小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)報(bào)告2800字隨班就讀工作總結(jié)報(bào)告我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，設(shè)計(jì)了針對性的練習(xí)，開展個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負(fù)責(zé)。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學(xué)生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)?！焙汀疤厥鈱W(xué)?！敝g一切歧視性的社會(huì)差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后，我們確定的教育目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，堅(jiān)持“多看一眼，厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。二、抓常規(guī)管理常規(guī)管理工作是隨班就讀的基礎(chǔ)工作，我們主要抓好以下一些管理工作：1、把好隨班就讀生的“進(jìn)出”關(guān)口長期以來，由于種種原因，一個(gè)班級學(xué)生中總有成績落后者，而有些責(zé)任性較差的教師為了所謂的班級成績，往往把成績落后者千方百計(jì)地視為特教生，從而放掉“包袱”。但是，大家知道，落后的不一定殘疾，殘疾關(guān)系到人的聲譽(yù)和權(quán)利，冠以“殘疾”要嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎。要認(rèn)定一個(gè)學(xué)生為特教生，即“進(jìn)”，除了進(jìn)行必要的智商測試外，還必須綜合考察多方面原因，全面權(quán)衡。我們在每學(xué)年結(jié)束前都要圍繞智商、病史、作業(yè)、考試和非智力因素等方面對學(xué)習(xí)有異常的一年級學(xué)生進(jìn)行測試，嚴(yán)格把關(guān)。而對于已認(rèn)定的特教生，經(jīng)過一、二年或更長期的隨班就讀，確有進(jìn)步，與普通學(xué)生中的后進(jìn)生相差無幾，我們及時(shí)解除，即讓他“出”，使他成為一名普通生。2、做好隨班就讀生的教學(xué)工作隨班就讀教學(xué)工作是在普通班中進(jìn)行的，教師面對的是絕大多數(shù)的正常學(xué)生，而特教生隨班就讀工作又是一份相當(dāng)繁重的工作，因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動(dòng)，才能把這項(xiàng)工作做好。平時(shí)，我們要求隨班就讀的老師在教學(xué)工作中能體現(xiàn)出“五個(gè)想得著，計(jì)劃備課時(shí)，想得著隨班就讀生。計(jì)劃備課中要體現(xiàn)出一些個(gè)別補(bǔ)償教育。課堂教學(xué)時(shí)，想得著隨班就讀生。要多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，把一些簡單的問題留給他們，讓他們也能開動(dòng)腦筋，與正常學(xué)生一起參與討論、學(xué)習(xí)，從而學(xué)到一些知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，想得著隨班就讀生。要有針對性地布置一些他們能完成的作業(yè)。課后輔導(dǎo)時(shí)，想得著隨班就讀生。教師要抽一定的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？疾榭荚嚂r(shí)，想得著隨班就讀生，降低難度。為了使“五個(gè)想得著”得到落實(shí)，我們加強(qiáng)督促指導(dǎo)，每學(xué)期結(jié)合五認(rèn)真視導(dǎo)，對他們的計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪等方面進(jìn)行專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。3、理好隨班就讀生的檔案材料一旦認(rèn)定是隨班就讀生，我們就建立檔案，每人一個(gè)檔案袋，材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測查表”“入學(xué)試卷”、“入學(xué)登記表”、、“輔導(dǎo)情況記載表”、“個(gè)別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學(xué)生平時(shí)語數(shù)外試卷、作業(yè)本等，有了完善的特教生隨班就讀管理檔案，也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。三、抓師資培訓(xùn)特教要發(fā)展，隨班就讀工作要加強(qiáng)，師資是關(guān)鍵。由于隨班就讀工作的對象是一些殘疾兒童，有的生理、心理上還有較大缺陷，對這樣的孩子進(jìn)行教育，沒有經(jīng)過特殊師范教育的普通教師，確有許多困難。因此，我們首先進(jìn)行思想上培訓(xùn)，每學(xué)期初，召開隨班就讀教師會(huì)議，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、，從而激發(fā)他們的愛心，使每個(gè)教師自覺積極地挑起重?fù)?dān)，對隨班就讀生關(guān)懷備至，無私奉獻(xiàn)，成為他們前進(jìn)的啟動(dòng)者和引路人，使缺角的太陽也能為人類作出貢獻(xiàn)。