)同學(xué)們說給小組里的其他同學(xué)聽，或者告訴給你最好的朋友。3．全班交流。4．學(xué)生練寫。小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。5．學(xué)生練寫草稿。6．同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。7．小組內(nèi)交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。8．學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，這是我們第一次的日記講評(píng)課。你們還記得寫日記的格式嗎？二、佳作欣賞1．出示佳作，全班交流。點(diǎn)評(píng)：這篇日記格式正確，寫了自己和爸爸為媽媽準(zhǔn)備生日驚喜的經(jīng)過，語言生動(dòng)，富有樂趣，敘述有條理，結(jié)尾妙趣橫生，讓人忍不住發(fā)笑，但卻在笑聲中感受到家人之間濃濃的愛。2．在這一次的習(xí)作中老師最欣賞的是×××小作家寫的一篇日記。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀他的習(xí)作，想一想這篇習(xí)作哪些地方寫得好？它符合了這次寫作的哪些要求？3．學(xué)生說讀后的感受。4．通過大家的交流，我們知道這篇佳作之所以給人留下深刻的印象，是因?yàn)閷懙谜鎸?shí)。三、精彩放送其實(shí)，咱們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，用得好的詞語、句子比比皆是?，F(xiàn)在我們一起去看看吧！(課件出示學(xué)生寫得好的句子，學(xué)生逐一朗讀，并說說寫得好的原因)四、出謀劃策1．課件出示病文。2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看這篇文章有什么毛病。3．全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。4．小結(jié)并出示修改方法。五、修改完善俗話說：“好的習(xí)作是改出來的。”如果你們能夠運(yùn)用剛才的方法再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作，那么你們的習(xí)作一定會(huì)更加生動(dòng)、精彩。六、分享成功1．在小組里讀讀習(xí)作中自己最滿意的片段，說說自己在文中運(yùn)用了哪些好詞佳句，再由小組推薦出最優(yōu)秀的片段供全班欣賞。2．小結(jié)通過這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，你學(xué)會(huì)了哪些修改作文的方法。習(xí)作：寫日記×月×日星期幾天氣情況正文語文園地二1．用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語的意思，并能和同學(xué)交流。2．會(huì)用不同的詞語形容不同的季節(jié)，并能和同學(xué)交流。3．練習(xí)使用硬筆書寫。4．積累描寫秋天的詞語。5.有交流的習(xí)慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。教師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，鋼筆。2課時(shí)第一課時(shí)一、日積月累師：同學(xué)們，還記得本單元我們學(xué)過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個(gè)季節(jié)的？(秋天)師：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語也會(huì)讓你眼前頓時(shí)出現(xiàn)如畫的秋景。1．出示9個(gè)描寫秋天的詞語。2．先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語，想一想這些詞語的共同特點(diǎn)是什么，然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律。3．同桌互相聽讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4．全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。二、交流平臺(tái)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)積累的過程。理解詞語的意思，我們學(xué)過了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來回憶交流一下這些方法。1．同學(xué)自由發(fā)言。2．小組合作交流，將方法寫在書上。3．全班交流。教師相機(jī)板書：三、詞句段運(yùn)用交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。1．多媒體出示下列句子。

聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。2．結(jié)合“交流平臺(tái)”，同桌互相交流用什么方法來理解加點(diǎn)詞語的意思。3．全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。4．教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。語文園地eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(查字典,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解,找近義詞、說反義詞、換詞語,拆分法,……))eq\a\vs4\al(理解詞語,的意思)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名說說理解詞語的方法有哪些。2．出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語來形容。二、詞句段運(yùn)用交流形容不同的季節(jié)的詞語。1．播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。示例：暖和春光明媚草長(zhǎng)鶯飛柳綠花紅2．依次播放夏秋冬的畫面，分別引導(dǎo)學(xué)生說詞語。3．學(xué)生寫一寫自己積累的四季詞語。三、書寫提示師：同學(xué)們，我們寫字時(shí)用什么筆呀？(鉛筆)對(duì)，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。1．觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。2．教師提示正確的寫字姿勢(shì)。3．指導(dǎo)寫字：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。4．學(xué)生模仿練字。四、布置作業(yè)用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語。