三年級數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)中間有零的乘法》教案執(zhí)教人：楊麗穎

2022年11月4日

教學(xué)內(nèi)容：教材66頁例4、67頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、

筆算

824×5＝

313×6＝

2、

聽算

9＋0＝

872－0＝

100＋0＝

3407－0＝

二、創(chuàng)設(shè)情境

老師:同學(xué)們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（喜歡）孫悟空神通廣大、能降妖捉怪，但也有調(diào)皮的一面，請看大屏幕：（課件出示情境圖）

師：根據(jù)圖中的信息，誰愿意給大家講述一個(gè)數(shù)學(xué)故事？

王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準(zhǔn)備祝壽，仙女們到蟠桃園，只看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個(gè)蟠桃也沒有了，仙女們回來向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒摘到?！比?、探究新知

（一）教學(xué)例4

老師：剛才大家講的故事真精彩，同學(xué)們聽得也非常認(rèn)真，你能根據(jù)這個(gè)故事提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨(dú)立思考后提出問題：“七個(gè)仙女一共摘了多少個(gè)仙桃呢？”學(xué)生試著獨(dú)立思考，再小組交流。小組代表匯報(bào)方法：

(1):

用加法計(jì)算0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

(2):

用乘法計(jì)算：

0×7＝0,也就是求7個(gè)0是多少。

7×0＝0

教師隨學(xué)生答板書。2、想一想：0×3

9×0

5×0

各等于多少呢？為什么？

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的看法。

結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。

4、練習(xí)：0×2

5×0

0×6

0×8

2×0

5＋0

6×0

0＋8

師：通過計(jì)算，聰明的你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？

學(xué)生通過小組商量得出結(jié)論：

0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0和任何數(shù)相乘都得0。

（二）教學(xué)例5

運(yùn)動場的看臺分為8

個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604

個(gè)座位。運(yùn)動場的看臺共有多少個(gè)座位？讀題，你知道了些什么？

2.

需要解決什么問題？

3.

你會列式嗎？

604×8＝

604乘8等于多少呢？誰能嘗試著解決一下？6

0

4×

3

88

3

2（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解

豎式計(jì)算下面各題。

708×3＝

607×5＝

309×4＝

1.

看這三道題，你會用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上

完成。三名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。

2.

帶領(lǐng)全班同學(xué)對黑板上的三道題進(jìn)行評價(jià)、反饋。

3.

今天研究的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么特點(diǎn)呢？這樣的

乘法豎式該怎樣計(jì)算呢？小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有“0”的筆算乘法時(shí)，由于同學(xué)們知道

了“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律，因此計(jì)算起來就會感

到很簡潔。注意別忘記加進(jìn)上來的數(shù)呦！

四、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識觀察下圖

每個(gè)方陣108名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？

108×4＝

（1）看這道題，你們都知道了些什么？

（2）你會列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？

（3）你覺得他做得對嗎？請你進(jìn)行評價(jià)。2.

下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

（1）同學(xué)們你能幫助啄木鳥醫(yī)生找到樹伯伯的病因嗎？

（2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一