再次，在業(yè)務(wù)上培訓(xùn)，每學(xué)年都要開展多種開往的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，如：經(jīng)常讓隨班就讀老師外出聽課，學(xué)習(xí)別處的特教經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期集中一次集體輔導(dǎo)，使隨班就讀生的教師明確在教學(xué)活動(dòng)中的“五個(gè)想得著“，不定期地進(jìn)行隨班就讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，使他們能更好地正確處理在課堂教學(xué)中“普通”與“特殊”的關(guān)系。平時(shí)，在常規(guī)的五認(rèn)真檢查中，重視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣，較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務(wù)上的提高，從而保證隨班就讀質(zhì)量的提高。四、抓教研活動(dòng)隨班就讀工作需要用特殊的方法進(jìn)行教學(xué)，況且隨著特教生的升級，或去他校就讀，教師也不斷發(fā)生變化。由于上述原因，我們加強(qiáng)教研活動(dòng)，在區(qū)特教中心、學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，每學(xué)年進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行交流切磋、觀摩等活動(dòng)，使教師提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心，提升教學(xué)水平。針對特教生的反應(yīng)遲鈍、健忘的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我們進(jìn)行了如何盡可能地采取直觀教學(xué)的研究，通過觀摩活動(dòng)，大家一致認(rèn)為對低年級特教生的教學(xué)最有效的方法就是通過直觀教學(xué)。因此，我們要求教師通過小棒、小球、貼絨等直觀教學(xué)來說明抽象的數(shù)量關(guān)系，取得較好的效果。我們在區(qū)特教中心的指導(dǎo)下，重視因“特”施教的研究。大家知道，特教生除少數(shù)視力、聽力、肢體有一定的殘疾外，絕大部分是智力殘疾，這些特教生，由于導(dǎo)致智弱的原因不同，使他們也有明顯的個(gè)性差異，因而教師必須針對他們的個(gè)性特點(diǎn)，因“特”施教，讓他們盡可能得到提高。如五（1）班肖晨晨同學(xué)，他健忘，對課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)一點(diǎn)也記不住，知識(shí)積累極少；他好奇，上課好動(dòng)，小動(dòng)作不停，對教室內(nèi)外什么事都感興趣，但對學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容視而不見，充耳不聞；他有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有吃苦耐勞的精神。針對他的特點(diǎn)，我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案，采取了一些措施，發(fā)揮他的特長，讓他負(fù)責(zé)講臺(tái)上的衛(wèi)生工作，他很高興能把講臺(tái)每天都擦得干干凈凈。增強(qiáng)了他的自尊心，與此同時(shí)，教師又因勢利導(dǎo)地對他文化學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)興趣。通過我們的個(gè)別教育，他有了明顯的進(jìn)步。五、抓激勵(lì)機(jī)制隨班就讀工作，由于其特殊性，給教師帶來了很大的工作量，教師一方面要面向普通生，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，另一方面要面向隨班就讀生進(jìn)行個(gè)別教育。為了加強(qiáng)隨班就讀工作，激勵(lì)廣大隨班就讀教師的工作熱情，徹底消除“陪讀”、“混讀”的現(xiàn)象，我們制訂了一些激勵(lì)措施，如：隨班就讀的五認(rèn)真工作列入教師的崗位考核，在《教師崗位考核獎(jiǎng)懲條例》中專門制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎(jiǎng)。每學(xué)期對有隨班就讀生的教師，認(rèn)真進(jìn)行考評，對圓滿完成教學(xué)任務(wù)的，認(rèn)真做好隨班就讀五認(rèn)真工作的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對于特教生進(jìn)步大，能得到解除成為普通生，將得到培優(yōu)獎(jiǎng)。在隨班就讀工作中成績突出的教師，我們在評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。六、科研導(dǎo)行提高實(shí)效1、提供學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)教師自學(xué)。短期培訓(xùn)尤其是崗前培訓(xùn)，時(shí)間短，內(nèi)容多，所授內(nèi)容不會(huì)馬上全部消化吸收并運(yùn)用于實(shí)踐。因此，除定期反復(fù)培訓(xùn)外，還為教師多年來堅(jiān)持訂閱《現(xiàn)代特殊教育》、《心理世界》、《教學(xué)藝術(shù)》等雜志、報(bào)刊，提供充足的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)教師自學(xué)。2、認(rèn)真總結(jié)，科研促教學(xué)要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究。我校谷