第三單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元以“童話”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一篇編童話的習(xí)作，一個(gè)《語文園地》和一個(gè)《快樂讀書吧》。圍繞本單元的體裁，本單元的習(xí)作安排為編童話，通過一些詞語的提示，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，編寫屬于自己的故事。《快樂讀書吧》編排了世界著名的童話集《安徒生童話》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話故事。單元教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2．分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)人物心情，感受童話中的人物形象。3．能表演童話，根據(jù)詞語編童話。4．能和同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)童話的收獲。5．學(xué)習(xí)三種常用的修改符號(hào)，能用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。6．有閱讀童話書的興趣，能完整閱讀《安徒生童話》《格林童話》等童話書。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)人物的心情。2．感受童話中的人物形象，能和同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)童話的收獲。難點(diǎn)：根據(jù)給出的詞語自編童話。單元課時(shí)安排：《去年的樹》2課時(shí)《那一定會(huì)很好》1課時(shí)《在牛肚子里旅行》2課時(shí)《一塊奶酪》1課時(shí)《習(xí)作：我來編童話》2課時(shí)《語文園地》2課時(shí)《快樂讀書吧》1課時(shí)8去年的樹1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。3．能聯(lián)系課文展開想象，走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界。4．能把這個(gè)故事講給家人聽，并能和家人交流自己的感受。5.對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感悟，體會(huì)人與自然和諧發(fā)展的重要性。重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文，讀通課文。難點(diǎn)：聯(lián)系課文展開想象，走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界。教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》。作者是日本著名的兒童文學(xué)作家新美南吉，他創(chuàng)作的很多兒童作品都深受小朋友的喜愛。2．課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？學(xué)生交流。板書課題，齊讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語標(biāo)記下來，并思考：課文主要寫了一個(gè)什么故事？小組交流。2．指導(dǎo)生字的練讀。師重點(diǎn)指出“切”是多音字，在文中讀qiē。出示生字卡片，檢查朗讀情況。3．指名有感情地朗讀課文。4．學(xué)生說說自己讀完課文后的理解。三、品讀課文，研讀對(duì)話1．老師發(fā)現(xiàn)，課文中有很多語句能體現(xiàn)出鳥兒和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？找到后再讀一讀，去感受他們之間那種深厚的情感。2．指名讀一讀，再交流感受。(1)“鳥兒站在樹枝上，天天……”一句。(2)鳥兒和樹分別時(shí)的對(duì)話。(3)時(shí)間慢慢地過去，春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹卻不見了！為了找到自己日思夜想的好朋友，鳥兒是怎么做的？小組朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，討論交流。3．鳥兒在尋找樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請(qǐng)你找一找。用筆畫一畫，再用心讀一讀。4．出示鳥兒?jiǎn)柕娜湓捒ㄆ?1)“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”(2)“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”任選一句自由練讀，指名讀。師生評(píng)議，想象體會(huì)鳥兒尋找過程中的心情后再讀。(4)分角色朗讀鳥兒與樹根、大門、小姑娘的對(duì)話。5．教師采訪“鳥兒”。6．總結(jié)：鳥兒在尋找樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1．分角色朗讀課文。2．回顧課文內(nèi)容，體會(huì)鳥兒與樹分別時(shí)的依依惜別之情，以及鳥兒尋找樹時(shí)的焦急、傷心之情。二、體會(huì)真情，想象說話1．鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦尋找好朋友樹，雖然好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后三個(gè)自然段。2．指名說說讀了這三個(gè)自然段后的疑問和體會(huì)。教師總結(jié)：這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀啊！第一個(gè)“看”是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到自己的好朋友之時(shí)，雖然只是用好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？這兩個(gè)“看”字飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，多么信守諾言、珍惜友情的鳥兒?。?．想象說話。三、想象寫話，深化主題師：故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不是也這樣？當(dāng)伐木人來砍他的時(shí)候，他會(huì)對(duì)伐木人說些什么呢？請(qǐng)想象一下這個(gè)情景，說一說。四、指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)1．師：本課要求會(huì)寫的字很多，為了讓大家有正確的寫字姿勢(shì)并規(guī)范書寫，我們?cè)僖黄饋肀骋槐场秾懽指琛贰?．出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生自讀生字，給生字組詞。