讓我們帶著對生命的追問，走進課文，傾聽海倫·凱勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。

生命對于每個人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎樣做，才能將生命重新塑造呢？

10再塑生命的人1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。3.體味文章語言的清新樸實。4.學習海倫·凱勒好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。盲人音樂家——阿炳的《二泉映月》

生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦，尤其是盲人，他們的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境……，今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。搓捻

企盼繁衍遷徙遐想拼湊

綻放花團錦簇疲倦不堪

截然cuōniǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié多音字預(yù)習檢查（）模仿（）模樣（）混亂（）混水摸魚?；靘ómúhùnhún（）噴水（）噴香噴pēnpèn【感慨】有所感觸而慨嘆?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?！酒＞氩豢啊啃稳莘浅Ｆ７?身體由于過度勞累而無法支撐?！净腥淮笪颉炕腥唬好腿磺逍训臉幼?；悟：心里明白。形容一下子明白過來?！净▓F錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集?！久啦粍偈铡棵篮玫臇|西太多，一時接受不完?！净鞛橐徽劇堪巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。詞語解釋【美不勝收】【疲倦不堪】美好的東西太多,一時接受不完。勝,完、盡。形容過度疲乏。

默讀課文，思考并回答：1.默讀課文，再塑生命的人指的是誰？給你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老師。

莎莉文老師是一位非常耐心、細致、溫情的老師。整體感知2.默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。精讀細研

再讀課文，說說在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣的。精讀細研莎莉文老師到來之前

我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。內(nèi)心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。小心翼翼，渴望光明。精讀細研

莎莉文老師到來后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是什么？莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學會簡單的字領(lǐng)悟教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福第9—12段找出文中表示“我”的感情變化的詞語。

安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫單詞（6-7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認識“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人“再塑生命”過程中是一帆風順的嗎？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海倫

我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。親切，有愛心精讀細研

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。

一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。

莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。精讀細研用心良苦循循善誘教育有方

莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。精讀細研溫柔，極強的耐心循循善誘、有高超的教育藝術(shù)

莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。說一說：文中的莎莉文老師是一個怎樣的人？

莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)、循循善誘、善于抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家。精讀細研

在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點？

從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。精讀細研我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”敏感聰明熱愛生活、渴望光明強烈的好奇心精讀細研

我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。

我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。精讀細研執(zhí)著的求知欲說一說：結(jié)合對海倫的分析，說說她是一個怎樣的孩子。

海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的孩子。

讀了本文，你認為莎莉文是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心、善于抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活、有強烈求知欲的女孩。

本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？

作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫-------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）請談?wù)勀銓ξ恼聵祟}《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。①在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。這句話用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。②這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。

本文選自海倫?凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫?凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。

學后感悟感悟1：生命是如此脆弱，又是如此堅強；生命是如此平凡，又是如此偉大。一個自幼因病致盲聾啞的人，在那位愛她的人的悉心指導(dǎo)下，自強不息，克服了許多常人難以想象的困難，重新塑造了自己的生命，到達了成功的彼岸。感悟2：海倫·凱勒作為一名殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡，真讓我感動。