3．指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫這些字。去年的樹鳥兒——信守諾言珍惜友情9*那一定會(huì)很好1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2．默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。3．能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。4.感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻(xiàn)、追尋夢(mèng)想的品質(zhì)。重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2．默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。難點(diǎn)：通過比較，能發(fā)現(xiàn)本文與《去年的樹》有什么相同和不同。1課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，還記得《去年的樹》嗎？那只遵守承諾的鳥兒歷盡艱難找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，真是“一諾千金”但今天，我們接著學(xué)習(xí)的這篇童話將會(huì)顛覆大家的思維和看法，一起來學(xué)習(xí)吧。(板書《那一定會(huì)很好》，齊讀)二、默讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．默讀課文，圈出下列生字?？s努莖推吱拆舊2．同桌互認(rèn)生字。3．全班交流識(shí)字。三、再讀課文，整體感知1．播放課文錄音。2．學(xué)生自讀課文，把含有短語“那一定會(huì)很好”的句子畫出來。教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。3．交流含有短語“那一定會(huì)很好”的句子。4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。四、品讀“那一定會(huì)很好”，交流體會(huì)師：剛才我們找出了含有短語“那一定會(huì)很好”的句子，現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相讀一讀這幾個(gè)句子。1．品讀第1個(gè)句子。教師朗讀，學(xué)生想象種子此時(shí)的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生讀出種子的難受和對(duì)向上生長(zhǎng)的渴望。2．品讀剩余的幾個(gè)句子，想一想，這幾句話分別是誰說的？種子發(fā)生了什么變化？種子此時(shí)的心情怎么樣？3．師：同學(xué)們，一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板，你從中明白了什么？4．學(xué)生討論交流。5．教師小結(jié)：無論在什么時(shí)候，都要有一顆甘于奉獻(xiàn)的心，能做什么就做什么。有夢(mèng)想，有行動(dòng)，這不就是我們?cè)撚械纳顮顟B(tài)嗎？五、回憶比較，求同存異師：想一想，這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同？1．小組討論交流。2．全班交流。3．教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。相同點(diǎn)：兩篇課文都是關(guān)于樹的童話故事，都運(yùn)用了擬人的手法，都蘊(yùn)含了一定的人生道理，給人以啟示。不同點(diǎn)：所蘊(yùn)含的道理不同，《去年的樹》告訴我們要信守諾言，珍惜友情，本文告訴我們要樂于奉獻(xiàn)。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)回家后把這個(gè)童話講給家人聽一聽，再請(qǐng)他們說說自己的感受。那一定會(huì)很好種子→大樹→手推車→椅子→木地板10在牛肚子里旅行1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。3．能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線，并能把這個(gè)故事講給別人聽。4.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟童話故事中所蘊(yùn)含的濃濃的友情。教師：生字、詞卡片，課件。學(xué)生：了解牛胃知識(shí)，準(zhǔn)備畫紙。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^外地嗎？你們?nèi)ツ抢锔墒裁矗?．學(xué)習(xí)“旅”字。3．質(zhì)疑課題：今天我們要來一次特殊的旅行，板書“在牛肚子里”，把課題補(bǔ)充完整。讀一讀后質(zhì)疑：讀完課題后，你想知道什么呢？二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，試著解決自己提出的問題。2．自讀結(jié)束后，讓學(xué)生說說讀懂了什么。3．課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們。4．整體感知課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。2．學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫時(shí)要注意什么。3．教師范寫，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來。4．學(xué)生練寫。(學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)5．點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．練習(xí)寫生字，鞏固記憶。2．朗讀課文，為下一節(jié)課的細(xì)讀感悟奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字新詞，指名讀。2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這篇課文。二、細(xì)讀感悟1．默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？2．這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開青頭的幫助。沿著紅頭的旅行路線，邊讀邊畫出描寫青頭的句子。想想，青頭是怎樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？3．交流指導(dǎo)，品讀感悟。在牛嘴里、在牛肚子里、回到牛嘴里想象對(duì)話：在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)它會(huì)對(duì)青頭說些什么呢？分角色朗讀，再次體會(huì)紅頭和青頭的心情。三、總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？你能從文中找到充分說明“紅頭和青頭是非常要好的朋友”的句子嗎？四、延伸擴(kuò)展這篇童話故事，還包含著一定的科學(xué)知識(shí)，那就是牛吃食的特殊之處。指名學(xué)生讀文中相關(guān)的語句，了解牛的反芻現(xiàn)象。五、布置作業(yè)1．畫一畫紅頭在牛肚子里的旅行路線。2．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。在牛肚子里旅行紅頭：牛嘴里牛肚子里牛嘴里青頭：鼓勵(lì)幫助11*一塊奶酪1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物形象。3.教育學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。1課時(shí)一、謎語導(dǎo)入1．出示謎語。排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。(打一動(dòng)物)2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《一塊奶酪》(板書課題，全班齊讀)。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容1．自讀課文，整體感知。2．檢查自讀情況，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞及破句等。強(qiáng)調(diào)多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。3．理清脈絡(luò)，弄清故事的前因后果。4．填空概括課文的主要內(nèi)容。(課件出示)三、合作探究，評(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)1．默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？2．學(xué)生自由發(fā)言。3．探究?jī)?nèi)容。(1)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的一視同仁。(2)體會(huì)小螞蟻們自覺遵守紀(jì)律的品質(zhì)。(3)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的左右為難。(4)體會(huì)螞蟻們干活的勁頭。四、說說演演，再現(xiàn)精彩故事1．老師拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾，做螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，與同學(xué)們一起表演故事。2．學(xué)生挑選學(xué)生表演故事。一塊奶酪習(xí)作：我來編童話1．根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個(gè)童話故事。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫之前簡(jiǎn)單構(gòu)思、寫之后進(jìn)行自我修改。3.從編寫童話故事的過程中接受自我教育。重點(diǎn)：根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個(gè)童話故事。難點(diǎn)：通過編寫童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象能力。教師：課件。學(xué)生：繪畫紙，習(xí)作本。2課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，那你們都讀了哪些童話故事呢？2．確實(shí)，童話故事不僅有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：我來編童話)二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法1．編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。2．那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢？(指名說)3．小結(jié)：童話故事里的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷?。童話?nèi)容想象豐富，生動(dòng)有趣，和生活關(guān)系密切。三、展開想象，創(chuàng)編故事1．課件出示詞語。2．學(xué)生齊讀詞語。3．小組交流，看到這些詞語你想到了什么？4．全班交流。(1)先確定故事里的角色。特別是主要角色。(2)要寫清楚事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故事？5．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。6．指導(dǎo)寫法。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢？教師提示：不能平鋪直敘，可以適當(dāng)在習(xí)作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以多對(duì)主人公的神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，或運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言點(diǎn)出故事中蘊(yùn)含的道理等。7．一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識(shí)。四、取好題目，寫下故事1．光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。2．那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。3．學(xué)生獨(dú)立作文。五、自主修改，交流故事1．教師出示習(xí)作的修改標(biāo)準(zhǔn)。(1)故事是否寫得清楚。(2)故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。)(3)故事是否包含著道理。2．學(xué)生寫完以后小聲地讀一讀習(xí)作，看看句子是否通順，然后對(duì)照修改標(biāo)準(zhǔn)自主修改，并在小組內(nèi)交流自己寫的故事。習(xí)作：我來編童話eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(擬人、夸張,想象豐富,生動(dòng)有趣,和生活關(guān)系密切))童話第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課你們完成了習(xí)作，并對(duì)習(xí)作做了自主修改。這節(jié)課，我們就來看看，你們的習(xí)作中還有沒有要修改的地方，你們的故事是怎樣的精彩。板書：我來編童話(習(xí)作講評(píng)課)二、復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求1．看詞語選角色編一個(gè)童話故事。2．發(fā)揮想象力，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，看誰編的故事最有趣。3．寫完后讀一讀是否通順。(指名學(xué)生讀)三、補(bǔ)充習(xí)作評(píng)改的注意要點(diǎn)(1)有無錯(cuò)別字。(2)童話故事是否完整，語句是否通順。(3)想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。(4)讀后是否能給人以啟發(fā)。四、佳作欣賞1．出示一篇優(yōu)秀習(xí)作，小組內(nèi)交流。白樺樹和啄木鳥2．欣賞精彩片段。五、指點(diǎn)迷津1．出示例文，看看修改的是否合理。2．指名朗讀例文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章除了具備以上這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？(指名說)3．出示例段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把習(xí)作寫具體、寫生動(dòng)。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿，完善其內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫將習(xí)作內(nèi)容寫具體，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、夸張等修辭手法。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動(dòng)。2．學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視。3．學(xué)生在實(shí)物投影下，匯報(bào)交流。七、謄抄展評(píng)語文園地三1．總結(jié)本單元學(xué)習(xí)童話后的收獲，并能和同學(xué)交流。2．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)帶有“口”的漢字的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)三種修改符號(hào)，并能使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。4．積累三句與“理”有關(guān)的諺語。重點(diǎn):學(xué)習(xí)“改正、增補(bǔ)、刪除”三種修改符號(hào)的使用。難點(diǎn)；領(lǐng)悟諺語所說明的道理。教師：生字卡片，獎(jiǎng)勵(lì)紅旗，課件。學(xué)生：課前收集中外名人修改文章的故事，自己的習(xí)作。2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)師：同學(xué)們，還記得我們本單元學(xué)過的四篇童話嗎？1．教師播放童話中的圖片，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容。2．教師播放課文中的人物形象，讓學(xué)生說出人物特點(diǎn)。3．教師小結(jié)。二、識(shí)字加油站1．出示生字。師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些字的讀音。(教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)生字的情況隨時(shí)指正。)2．出示這些字加偏旁后的字。伸界棕憶招教師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？3．學(xué)生交流。4．教師小結(jié)：有些字除去偏旁后，讀音仍然一樣，所以有些字認(rèn)半邊是有根據(jù)的，但并不是所有的字都可以認(rèn)半邊。5．同桌互讀字詞。6．教師出示生字卡片，指名口頭組詞造句，鞏固識(shí)字。三、詞句段運(yùn)用讀一讀，發(fā)現(xiàn)帶有“口”的字的特點(diǎn)。1．課件出示“口”字的演變過程。2．和同桌互相認(rèn)一認(rèn)課本中帶有“口”的字。3．小組內(nèi)說一說從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么。4．全班交流。咬叼嚼咽啃吞含都表示“吃”的方式。叫喊嚷吼吵啼喚都表示發(fā)出聲音的方式。啪嘩吱嗡嘟嗚嘀表示各種聲響。第二課時(shí)一、日積月累1．出示三句諺語。

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。2．自己練習(xí)讀一讀，讀通順，想想這三句話的意思。3．全班交流這三句話的意思及蘊(yùn)含的道理。(可引導(dǎo)學(xué)生從字面上先說一說這三句話的意思。)4．教師總結(jié)。出示以前用的油燈。教師可稍做講解。第一句話的意思：原來點(diǎn)的燈用油，需要撥一下，然后光才會(huì)明亮一些。如果有些事情，你不去辨別是非，你是不會(huì)明白其中的道理的。第二句話的意思：為人處事，理字當(dāng)先。講理認(rèn)理之人到哪兒都會(huì)被認(rèn)可，無理之人到哪兒都行不通。第三句話的意思：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。5．同桌之間合作讀一讀，互相練習(xí)背誦。二、詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)、使用三種修改符號(hào)。1．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生將課外收集到的中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)。2．投影出示書中的三種修改符號(hào)。(1)請(qǐng)同學(xué)們說說這些符號(hào)是什么意思。(2)小組里互相說一說。3．指導(dǎo)點(diǎn)撥。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀這三個(gè)句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)出示句子，請(qǐng)學(xué)生說出需要用到的修改符號(hào)。①可憐的紅頭還沒有來得極跳開。②它鉆出地面，在陽光下。③我們班共有五十三個(gè)人左右。4．修改自己的習(xí)作。(1)拿出自己最近寫的作文，自己修改。(2)同桌相互交換作文修改。(3)同桌兩人一起討論怎樣改會(huì)更好。5．小結(jié)。說說自己學(xué)會(huì)的這三種修改符號(hào)。語文園地快樂讀書吧1．了解童話閱讀的書目。2．掌握讀懂童話人物、領(lǐng)悟童話道理的方法。3.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。教師：課件，《安徒生童話》《格林童話》兩本書。學(xué)生：帶上自己的童話書。1課時(shí)一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望1．出示三句諺語?！驘舨粨懿涣粒聿晦q不明?！蛴欣碜弑樘煜拢瑹o理寸步難行?！蛞粫r(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。師：同學(xué)們，還記得這三句諺語嗎？其中的“理”你們知道從哪里來嗎？師：要從書中來。2．出示要多讀書，讀好書的名人名言，指生領(lǐng)讀，齊讀。我們從中可看出讀有益的書不僅有助于我們的學(xué)習(xí)，而且能使我們的生活更多彩。二、走近，了解安徒生及《安徒生童話》師：同學(xué)們，你們都讀過哪些童話故事呢？今天老師要向你們介紹一位童話大師，并帶來了他的部分作品插圖。1．課件展示。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)故事？③出示《海的女兒》插圖，看到它，你又想到了哪個(gè)故事？你們知道這幾個(gè)童話故事是誰寫的嗎？(安徒生)2．安徒生這個(gè)名字家喻戶曉。出示安徒生的圖片。簡(jiǎn)介安徒生及《安徒生童話》。3．同學(xué)們對(duì)安徒生有了了解，一定很喜歡這位大作家，今天我們一起走近他，走進(jìn)他所描寫的奇妙的王國(guó)。(板書課題：在那奇妙的王國(guó)里)三、賞讀《賣火柴的小女孩》1．安徒生的童話里較為經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》了(課件展示)。老師向同學(xué)們講《賣火柴的小女孩》的故事，講到最精彩處，停下來，讓孩子們到書中邊閱讀邊尋找故事的結(jié)局。2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，交流讀書收獲。四、推薦《格林童話》1．出示《格林童話》封面。師：天真可愛的小紅帽，美麗的白雪公主，善良的灰姑娘，漁夫和他的妻子，還有青蛙王子等等都是《格林童話》里一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的人物。《格林童話》一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。(板書：走進(jìn)《格林童話》)2．走近作者。那這么好看的《格林童話》是誰帶給我們的呢？(格林兄弟)出示圖片：看，這就是格林兄弟，他們是德國(guó)人。德國(guó)民間流傳的童話可多了，有心的兄弟倆把這些童話搜集整理成一本童話集，共收有200多個(gè)童話故事。后來就用他們兄弟倆的名字給這本童話集命名了，叫做《格林童話》。3．走進(jìn)《格林童話》故事。師：剛才同學(xué)們看圖片就能說這么多格林童話故事的名字，那你們一定也非常了解里邊的故事內(nèi)容。現(xiàn)在，老師來考考你們，你們可要聽仔細(xì)，看仔細(xì)了。(1)七個(gè)小矮人幫助了灰姑娘。(×)(2)《格林童話》中，賣火柴的小女孩是個(gè)可憐的孩子。(×)(3)《聰明的小裁縫》中，小裁縫用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到了美麗的公主。(√)(4)《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國(guó)王的二女兒。(×)(5)玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×)(6)《丑小鴨》是《格林童話》中的一篇。(×)4．走進(jìn)《灰姑娘》?？磥恚y不倒我們班這群愛讀書的孩子，不過，光愛讀書還不夠，還要會(huì)讀書，那現(xiàn)在老師就從中選一個(gè)大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我們一起來分享一下讀了這個(gè)故事的感受，好嗎？師：像這樣的故事在《格林童話》中還有很多很多，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品味，這樣你就真正成為會(huì)讀書的孩子了。五、總結(jié)閱讀方法師：童話世界無奇不有，閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象深入到童話中，把自己當(dāng)成童話中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。閱讀后，我們可以在摘抄本上寫下自己讀童話后的感想，或者和班上的同學(xué)演一演童話故事。六、布置作業(yè)課后閱讀《丑小鴨》《稻草人》這兩本童話故事?？鞓纷x書吧在那奇妙的王國(guó)里eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(《賣火柴的小女孩》,走進(jìn)《格林童話》,走進(jìn)《灰姑娘》))第四單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元的課文是圍繞“預(yù)測(cè)”來編排的，包括一篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)《語文園地》?？谡Z交際安排的話題是“名字里的故事”。習(xí)作要求學(xué)生根據(jù)給出的圖畫來續(xù)寫故事?！墩Z文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。單元教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2．鞏固查字典的方法，正確認(rèn)讀多音字，積累成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。3．讀句子，照樣子寫一寫，注意引號(hào)的用法。4．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事的情節(jié)去猜想故事的發(fā)展。5．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。6．能交流名字的含義和來歷，能交流預(yù)測(cè)的作用和樂趣。7．嘗試?yán)m(xù)寫故事。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，懂得預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。難點(diǎn)：1．能說出故事的結(jié)局，并有自己的理由。2．續(xù)寫故事。單元課時(shí)安排：《總也倒不了的老屋》2課時(shí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》1課時(shí)《不會(huì)叫的狗》1課時(shí)《口語交際：名字里的故事》1課時(shí)《習(xí)作：續(xù)寫故事》2課時(shí)《語文園地》2課時(shí)12總也倒不了的老屋1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。3．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。2．感受老屋樂于幫助別人的品質(zhì)，明白給予他人的關(guān)